2019-2020高中語(yǔ)文 第一單元 歷史與英雄 單元高考鏈接 分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》

《2019-2020高中語(yǔ)文 第一單元 歷史與英雄 單元高考鏈接 分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020高中語(yǔ)文 第一單元 歷史與英雄 單元高考鏈接 分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) [典例精研] (2019·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成下面的小題。 到梨花屯去 何士光 這故事開(kāi)場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車(chē)快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味…… 一輛馬車(chē)從白楊壩出來(lái)，車(chē)夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車(chē)上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。 天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車(chē)上的人似乎打起盹來(lái)了。 不知過(guò)了多久，馬車(chē)停住。打盹的干部猛地抬頭，看見(jiàn)有人正上到

2、車(chē)上來(lái)。 “啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。 車(chē)抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。 謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。 老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！? “去包隊(duì)嗎？” “是。勝利大隊(duì)?！? “我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！” 笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮…… “老趙，”謝主任開(kāi)誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見(jiàn)吶！” “謝主任

3、，你說(shuō)到哪里去了！” “實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！” “我……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大?。簧线厸Q定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！” “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……” “那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話(huà)頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？” “哪一篇？” “談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……” 路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹(shù)土崗前好像到了

4、盡頭，接著又一下子在馬車(chē)前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…… “正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！” “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！” 雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了…… 越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車(chē)?yán)蠞h的肩膀：“停一停！” 老人家把韁收住了。 “兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎

5、樣了！” 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開(kāi)的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 看不見(jiàn)那條溝。 謝主任問(wèn)車(chē)夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？” “咹？”老人家聽(tīng)不清。 老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝??！” “嗯，”老人家聽(tīng)懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開(kāi)挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……” 看來(lái)老人家說(shuō)起話(huà)來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？” “哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開(kāi)春過(guò)后……” 謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？” “哪

6、個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……” 像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，一旦有人聽(tīng)，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。 后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！” 老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主

7、任，都沒(méi)再說(shuō)一句話(huà)。 啊，前面，雜樹(shù)的碧綠和磚瓦的青灰看得見(jiàn)了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 (有刪改) 兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 答：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [解題導(dǎo)讀]　本題考查分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。題干要求“結(jié)合全文分析”，答題時(shí)要兼顧全篇。在分析小說(shuō)中某一情節(jié)的作用時(shí)，要從結(jié)構(gòu)、主題、表達(dá)效果等方

8、面分析作答。第一問(wèn)，從小說(shuō)內(nèi)容看，兩個(gè)乘客的“沉默”與趕車(chē)?yán)先说脑?huà)的內(nèi)容有關(guān)，可知趕車(chē)?yán)先说脑?huà)引發(fā)了乘客的思考。第二問(wèn)，題干中的“首尾均有”，提示作答時(shí)要考慮“結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)”這一角度；聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，再結(jié)合故事結(jié)尾常有引發(fā)讀者思考等獨(dú)特的表達(dá)效果，思考分析這一細(xì)節(jié)的深刻含意。 [答案]　第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑?huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。 [解題技法] 對(duì)情節(jié)的考查，常見(jiàn)的命題方向

9、有以下四種：分析文章結(jié)構(gòu)的技法，鑒賞小說(shuō)的故事情節(jié)，把握小說(shuō)的故事情節(jié)，總結(jié)情節(jié)的作用。 1．分析文章結(jié)構(gòu)的技法 (1)分析小說(shuō)的題目作用。作用：題目是線(xiàn)索，貫穿全文；題目點(diǎn)明主題，有象征意義。 (2)分析小說(shuō)的開(kāi)頭。作用：設(shè)置懸念，埋下伏筆，激發(fā)讀者的閱讀興趣；巧妙地引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；揭示小說(shuō)的主題。 (3)分析小說(shuō)的結(jié)尾。 ①“歐·亨利式結(jié)尾”。從結(jié)構(gòu)安排上看，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，有如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。②令人傷感的悲劇結(jié)尾。從主題上看，能更好地深化主題；從表

10、現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾。從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)尾。這種結(jié)尾的好處是留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 (4)分析文中的某句話(huà)。結(jié)構(gòu)上，承上啟下；內(nèi)容上，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或人物性格的展現(xiàn)。 2．鑒賞小說(shuō)的故事情節(jié) 這類(lèi)型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題，題型有：(1)文中寫(xiě)了××情景，在小說(shuō)中起到什么作用；(2)某事物、人物在

11、小說(shuō)中有什么作用。常見(jiàn)的作用有：創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；側(cè)面襯托，埋下伏筆；總結(jié)上文，點(diǎn)明題意；起線(xiàn)索作用。 3．概括故事情節(jié) 這種考試類(lèi)型一般有以下兩種題型：用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。 4．總結(jié)情節(jié)的作用 常見(jiàn)作用有：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線(xiàn)索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；刻畫(huà)人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。 [對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練] 閱讀下面的文字，完成1～4題。 文玩核桃 徐慧芬 瞧見(jiàn)有些上了年歲的人嗎？掌心里常滾著一只核桃。核桃質(zhì)硬，殼上有自然孕生出來(lái)的紋樣，捏在掌心里，不停

12、地摩挲著，刺激著掌上的穴位，據(jù)說(shuō)能防老年癡呆。這核桃若經(jīng)人長(zhǎng)久把玩，留下了古人的手澤，也可以當(dāng)文物了。有人愛(ài)好收集這種核桃，當(dāng)古董賞玩，故稱(chēng)之為文玩核桃。 傅三是在四十歲后開(kāi)始玩上的。祖上留下來(lái)一只核桃，色澤赭里透紫，泛出幽光，仿佛藏著些什么，一看就知年代久了。這核桃，個(gè)大，紋路深，圓形略扁，坊間稱(chēng)“大燈籠”，是收藏人的最?lèi)?ài)。據(jù)家里長(zhǎng)輩說(shuō)，它曾是貢物，本有一對(duì)，是分不清你我的雙胞胎。另一只在傅三爺爺小時(shí)候給弄丟了，實(shí)在是可惜了！ 因此，傅三的收藏有了目標(biāo)，就想找到那只配對(duì)的。好些年下來(lái)，錢(qián)也折騰掉不少，大大小小、成雙配對(duì)的也弄到一些。但祖上丟失的那一只，在哪兒藏著呢？這成了傅三心頭的病。

13、 這天傍晚，傅三溜達(dá)到新居附近的一片綠地里，一群人正圍住一白須老者。老人八旬模樣，聲氣頗足，邊說(shuō)笑邊摩挲手中物。這一瞧，傅三的眼一下子像被電擊中，胸腔里的那顆心頓時(shí)跳得要蹦出來(lái)——老者的手中物，正是傅三心頭多年來(lái)的念與想！ 傅三一步步地接近，漸漸地，與老人熟了。某一天，傅三備下酒菜，邀老人來(lái)家敘談。酒酣耳熱時(shí)，傅三轉(zhuǎn)身捧出一只木匣來(lái)，掀開(kāi)蓋，大大小小的文玩核桃出現(xiàn)在老人眼前。傅三說(shuō)，這是十多年收藏下來(lái)的。老人叫了聲好。傅三又轉(zhuǎn)身進(jìn)里屋捧出一只小錦匣，開(kāi)了匣蓋，老人的眼熱了起來(lái)，這一只核桃竟與他手上的一模一樣，紋絲不差！ 傅三紅著臉，把心攤開(kāi)了，說(shuō)愿意用這一大匣的核桃換下對(duì)方那一只來(lái)。老人不

14、言不語(yǔ)，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話(huà)：小老弟，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)君子不奪人所愛(ài)呀？我也好這物，照我的心思，也想出個(gè)價(jià)，把你的這只歸了我，可我沒(méi)言語(yǔ)呀！ 傅三的臉一下子紅到耳根！傅三想，這話(huà)厲害呀！再細(xì)想，覺(jué)得老先生畢竟做人做得比他有境界，靜下來(lái)心里便生出些慚愧來(lái)。此后傅三再?zèng)]勇氣提這事了。只是寶物亮了相，傅三偶爾也會(huì)把它捧在手上把玩一下，在人面前露露臉。有時(shí)呢，與老人聚在一起時(shí)，也讓這一雙寶貝暫時(shí)在同一雙手里，拿捏拿捏，把玩把玩，然后再各歸各。 傅三與老人的友誼漸深，兩家常走動(dòng)，倆人常聚在一起談古論今。又過(guò)了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一個(gè)女兒又在外地，傅三就常常去老人那兒陪著聊聊天或

15、幫著干些活。某一天，老人病重，躺在床上，對(duì)傅三開(kāi)了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圓我一個(gè)愿，把你那只核桃放我這兒，讓我成雙地玩幾天，行不？ 傅三沒(méi)想到老人會(huì)開(kāi)這個(gè)口，沉吟了一下，心想，就當(dāng)他是自己爹吧，臨死的老人，讓他高興一點(diǎn)吧。于是趕緊回家把核桃取來(lái)，塞到老人手里。老人握著核桃臉上露出笑，對(duì)傅三說(shuō)：小三啊，人活不過(guò)物，我也沒(méi)幾天玩了！看著老人油燈將滅的模樣，傅三一陣心酸，忙岔開(kāi)話(huà)題說(shuō)些寬慰話(huà)。 臨終前，老人的女兒趕了回來(lái)。大家一陣手忙腳亂，誰(shuí)知道老人手里的那對(duì)核桃竟不見(jiàn)了，大家都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。傅三嘆著氣，幫著老人女兒料理完喪事，想起這對(duì)核桃，心里難免發(fā)堵，但也只能寬慰自己：權(quán)當(dāng)它是陪老人去

16、了。 過(guò)了幾天，老人的女兒找到傅三，端來(lái)一只瓷匣子。匣蓋打開(kāi)，傅三一下子跌入夢(mèng)中！匣內(nèi)竟一溜齊擺著四只形狀、大小、紋路、色澤恰似一個(gè)模子里倒出來(lái)的“大燈籠”！腦筋轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，傅三才知道這原來(lái)竟是四胞胎呀！這誰(shuí)能料得到呢！傅三大叫一聲：怪哉！老人女兒說(shuō)，匣里留著老人的遺書(shū)，遵從父命，全留給你的。 傅三的眼淚汩汩涌滿(mǎn)一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來(lái)，他只拈出兩枚，另兩枚讓老人女兒收著，理由是：滿(mǎn)易虧。 1．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)標(biāo)題的作用。 答：______________________________________________________________ ____________

17、__________________________________________________ 答案　“文玩核桃”是小說(shuō)的線(xiàn)索，貫穿全文(或者：統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者的閱讀興趣)；“文”字暗含玩出文化，玩出境界，體現(xiàn)了小說(shuō)的文化內(nèi)涵。 解析　這類(lèi)題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二，思考題目在結(jié)構(gòu)上的作用：是否是線(xiàn)索，貫穿全文，是否設(shè)置懸念吸引讀者閱讀興趣；第三，看修辭手法：是否運(yùn)用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法；第四，思考與主旨的關(guān)系：是否是文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否

18、是作者的情感觸發(fā)點(diǎn)；第五，如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度；第六，分析其效果，是否達(dá)到生動(dòng)形象新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣等。本文的標(biāo)題是文章的線(xiàn)索，并揭示了主旨。 2．請(qǐng)分析文中畫(huà)線(xiàn)的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。 (1)老人不言不語(yǔ)，繼續(xù)喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話(huà)。 答：______________________________________________________________ __________________________________________________________

19、____ (2)傅三的眼淚汩汩涌滿(mǎn)一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。 答：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案　(1)對(duì)傅三的要求有所戒備和不滿(mǎn)，舍不得出讓。 (2)對(duì)四胞胎的贈(zèng)予感到震驚，被老人的深厚情義感動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生崇敬之情。 解析　本題難度不大，考生可抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，第一個(gè)句子中，“不言不語(yǔ)”說(shuō)明老人聽(tīng)了傅三的話(huà)之后心中不滿(mǎn)，舍不得出讓?zhuān)弧鞍肷巍薄安拧睂?xiě)出老人有心

20、理活動(dòng)，表明老人心里有了戒備。第二個(gè)句子中，“眼淚汩汩”“涌滿(mǎn)一臉”“捧”“好半天”寫(xiě)出傅三的意外、震驚、感動(dòng)、崇敬之情。 3．小說(shuō)倒數(shù)第二段情節(jié)設(shè)計(jì)出人意料，請(qǐng)分析其藝術(shù)效果。 答：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案　核桃是“四胞胎”的情節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)前面的核桃是“雙胞胎”的思維定勢(shì)給出了出人意料的突破，使小說(shuō)異峰突起；也對(duì)老人的“吝嗇”進(jìn)行了徹底的顛覆，感人至深，體現(xiàn)了

21、人性的美好。 解析　這類(lèi)題目可以從以下幾個(gè)角度分析：該情節(jié)對(duì)人物塑造的作用，該情節(jié)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用，該情節(jié)對(duì)表達(dá)主題的作用。本題所選文段從塑造人物角度來(lái)說(shuō)，突出了老人的思想境界，體現(xiàn)了人性美；從情節(jié)發(fā)展的角度看，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使小說(shuō)達(dá)到高潮，從而深化了主題。 4．小說(shuō)的主人公是老人還是傅三？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案　(示例一)主人公是老人

22、。 傅三在明處，老人在暗處，傅三愛(ài)核桃，老人更愛(ài)：傅三在找丟失的第二個(gè)核桃，老人在找失散的第四個(gè)核桃。老人沒(méi)開(kāi)口收買(mǎi)傅三的核桃，體現(xiàn)出老人君子不奪人之愛(ài)的收藏家境界。老人在臨終之際沒(méi)有奪人所愛(ài)，而是用四個(gè)核桃加倍報(bào)答了傅三的知遇之恩，體現(xiàn)出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生輝，很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認(rèn)為老人是小說(shuō)的主人公，而傅三是老人的陪襯。 (示例二)主人公是傅三。 故事由傅三尋找核桃開(kāi)始，到巧遇老人找到雙胞胎核桃，再到收買(mǎi)不成因核桃成為朋友，到最后成全老人心愿為老人送終得到老人慷慨贈(zèng)送，傅三參與了整個(gè)事件的過(guò)程，同時(shí)其性格也不斷發(fā)展變化，從為自己想到

23、為老人想，表明在他心中與老人結(jié)下的友情已經(jīng)超越了核桃的分量，體現(xiàn)了傅三終究不負(fù)朋友一場(chǎng)的金子一般的可貴品格。小說(shuō)借此謳歌了情義價(jià)更高的中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古道熱腸，暗扣題目中的“文”字。因此我認(rèn)為傅三是小說(shuō)的主人公，老人是陪襯。 解析　題干中提出了兩種觀點(diǎn)，無(wú)論贊成哪種觀點(diǎn)，都要結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容、主題作答?？忌谶x定主人公之后，要以小說(shuō)為依據(jù)證明觀點(diǎn)，說(shuō)明這個(gè)人物能體現(xiàn)文章主旨，是文中著墨最多的人物，也是情節(jié)展開(kāi)的中心，而另一個(gè)人物是為塑造這個(gè)人物服務(wù)的。本題考生可以認(rèn)為傅三是主人公，也可以認(rèn)為老人是主人公，無(wú)論怎么回答，都要答出該人物是文中情節(jié)圍繞的中心，是最能突出本文主題的。另外，考生要注意自圓其說(shuō)。 - 6 -