高中美術(shù)教學(xué)反思
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高中美術(shù)教學(xué)反思三篇 美術(shù)教學(xué)反思藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力和智慧,培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性,幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?!焙?jiǎn)而言之,藝術(shù)教 美術(shù)教學(xué)反思 藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng),而是一種提高學(xué)生智力和智慧,培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性,幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。”簡(jiǎn)而言之,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中,比較注意以下幾點(diǎn)做法,并小有收獲,現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。 1、角色互換,拉近師生距離 努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。 2、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴 學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣,但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì),然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議,而避免具體教他們?cè)趺醋?,教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力,這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、傾聽(tīng)心聲,教學(xué)相長(zhǎng) 現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。 美術(shù)教學(xué)反思 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。 比如在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí),雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。它以美為主線,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)他們良好的思想品德,發(fā)掘教材本身美的因素,根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行美育。在繪畫(huà)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)"審美世界"根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程,積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?,F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。 美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察,進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá),運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)傷。 美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。 美術(shù)課教學(xué)反思 經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松?!卑?!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。 上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;預(yù)備年級(jí)的《豆貼畫(huà)》,剛開(kāi)始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫(huà),需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試: 一、美術(shù)的相關(guān)課外知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。 如在上初二《雕塑》一課,這課的重點(diǎn)是教雕塑的用途,材料,以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國(guó)雕塑與外國(guó)雕塑”讓學(xué)生參與,通過(guò)欣賞,分析說(shuō)明不同時(shí)代的雕塑的不同之處,再比較得出結(jié)論。課堂上同學(xué)們觀察很仔細(xì),他們對(duì)老師出示的一些從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的雕塑很感興趣,學(xué)生的問(wèn)題很多,有關(guān)心作者的,有關(guān)心年代的,甚至還有同學(xué)對(duì)它現(xiàn)在的處境很關(guān)心,整節(jié)課氣氛比預(yù)期的還要好。因此我覺(jué)得像這樣的課前準(zhǔn)備是很有必要的,它在豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。 二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。 也是初二《寫(xiě)生素描》一課,寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物,通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三、欣賞與技法相結(jié)合。 初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà),并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà),學(xué)以致用。 四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。 美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。 以上是我這段時(shí)間的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。 研究的回顧于反思 一、 意外收獲 筆者在長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)研究中同時(shí)獲得了學(xué)生的管理方法,在這里一并闡述一下: 1、 學(xué)生的管理 美術(shù)專(zhuān)業(yè)有其獨(dú)特性,除和其他術(shù)科的專(zhuān)業(yè)差異外還存在思維方式的差異,管理不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動(dòng),因此管理學(xué)生一方面要照顧到專(zhuān)業(yè)的特殊性具體問(wèn)題具體分析,另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。根據(jù)實(shí)踐和調(diào)查研究我認(rèn)為用“粘貼”方法比較合適。 所謂“粘貼”就是隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理。這一管理辦法是根據(jù)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施的。專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評(píng)這么簡(jiǎn)單,而是注重在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然老師不需要每一分鐘都在教室里但需要經(jīng)常在教室里。教師需要化去大量的時(shí)間在特長(zhǎng)生的身上作個(gè)別指導(dǎo),有時(shí)修改一幅畫(huà)要化去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,需要老師作出一定的犧牲,這樣一來(lái)就解決了上面的三個(gè)問(wèn)題了。教師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在教室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣,這樣一來(lái)就象把老師“粘貼”在學(xué)生的身上一樣。不過(guò)要說(shuō)明一點(diǎn)“粘貼” 本身不是完全由老師一手控制學(xué)生的所有自由而是要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)和思想動(dòng)向,課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天有利于建立新的師生關(guān)系。 當(dāng)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)文化課時(shí)就要進(jìn)行“粘貼”轉(zhuǎn)移至班級(jí)管理,減輕專(zhuān)業(yè)教師的負(fù)擔(dān)。但是要解決第三個(gè)問(wèn)題還得要專(zhuān)業(yè)教師和班主任時(shí)常聯(lián)系,專(zhuān)業(yè)教師要做好上課情況記錄及時(shí)和班主任取得聯(lián)系。這樣一來(lái)就又解決了第一類(lèi)問(wèn)題。 2、指導(dǎo)學(xué)生處理好專(zhuān)業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)關(guān)系。 美術(shù)特長(zhǎng)生在高中三年的學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生相比,可以說(shuō)在某種程度上來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要重一點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)支要大許多。他們要多學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,而這門(mén)專(zhuān)業(yè)課所涉及的內(nèi)容、范圍又相當(dāng)廣泛。這一切在無(wú)形之中就會(huì)給學(xué)生增加很大的壓力,如果處理不好就會(huì)使學(xué)生文化、專(zhuān)業(yè)兩耽誤,進(jìn)而會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理,嚴(yán)重的會(huì)造成一無(wú)所獲。要解決諸多問(wèn)題的關(guān)鍵是除了關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),更重要的是要運(yùn)用有意義的方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ?。?)激勵(lì)方法 所謂“激勵(lì)”方法主要是依靠老師的指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),或以激發(fā)學(xué)生自身潛力充分發(fā)揮學(xué)生自主性。在具體的操作過(guò)程中是以學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性及其發(fā)展過(guò)程能動(dòng)地隨時(shí)隨地的引發(fā)學(xué)生的激情。只要把學(xué)生的激情引發(fā)出來(lái),那么其他的事情學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)的去完成任務(wù)。有許多學(xué)生認(rèn)為自己在天賦上的不足而失去信心,結(jié)果是不但專(zhuān)業(yè)課學(xué)不好而且文化課也落下不少。這時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們覺(jué)得自己是有用的是有潛能的,只是自己的潛能沒(méi)有得到挖掘,而挖掘的時(shí)間有長(zhǎng)短。老師對(duì)學(xué)生的這一評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生接受的。 (2)、自加壓力 上面方法的運(yùn)用主要從教師出發(fā)去激發(fā)學(xué)生,但如果每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都需要老師來(lái)激發(fā)鼓勵(lì)也是不現(xiàn)實(shí)的,最重要的還是依靠學(xué)生自己。通過(guò)教師引導(dǎo)由學(xué)生自己給自己增加壓力,促使自己得到全方面的發(fā)展。這一方法在運(yùn)用過(guò)程中的關(guān)鍵是:一開(kāi)始,由老師引導(dǎo)到位,使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而研究自己文化課和專(zhuān)業(yè)課的具體情況,制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,自覺(jué)地抓緊抓好學(xué)習(xí)和生活。具體操作如下:在學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)之初短時(shí)間內(nèi)樹(shù)立他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,然而隨著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的占用使文化課上所用的時(shí)間比較少,久而久之文化成績(jī)就會(huì)下降,和班級(jí)其他同學(xué)相比成績(jī)可能不如人家進(jìn)步快,作為老師要積極地和同學(xué)一起研究對(duì)策,正確地看待這一情況??纯此谖幕n上的學(xué)習(xí)情況,積極和文化課教師取得聯(lián)系。研究可發(fā)展性的學(xué)習(xí)方法,并且要和學(xué)生作一次深入的交流。老師要和學(xué)生站在平等的角度上,利用已經(jīng)掌握的材料和學(xué)生一起探討問(wèn)題,使學(xué)生從內(nèi)心深處引起對(duì)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)。作為學(xué)生都會(huì)理解老師的這一苦心的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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