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1、2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版
測控導(dǎo)航表
知識點
題號及難易度
1.生長素的生理作用及應(yīng)用
1,4,6,7,8(中),9(中)
2.嘗試運用生長素類似物促進插條生根
2,3,5,10(中)
一、選擇題
1.在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長素已被廣泛使用。下列各項與植物生長素應(yīng)用無關(guān)的是( C )
A.培育無子番茄 B.棉花保蕾、保鈴
C.延長種子壽命 D.促進插枝生根
解析:植物生長素能促進子房發(fā)育成果實,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,利用人工合成的一定濃度的生長素溶液處理沒有受粉的番茄花蕾,就能獲得無子番茄。生長素還能防止落花落果,農(nóng)業(yè)
2、生產(chǎn)上常利用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株,這樣可以達到保蕾、保鈴的效果。生長素還可以促進扦插枝條生根。延長種子壽命與生長素的應(yīng)用無關(guān)。
2.下列關(guān)于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究過程的注意事項的說法不正確的是( D )
A.在正式實驗前先做一個預(yù)實驗,目的是為正式實驗摸索條件
B.找準(zhǔn)插條的上下端,防止顛倒
C.所用每個插條都應(yīng)留一定數(shù)目的芽
D.此探究活動中不存在對照實驗
解析:不同濃度的生長素類似物溶液之間相互對照,還可再設(shè)計一組用蒸餾水浸泡的實驗作對照。
3.某同學(xué)在“探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”實驗中得到了如圖所示結(jié)果,有
3、關(guān)本實驗的敘述不正確的是( C )
A.實驗的自變量是NAA濃度大小
B.銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果
C.促進銀杏插條生根的最適濃度是c
D.各組枝條用NAA處理的時間應(yīng)該相同
解析:由題干知實驗?zāi)康氖恰疤骄可L素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”,自變量是NAA濃度大小,因變量是插條平均生根數(shù)目,實驗中要排除無關(guān)變量的影響,A、B、D正確;生長素的作用特點是低濃度促進,高濃度抑制,由圖并不能確定最適濃度,C項錯。
4.如圖表示生長素濃度對根、莖、芽生長的影響,據(jù)圖不能得出的信息是( D )
A.生長素對3種器官的作用都具有兩重性:低濃度促進生長,高濃
4、度抑制生長
B.A、B、C三點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃度
C.D點對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進作用,卻抑制了根的生長
D.幼嫩的細(xì)胞對生長素敏感,成熟的細(xì)胞對生長素不敏感
解析:通過圖中的點A、B、C、D能夠反映出生長素對不同器官生理作用的兩重性,而對于成熟和幼嫩的細(xì)胞并沒有涉及,所以不能表明幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞哪一個對生長素更敏感。
5.某農(nóng)場購買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是( D )
A.用高濃度,以保證生根 B.用低濃度,以降低成本
C.任選一種濃度進行扦插 D.用不同濃度進行預(yù)實驗
5、
解析:預(yù)實驗可以為進一步的實驗摸索條件,也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性,以免由于設(shè)計不周或盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。
6.圖1為橫放在地面上的植物的生長狀況,圖2表示植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。試分析圖1中丙部位和丁部位的生長素濃度最可能相當(dāng)于圖2中的哪一區(qū)間( C )
A.Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅱ~Ⅲ區(qū)間
B.Ⅱ~Ⅲ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間
C.Ⅲ~Ⅳ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間
D.Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅲ~Ⅳ區(qū)間
解析:幼苗橫放在地面,由于重力的作用,導(dǎo)致圖1中甲、乙、丙、丁四處生長素濃度的大小關(guān)系為:丙處>甲處,丁處>乙處。生長素的生理作用具有兩重性,根對生長素濃度的敏感性比莖高
6、,所以圖1中丙處的生長受抑制,相當(dāng)于圖2中的Ⅲ~Ⅳ區(qū)間;圖1中丁處的生長受促進,相當(dāng)于圖2中的Ⅰ~Ⅱ區(qū)間,從而導(dǎo)致幼苗表現(xiàn)為根的向地性和莖的背地性生長。
7.(xx年濟寧市期末)圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽,圖乙為水平放置一段時間后的胚根,下列關(guān)于生長素作用的表述不正確的是( B )
A.相同濃度的生長素對a處和c處的作用效果可能不同
B.a側(cè)生長素濃度降低抑制生長
C.b側(cè)生長素濃度升高促進生長
D.c、d兩點生長素濃度相同且促進生長
解析:根對生長素敏感,相同濃度的生長素可能使c抑制,而對a可能促進;a側(cè)和b側(cè)生長素濃度促進生長;由于c、d點所在的胚根部位垂直生長,c、d兩點的
7、生長素濃度相同,均促進生長。
8.(xx年萊蕪市期末)如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系,那么( D )
A.在單側(cè)光的作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側(cè)為a,則背光側(cè)為b
B.將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長素濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)為b
C.若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對根的作用
D.若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對單子葉植物的作用
解析:分析圖中的曲線可知,Ⅰ代表的曲線對生長素更為敏感,可表示生長素對根或雙子葉植物的作用,Ⅱ可表示生長素對莖或單子葉植物的作用;單側(cè)光作用下,胚芽鞘向光側(cè)生長素濃度應(yīng)為c,背光側(cè)為d;植物體水平
8、放置時,根近地側(cè)生長素濃度為b,遠(yuǎn)地側(cè)為a。
二、非選擇題
9.(xx年濟南期末)甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)由甲圖可知,對于不同的器官來說生長素促進生長的最適濃度 ;對于同一器官來說,生長素的作用與濃度的關(guān)系是 ?
。?
(2)乙圖中a側(cè)生長素濃度大于 mol/L,b側(cè)生長素對根生長的效應(yīng)是 。?
(3)為驗證在單側(cè)光照下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段,某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
Ⅰ、實驗
9、材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。
Ⅱ、下圖表示的是該實驗過程。
Ⅲ、實驗結(jié)果及解釋:①裝置內(nèi)胚芽鞘 生長,則表明: ? ;?
②、③裝置內(nèi)胚芽鞘 生長,表明: ? 。?
解析:生長素的生理作用具有兩重性,不同器官對生長素的敏感度不一樣。分析實驗的圖示可知③為對照組,由于生長素的橫向運輸發(fā)生在A段,而非B段,在單側(cè)光的照射下,①中的胚芽鞘將直立生長,②③中的胚芽鞘將彎向光源生長。
答案:(1)不同 在一定濃度范圍內(nèi)促進生長,超過這一范圍則抑制生長
(2)10-8 促進
(3)直立 胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸 彎向光源 胚芽鞘A段
10、發(fā)生了生長素的橫向運輸
三、拓展題
10.萘乙酸(NAA)是科學(xué)家通過化學(xué)的方法合成和篩選的在結(jié)構(gòu)和生理作用方面與生長素相似的物質(zhì),其生理作用也與濃度密切相關(guān),探究萘乙酸(NAA)對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用上具有非常重要的意義。
一、實驗原理:
萘乙酸與生長素一樣,對植物生長的調(diào)節(jié)作用具有 性。?
二、實驗過程與方法:
(1)取材:取山茶花植株生長良好的半木質(zhì)枝條,剪成5~7 cm,每段插條芽數(shù)相同。
(2)實驗:①將插條分別用不同的方法處理如圖1;②將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度(25~30 ℃)。
(3)記錄:小組分工,根據(jù)實驗數(shù)
11、據(jù),建立數(shù)學(xué)模型如圖2。
三、結(jié)果分析與評價:
(1)從圖2中,可得出的結(jié)論是 。?
(2)插條若沒有生出不定根,其原因最可能是? 。?
(3)溫度、處理時間等要一致,其原因是? 。?
(4)每組都選取10根插條,其目的是? 。?
解析:本實驗的目的是探究萘乙酸(NAA)對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍,因此由圖2得出的結(jié)論是300~500 mg/L萘乙酸是促進山茶花插條生根的適宜濃度;由圖可知插條沒放顛倒,也都保留相等數(shù)目的芽,所以插條沒有生出不定根最可能的原因是萘乙酸的濃度過高;實驗要遵循對照原則、單一變量原則,還要設(shè)置重復(fù)組,即每組不能少于3根插條,以減少實驗偶然性帶來的誤差。
答案:一、兩重
三、(1)300~500 mg/L的萘乙酸是促進山茶花插條生根的適宜濃度
(2)萘乙酸的濃度過高
(3)對照實驗要遵循單一變量原則
(4)減少實驗偶然性帶來的誤差
2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第3章第2節(jié) 生長素的生理作用課時作業(yè)（含解析）新人教版
