2022年高考生物 基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2

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1、2022年高考生物 基因控制蛋白質(zhì)的合成教案 蘇教版必修2 課型:復(fù)習(xí)課 編號(hào)________時(shí)間 xx年11月12日 主備人 : 三年級(jí)生物備課組 第14周 第26課時(shí) 總第 26課時(shí) 備課組長(zhǎng)簽字 段長(zhǎng)簽字_____________ 學(xué)生 層次 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo) 識(shí)記 ;1. 基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程場(chǎng)所及原料 2 遺傳密碼子概念及發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 二 復(fù)習(xí)重點(diǎn)、 1.遺傳信息的傳遞與表達(dá) 2.遺傳密碼子概念及發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用 三 ;使用說(shuō)明及方

2、法指導(dǎo) 1、根據(jù)老師所提問(wèn)題自學(xué)課本,從第68頁(yè)到第75頁(yè),用紅色筆勾畫(huà)出疑難點(diǎn),獨(dú)立完成探究題并總結(jié)規(guī)律方法。 四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)內(nèi)容 考點(diǎn)1 基因概念以及與其它概念的相互關(guān)系 ①基因的位置:核基因(細(xì)胞核內(nèi)),質(zhì)基因(線粒體、葉綠體內(nèi))。 ②DNA分子有許多基因,相鄰基因之間有一段不能控制生物性狀且無(wú)遺傳效應(yīng)的基因區(qū)間,起到“連接”或“隔開(kāi)”作用。即DNA分子中包含“基因片段”和“非基因片段”,只有“基因片段”中脫氧核苷酸的排列順序才叫遺傳信息,并非DNA上所有脫氧核苷酸序列都叫遺傳信息。 ③生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)目小于基因總數(shù);生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于DNA分子的堿

3、基總數(shù)。 ④DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物界多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性;生物界多樣性的根本原因是核酸的多樣性。 考點(diǎn)2 DNA和RNA的區(qū)別 1.DNA的功能 (1)傳遞遺傳信息:在生物的傳種接代過(guò)程中,通過(guò)復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代。 (2)表達(dá)遺傳信息:在生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,使遺傳信息以一定方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上來(lái),從而使后代表現(xiàn)出與親代相似的性狀。 2.RNA的種類(lèi)及功能 mRNA——信使RNA,攜帶DNA的遺傳信息,作翻譯的模板;tRNA——轉(zhuǎn)運(yùn)RNA,搬運(yùn)氨基酸的工具,其上的反密碼子與mRNA上密碼子的堿基配對(duì);rR

4、NA——核糖體RNA,組成核糖體的主要成分。 考點(diǎn)3 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程 1.遺傳信息的傳遞與表達(dá) (1)遺傳信息的傳遞發(fā)生在傳種接代過(guò)程中,通過(guò)復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息由親代到子代的傳遞。 (2)遺傳信息的表達(dá)發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯控制蛋白質(zhì)的合成,表達(dá)遺傳信息,控制個(gè)體發(fā)育過(guò)程。 (3)合成蛋白質(zhì)過(guò)程中的對(duì)應(yīng)關(guān)系 ①一種密碼子只對(duì)應(yīng)一種氨基酸,但一種氨基酸可以由不止一種密碼子決定。 ②一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸,但一種氨基酸可以由不止一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。 教師點(diǎn)撥 與復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu): 考點(diǎn)4 中心法則 1.中

5、心法則圖解 教師點(diǎn)撥 (1)高等動(dòng)植物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑,但具體到不同細(xì)胞情況不盡相同,如根尖分生區(qū)細(xì)胞等分裂旺盛的組織細(xì)胞中三條途徑都有;但葉肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞無(wú)DNA復(fù)制途徑,只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩條途徑;人和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)信息傳遞。 (2)RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中,是后來(lái)發(fā)現(xiàn)的,是對(duì)中心法則的補(bǔ)充和完善,是泰明等人在克里克(只有3條途徑)基礎(chǔ)上提出的。 (3)逆轉(zhuǎn)錄一定要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下完成。 (4)根據(jù)模板和原料即可確定是中心法則的哪一過(guò)程,如模板DNA,原料脫氧核苷酸(核糖核苷酸)即可確定為DNA復(fù)制(轉(zhuǎn)錄)。

6、 (5)進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程——上述五個(gè)都有;進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所有四個(gè), 即細(xì)胞核、 葉綠體、線粒體、核糖體。 (6)需要解旋酶的過(guò)程:DNA復(fù)制( 兩條鏈都作模板)和轉(zhuǎn)錄(DNA一條鏈作模板)。 分層練習(xí) 1.(xx年蘇州調(diào)研)豌豆的高莖基因(D)與矮莖基因 (d)的根本區(qū)別是(  ) (B級(jí)同學(xué)使用 A.分別控制顯性和隱性性狀 B.所含的密碼子不同 C.脫氧核苷酸的排列順序不同 D.染色體上位置不同 2核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),以下關(guān)于DNA與RNA特點(diǎn)的比較,敘述正確的是(  ) A.在細(xì)胞內(nèi)存在的主要部位相同(B級(jí)同學(xué)使用 B.構(gòu)成的五碳糖不同 C

7、.核苷酸之間的連接方式不同 D.構(gòu)成的堿基相同 3.如圖所示,DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過(guò)程圖解。圖中4、5表示兩種功能不同的酶。請(qǐng)據(jù)圖分析下列敘述不正確的是(  ) (B級(jí)同學(xué)使用 A.在玉米的葉肉細(xì)胞中,能夠進(jìn)行該生理過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 B.轉(zhuǎn)錄過(guò)程中DNA首先在[5]解旋酶的催化作用下,由ATP提供能量,將DNA分子中堿基對(duì)內(nèi)的氫鍵斷開(kāi) C.在[4]RNA聚合酶的催化作用下,以其中的甲鏈作為信息模板,以[3]四種游離的脫氧核苷酸為原料,合成出[2]信使RNA D.在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中 4.如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一

8、過(guò)程(AA代表氨基酸),下列敘述正確的是(  ) (A級(jí)同學(xué)使用) A.能給該過(guò)程提供遺傳信息的只能是DNA B.該過(guò)程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素 C.有多少個(gè)密碼子,就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng) D.該過(guò)程中有水產(chǎn)生 5.(xx年遼寧綜合)下圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過(guò)程。據(jù)圖回答:(A級(jí)同學(xué)使用) (1)比較圖一與圖二,所需要的條件除模板有所不同之外,________和________也不同。 (2)與圖一中A鏈相比,C鏈特有的化學(xué)組成是________。 (3)圖三所示的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為_(kāi)___________。圖三中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程有____________。(填序號(hào)) 4)圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因,d過(guò)程對(duì)應(yīng)于圖三中________過(guò)程(填序號(hào))。活化的毒性物質(zhì)應(yīng)是一種________分子。 作業(yè)布置:課時(shí)作業(yè) B級(jí)12題C級(jí)12 13不做 課后反思: 復(fù)備區(qū) 復(fù)備人: 復(fù)備內(nèi)容: 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生出勤 答案 分層次練習(xí)CBCD 答案:(1)酶 原料 (2)核糖 尿嘧啶 (3)中心法則 ①③⑤ (4)③⑤ 多肽

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