2022年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第三節(jié) 輸送血液的泵 心臟教案 (新版)新人教版

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1、2022年春七年級生物下冊 第四單元 第四章 第三節(jié) 輸送血液的泵 心臟教案 (新版)新人教版 一、教材的地位和作用: 人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后,怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用?組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物,又怎樣運離細胞?學(xué)生很自然地會產(chǎn)生這樣的問題。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容之后,順理成章地就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。另外,這種編排也為第五章的教學(xué)作鋪墊。 血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能,是相對獨立的知識點,它們共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)。本章用三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟,顯得條理

2、清楚,有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整 的、清晰的認識。其中心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要動力結(jié)構(gòu),所以第三節(jié)輸送血液的泵-心臟的重點是識記心臟的結(jié)構(gòu)和功能,奠定基礎(chǔ)以更好的來理解“血液循環(huán)”。? 二、教學(xué)目的和要求:?  1.知識與技能: (1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 (2)概述血液循環(huán)的途徑 (3)區(qū)別動脈血和靜脈血?  2.過程與方法:?   ?識圖能力:通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑, 培養(yǎng)學(xué)生的圖能力。?   ?思維能力:引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。? 合作自學(xué)能力

3、:在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時,均是以問題為引導(dǎo),大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。 3.情感態(tài)度與價值觀:??理想教育:通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題,造福人類。 衛(wèi)生保健教育:說明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉,提高心臟潛力增強體質(zhì)。? 4教學(xué)重點:? (1)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 (2)概述血液循環(huán)的途徑 5教學(xué)難點:?  ?。?)心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系? (2)概述血液循環(huán)的途徑 三、教學(xué)方法:?   ?配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,運用啟發(fā)、觀

4、察、對比和綜合的方法,采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué),實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,將復(fù)雜的問題簡單化,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生獲得生動的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。 四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí)我們知道,血管如同四通八達的管道將血液運送到全身各處,但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢?(生:心臟)很好,是心臟,那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?你知道它是如何工作的嗎?(生搖頭)那么你想知道嗎?(生:想)好!那就我們

5、一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟,進行心與心的對話。 探索過程: (一)心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 慧眼識圖:學(xué)生結(jié)合課本第61頁的心臟解剖圖認識心臟的各結(jié)構(gòu)名稱 (同桌之間可相互指認),后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。 想一想:1. 心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的,由此可見心臟有何功能? 2. 比較心房壁和心室壁的厚薄,看看哪個腔壁最厚? 3. [10] 、[11]分別是何結(jié)構(gòu)?有何作用? (突出強調(diào)心臟瓣膜的位置和作用) 一起回憶心臟的結(jié)構(gòu):(重點問題反復(fù)練,使學(xué)生印象深刻,能夠舉一反三

6、) (二)心臟工作狀態(tài) 同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況,力爭做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進行描述, (培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力) 同時思考以下問題: 1.請問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動脈瓣打開時,心臟處于什么狀態(tài)呢? 2.只要人活著,心臟就不斷地跳動。因此有人說:在人的一生中,心臟是從不休息的。 你認為這個說法對嗎?為什么? 3.請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢? (及時反饋學(xué)生對于心臟工作狀態(tài)的理解程度) (三)血液循環(huán)途徑 1.認識血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。(強調(diào)肺部毛細血管和組織細胞周圍的毛細血管) 2.分別理

7、順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。 (分開認識兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡單,利于學(xué)生整理所學(xué)的知識) 3.出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系 (遵循學(xué)生的認知規(guī)律,化抽象為直觀,一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線) 4.解決實際問題: (1)牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了:“消炎藥怎么從手上的血管到達牙齦的呢?” (2)假如你是一個氧分子,請講一講你在人體的旅行過程吧! (以不同的形式反復(fù)練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化) (四)擴展知識 1.冠脈循環(huán) 2.心率和血壓 (激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),向醫(yī)學(xué)界發(fā)展,攻克疑難病癥,造福人類。 闡明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉,提高心臟潛力,增強體質(zhì)) (五)談收獲找疑惑 (將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,同時查缺補漏)

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