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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 文言文一課一測(cè)（八下） (I)
班級(jí) 座號(hào) 姓名 成績(jī)
一、詩(shī)詞曲默寫(xiě)、填空：（16分）
1、朋友遠(yuǎn)行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別則略顯感傷；不妨借用王勃的詩(shī)句：“ ，
”來(lái)表達(dá)一種豪放的情懷。
2、《贈(zèng)從弟（其二）》中揭示松柏耐寒不凋，堅(jiān)貞不變本性的詩(shī)句是：
2、 ， ！
3、《登幽州臺(tái)歌》中描繪詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，孤獨(dú)寂寞之情油然而生的詩(shī)句是：
， ！
4、《終南別業(yè)》中表現(xiàn)作者心境閑適，隨意而行，自由自在的詩(shī)句是：
， 。
5、《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的激奮之情的詩(shī)句是：
3、 ， 。
6、抽刀斷水水更流， ________ ___。
7、前不見(jiàn)古人， 。
8、 ，松枝一何勁。
9、無(wú)為在歧路， 。
10、 ，談笑無(wú)還期。
11、俱懷逸興壯思飛，
4、 。
復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。?
??? ②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
12、填空：（5分）
（1）《送東陽(yáng)馬生序》選自《________________》，作者_(dá)_____________，字_______
5、___，號(hào)_________，是__________（朝代） 家。他與___________、___________并列為明初詩(shī)文三大家。（4分）
（2）本文是一篇__________________（體裁）（1分）
13、用原文的詞語(yǔ)或句子填空。（5分）
（1）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”？
， 。
（2）文中將同舍生的豪華穿戴和作者的“ ”作對(duì)比，體現(xiàn)出作者的精神追求。
（3）用兩個(gè)字概
6、括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章的“ ”字和“ ”字。
14、給下列加點(diǎn)字注音：（9分）
嗜（ ）學(xué) 弗（ ）之?。? ） 加冠（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 叱（ ）咄（ ）
媵（ ）人 燁（ ）然 衾（ ） 皸（ ）裂
缊（ ）袍敝衣 逾（ ）約 碩（ ）師 容臭（ ）
15、解釋下列各句中“以”字的用法。（2
7、.5分）
①以衾擁覆（ ）
②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（ ）
③俯身傾耳以請(qǐng)（ ）
④以是人多以書(shū)假余?（ ）
⑤無(wú)從致書(shū)以觀。（ ）
16、解釋下列加點(diǎn)的字：（4.5分）
執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（ ） 援（ ）疑質(zhì)（ ）理
寓逆旅（ ） 禮愈至（ ） 至（
8、 ）舍
俟（ ）其欣悅 腰（ ）白玉之環(huán) 缊袍敝（ ）衣
17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）
(1) 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
(2) 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
(3) 以是
9、人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
(4) 故余雖愚，卒獲有所聞。
（5）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
（6）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)
10、之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
18、選擇題：（6分）
（1）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是：（ ）
A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。 B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／觀群書(shū)。 D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。
（2）下列各組中加點(diǎn)字意思不相同的一組是：（ ）
A、無(wú)從致書(shū)以觀 專(zhuān)心致志 B、益慕圣賢之道 精益求精
C、又患無(wú)碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍
11、降辭色 義正辭嚴(yán)
（3）下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是：（ ）
A不敢稍逾約 老翁逾墻走 B或遇其叱咄 或置酒而招之
C或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 于是賓客無(wú)不變色離席
D每假借于藏書(shū)之家 手指不可屈伸，弗之怠
19、找出下列句中的通假字并解釋。（4分）
（1）、四支僵勁不能動(dòng) （ ）通（ ）?含義：（ ）
（2）、同舍生皆被綺繡 （ ）通（ ）?含義：（
12、）
20、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義。（3分）
（1）、走送之 古義： 今義：
（2）、媵人持湯沃灌 古義： 今義：
（3）、主人日再食 古義： 今義：
21、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷，卻大篇幅地寫(xiě)老師的嚴(yán)厲，作用是什么？（2分）
22、在原文中用“∥”為第一段劃分層次并概括每一層的意思。（4分）
23、認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，此句中“稍”的深刻含義。（2分）
24、本文的主要內(nèi)容是什么?作者的寫(xiě)
13、作目的是什么？（3分）
25、本文是寫(xiě)給馬生的為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事？（2分）
26、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”這句話的理解。我們中學(xué)生應(yīng)有這樣的苦樂(lè)觀嗎?（4分）
27、根據(jù)文段內(nèi)容，請(qǐng)你概括出作者的艱難表現(xiàn)在哪些方面？（2分）
28、古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉一例。（1分）
29、你從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？（3分）
30、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（3分）
31、作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你
14、怎樣學(xué)習(xí)？（3分）
32你怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？（2分）
33、分別寫(xiě)出含有“書(shū)”和“勤奮”含義的名言警句各一例。（2分）
（1）書(shū)：__________________________
（2）勤奮：__________________________
參考答案：
1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、豈不罹凝寒，松柏有本性。
3、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。4、行到水窮處，坐看云起時(shí)。
5、人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。6、舉杯消愁愁更愁。
7、后不見(jiàn)來(lái)者 8、風(fēng)聲一何盛9、 兒女共沾巾 10、偶然值林叟 11、欲上青天覽明月
15、
12、（1）《宋學(xué)士文集》 宋濂 景濂 潛溪 明初 文學(xué) 劉基 高啟（2）贈(zèng)序
13、（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（2）缊袍敝衣 （3）勤且艱
14、shì fú dài guān sì qiè yè xǐ chì duō yìng yè qīn jūn yùn yú shuò xiù 15、（1）用（2）因?yàn)椋?）而（4）把（5）來(lái)
16、請(qǐng)教 引，提出 詢(xún)問(wèn) 旅店 周到 到達(dá) 等待 腰佩 破
17、（1）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。（2）我站在旁邊侍侯
16、著，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵向他請(qǐng)教。（3）因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。（4）所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（5）住在旅店里，每天只吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。（6）曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。
18、（1）C（2）A（3）D
19、（1）“支”通“肢”，肢體。（2）“被”通“披”，穿。
20（1）跑 行走 （2）熱水 食物煮后所得的汁水。（3）兩次 又一次
21、作者用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。
22、
17、分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時(shí)代求學(xué)的情形，寫(xiě)得書(shū)之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫(xiě)從師之艱。
23、“稍”有稍稍之意，這里強(qiáng)調(diào)他堅(jiān)守信約，決不耽誤，即使困難再大也是這樣。?
24、本文的主要內(nèi)容是講述作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難和用心之專(zhuān)。作者的寫(xiě)作目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)
25、作者現(xiàn)身說(shuō)法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。
26、精神上的富足，戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累，精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件。
27、主要表現(xiàn)在這四個(gè)方面：幼時(shí)抄書(shū)之艱；成年叩問(wèn)之難；求師奔走之勞；住讀生活之苦。
28、東周時(shí)代，蘇秦讀
18、書(shū)欲睡錐刺骨。?西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。
???西漢，匡衡勤學(xué)無(wú)燭鑿壁偷光讀書(shū)。?晉朝，車(chē)胤（yìn）囊螢讀書(shū)。 晉，孫康家貧，映雪讀書(shū)。
29、我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠(chéng)心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。
30、我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
??（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
31、言之有理即可
32、學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”，專(zhuān)心致志，這是宋濂切身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。
33、（1）①書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣?②書(shū)籍如朋友，須慎重選擇?！账沟拢?）①人生在勤，不索何獲?！稌?②業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 文言文一課一測(cè)（八下） (I)
