2022年高一英語(yǔ)上冊(cè) Unit10《The world around us》說(shuō)課稿 人教版

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1、2022年高一英語(yǔ)上冊(cè) Unit10《The world around us》說(shuō)課稿 人教版 一、 教材內(nèi)容分析 新大綱突出的特點(diǎn)是交際，強(qiáng)調(diào)實(shí)用為主。本單元的中心話題是“環(huán)境保護(hù)”，內(nèi)容涉及“野生動(dòng)物保護(hù)”、“污染的防治”、“生活中的環(huán)保”和“環(huán)保知識(shí)宣傳”等。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一中心話題展開(kāi)的。這個(gè)課時(shí)是reading部分，主要由以下幾點(diǎn)構(gòu)成。 1、“熱身”（Warming up）部分通過(guò)四幅圖片導(dǎo)入本單元，引導(dǎo)學(xué)生去了解哪些動(dòng)物正瀕臨絕種和致危因素，認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和必要性，并討論保護(hù)瀕危動(dòng)物的措施和建議。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是使學(xué)生了解瀕危動(dòng)物，

2、樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、“讀前”(Pre-reading)部分以提問(wèn)的形式導(dǎo)入課文，如：動(dòng)植物如何互相賴以生存？人類生存的條件和動(dòng)植物生存的前提是什么？通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生懂得人類是自然界中的一個(gè)成員，保護(hù)動(dòng)植物、維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自己。然后讓學(xué)生談?wù)剟?dòng)物在嚴(yán)寒天氣下求生的本領(lǐng)以及動(dòng)物獨(dú)特的保持水分、攝取水分、躲避炎熱、散發(fā)熱量等生存技能，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 3、“閱讀”（Reading）部分的材料是關(guān)于環(huán)境專家Steve Jones帶領(lǐng)一批科技工作者對(duì)伯明翰的Green Park進(jìn)行考察，他們觀察到地球上許多動(dòng)植物已經(jīng)滅絕，還有

3、一些正面臨滅絕；接著文章分析了物種滅絕的原因；最后，專家呼吁廣大民眾積極行動(dòng)起來(lái)拯救瀕危的動(dòng)植物，拯救一切動(dòng)植物的瀕危，就是為了拯救人類的瀕危。 4、“讀后”(Post-reading)部分的活動(dòng)由兩個(gè)部分組成。第一部分要求學(xué)生在小組里討論三個(gè)問(wèn)題，其中第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)文章的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠直接簡(jiǎn)要地回答。對(duì)于第二、第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生需聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行回答。活動(dòng)的第二部分圍繞課文開(kāi)展一些環(huán)保教育活動(dòng)，要求學(xué)生列表，內(nèi)容為每天做一件對(duì)環(huán)保有益的事，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)他們參與環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性，提高他們的人格素質(zhì)。 二、 教學(xué)目標(biāo)分析 1、 知識(shí)目標(biāo)。 (1)、詞匯 名詞antel

4、ope,jungle,hippo,wolf,kangaroo,giraffe,endangerment,species,fur,habitat,etc. 動(dòng)詞endanger, reduce, respond, etc. 短語(yǔ)deal with, die out, make a difference, set free, adapt to, take a measure, etc. (2)、句型 1) When...be cut down,...can no longer... 2) Many...are killed by people who want to... 3) ...

5、are hunted for (their)wool. 4) There are few areas left where...can live. 語(yǔ)言技能要求：讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě) 2、 能力目標(biāo)。 要求學(xué)生通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的現(xiàn)狀，環(huán)境污染，以及環(huán)境保護(hù)、野生動(dòng)物保護(hù)。 3、情感目標(biāo)。? 熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。增強(qiáng)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。 4、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)中的詞匯和句型。 難點(diǎn)：聽(tīng)，說(shuō)?，讀。 關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生溶入其中，充分調(diào)動(dòng)其非智力因素。? 三、教法? 情景交流法，交際法，?依據(jù)：?環(huán)境和氛圍對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著極其重

6、要的作要。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終目的是為了使用，為了交流。? 四、學(xué)法? 聯(lián)想法，交際策略和資源策略，依據(jù)：要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育者的共識(shí)。聯(lián)想法可以突破時(shí)空的限制，讓學(xué)習(xí)變的生動(dòng)，活潑，有趣。? 交際策略可以使課堂貼盡生活，讓知識(shí)不再遙遠(yuǎn)。會(huì)利用資源也是一種重要的能力。播放瀕危動(dòng)物和自然圖片，從讓學(xué)生們看精美的大自然和動(dòng)物圖片開(kāi)始導(dǎo)入課堂（情景交流法）。然后利用圖片提出問(wèn)題讓學(xué)生口頭思考回答，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性，（聯(lián)想法，交際法）最后給學(xué)生們提供幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物和環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用資源對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步了解，（資源策略）這樣就把教法和學(xué)法結(jié)合起來(lái)。? 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)?

7、 教具：多媒體、錄音機(jī)? 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入(Lead-in) 3分鐘，通過(guò)播放大自然和動(dòng)物圖片及視頻來(lái)引起同學(xué)們的興趣。由此自然而然引 出動(dòng)物話題。?? ? 2、熱身?(Warming up)4分鐘?，這部分的主要目的是通過(guò)了解動(dòng)物，樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3、讀前?(Pre-reading)8分鐘?，這部分的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。 4、閱讀?(Reading)20分鐘?，本單元閱讀課的目的是：1)、使學(xué)生了解造成動(dòng)物瀕危的原因，并且自覺(jué)地投入到保護(hù)瀕危動(dòng)物的行列中去。2)、使學(xué)生掌握略讀、查讀和根據(jù)上下文猜測(cè)詞

8、義的技能。 5、讀后(Post-reading)10分鐘?，這部分活動(dòng)由兩部分組成，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在第二部分的內(nèi)容上。面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)保問(wèn)題，教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，而且要使他們?cè)鰪?qiáng)保護(hù)環(huán)境“從我做起，從小事做起”的責(zé)任感和使命感。 各個(gè)環(huán)節(jié)的整合? 看圖片導(dǎo)入—＞瀕危動(dòng)物（原因之一）—＞?人類的干擾使一些動(dòng)物在野外難以見(jiàn)到?—＞?污染的形成。?在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師就像一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的鋪墊后讓學(xué)生們自己去觀察，思考，練習(xí)，在必要的時(shí)候再給以指點(diǎn)。? 熱身：先讓學(xué)生看書(shū)上的提示，然后看電腦上的圖片回答問(wèn)題。這兒主要是師生活動(dòng)

9、? 讀前：教師可通過(guò)教材中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆鷳B(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，舉例說(shuō)明生態(tài)失去平衡后，造成嚴(yán)重的連鎖性后果或說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物求生的本領(lǐng)，可以進(jìn)行小組討論，再班級(jí)活動(dòng)。 閱讀：略讀(Skimming)要求學(xué)生盡快瀏覽文章的標(biāo)題、文章的開(kāi)始段和結(jié)束段以及每一段的段首和結(jié)尾句，了解文章的大意。查讀(Scanning)是快速閱讀的另一種形式。教師設(shè)計(jì)一些需要查找的信息和具體的事實(shí)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去快速瀏覽，從閱讀材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)。 隨堂練習(xí)：主要體現(xiàn)本課重點(diǎn)詞句的復(fù)習(xí)鞏固，亦相當(dāng)于本課的一個(gè)小結(jié)。? 板書(shū)設(shè)計(jì)：? 列出造成瀕危物種的主要原因，以及本課所要掌握的詞組、句型。? 小結(jié)，作業(yè)布置? 1、總結(jié)? 再次指出我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境? 2、作業(yè)? 1)、根據(jù)教師提供的網(wǎng)站，查閱更多有關(guān)瀕危動(dòng)物的資料。? 2)、假設(shè)你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)專家，就其中一種寫(xiě)一篇短文，結(jié)合本課所學(xué)的詞匯句型介紹其現(xiàn)狀。