（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 探究題學(xué)案

《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 探究題學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 探究題學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)案　探究題 　　學(xué)案目標(biāo)　1.掌握主題類探究題和社會(huì)類拓展探究題的題型特點(diǎn)和探究方法。2.掌握情節(jié)類、人物類、藝術(shù)構(gòu)思類小說(shuō)藝術(shù)探究題的探究方法。 一、主題類探究題 (1)題型特點(diǎn) 主題類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。 (2)探究方法 ①多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象。這是探究的基礎(chǔ)。例如2010年江蘇卷第14題要求“請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向”，而這一探究是建立在“馱隊(duì)飛渡峽谷的故事”基礎(chǔ)之上的。因此，必須首先理解這一

2、故事包含了哪些內(nèi)容： a．馱隊(duì)飛越大自然險(xiǎn)峻的峽谷，體現(xiàn)了人與自然關(guān)系這一層內(nèi)容。 b．馱隊(duì)如何渡峽谷？這里面又有人與人之間的關(guān)系內(nèi)容；既有馱隊(duì)之間的關(guān)系，又有馱隊(duì)與“我”的關(guān)系。 c．馱隊(duì)是以牛為運(yùn)輸工具的，那么，如何讓牛過(guò)去呢？這其中又有一層人與動(dòng)物的關(guān)系內(nèi)容。 如此分析，探究就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ②能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。 二、社會(huì)類拓展探究題 (1)題型特點(diǎn) 這種題與散文中的“社會(huì)類拓展題”沒(méi)有多大區(qū)別。它是立足于文本向課外拓展的題型，多是就小說(shuō)中提供的社會(huì)現(xiàn)象或觀點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法，或者談自己受到的啟示。 (

3、2)探究方法——內(nèi)引和外聯(lián)相結(jié)合 “內(nèi)引”，就是能夠把握語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；可以對(duì)從原文摘取的重要語(yǔ)句加以合理的“加工”“整合”，最大限度地“踩上得分點(diǎn)”，確保多得分?！巴饴?lián)”，就是結(jié)合時(shí)代背景、作者性格、遭遇，聯(lián)系民族心理和人文精神等，在所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)或課外閱讀的知識(shí)網(wǎng)中努力搜尋，進(jìn)行拓展延伸。 三、情節(jié)類探究題 (1)題型特點(diǎn) 情節(jié)類探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。 (2)探究方法 雖說(shuō)是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)的，但它是一種綜合性探究。 探究方法有： ①情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，即是否合乎情節(jié)因果

4、鏈。 ②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。 ③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。 ④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 四、人物類探究題 (1)題型特點(diǎn) 人物類探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。主要從兩個(gè)方面命題：一是主次人物的安排，探究誰(shuí)是小說(shuō)主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。 (2)探究方法 ①探究誰(shuí)是主人公，主要分析：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫(xiě)，誰(shuí)是側(cè)面介紹；c.作者的著墨程度。 ②探究人物身份、性格和心理，主要看小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，尤其是關(guān)于該人物的正面和側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容，類似于人

5、物形象的分析和概括。 五、藝術(shù)構(gòu)思類探究題 1．題型特點(diǎn) 這類試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及了小說(shuō)藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。文學(xué)味很足，難度很大。但題干往往只要求從某一方面或角度來(lái)探究，因而降低了難度。 2．探究方法 關(guān)鍵是選好藝術(shù)的探究角度：是情節(jié)結(jié)構(gòu)還是人物角度，是表現(xiàn)手法角度還是主題表現(xiàn)角度。 探究時(shí)同樣要緊扣文本。 一、探究作品豐富意蘊(yùn)有哪些具體要求 閱讀下文，完成文后題目。 麻三爺和他的鷹 仲維柯 山連著山，嶺靠著嶺，山嶺之上滿眼

6、里蒼松翠柏，直指天際。這是魯西南最大的一片天然林，管理它的則是雙城嶺林場(chǎng)。 林場(chǎng)駐地設(shè)在雙城嶺的腳下，十多間老式石頭房子，七八個(gè)其貌不揚(yáng)的員工，可別小瞧他們，他們可都是直屬于市林業(yè)局單位的國(guó)家正式職工。 麻三爺就是林場(chǎng)的護(hù)林員。他在這深山老林里一待就是40年，由原本肌膚圓渾的后生，變成了尖嘴利眼瘦削的老人，把一生中最好的時(shí)光交給了這片山林，而今仍孤身一人。 三爺就要離開(kāi)這片山林，到市“老年公寓”安享晚年了。聽(tīng)說(shuō)，這待遇是林業(yè)局局長(zhǎng)特批的。 即將離開(kāi)林場(chǎng)的三爺還有件最放不下的事情，那就是不知如何安置那只跟了他三十多年的老山鷹。 那是一只本地的老山鷹，黑底白眉斑的頭，下體白色，雜有數(shù)目不

7、多的灰黑色小橫斑，體長(zhǎng)半米有余。說(shuō)起三爺與這老山鷹，那還真有不少故事呢。 那還是三爺來(lái)林場(chǎng)的第二年。當(dāng)年輕的三爺巡林到老虎崖時(shí)，撿到一只折斷了翅膀的雛鷹，心慈的三爺就把它抱回林場(chǎng)養(yǎng)了起來(lái)。 用藥水擦拭傷口，喂水喂肉，清洗羽毛……三爺慈母般呵護(hù)著雛鷹；用棍棒敲羽翅、腳爪、鉤喙來(lái)鍛煉筋骨，一次次從高處拋下來(lái)練習(xí)飛翔……三爺嚴(yán)父般訓(xùn)練著雛鷹。終于，雛鷹成了能翱翔于藍(lán)天的老山鷹，可它總不肯離開(kāi)三爺。 三爺巡山，山鷹便在三爺上空盤(pán)旋；三爺休息，山鷹便落在三爺腳邊嬉戲；三爺走到哪兒，山鷹便飛到哪兒。 那年，木材價(jià)格飆升，市場(chǎng)上松柏木的價(jià)格更是高得驚人，就有不少人動(dòng)了盜伐山林的歪主意。那天，當(dāng)三爺巡

8、視到跑馬嶺時(shí)，只見(jiàn)五六個(gè)光頭后生正揮動(dòng)著刀斧肆無(wú)忌憚砍伐著林木。三爺大聲制止，他們非但不聽(tīng)，還揮動(dòng)著工具緩緩靠過(guò)來(lái)?！班笟W”一聲尖利長(zhǎng)鳴，幾個(gè)后生的頭皮被重重?fù)狭艘话?，隨即血流滿面，慘不忍睹。后生們捂著傷口，驚恐地望著空中烏云般的山鷹，撒開(kāi)兩腿朝嶺下逃去。 還有個(gè)冬天，雪下得很大，三爺巡山不慎跌落老龍峽。山鷹盤(pán)旋在老龍峽上空，凄厲的叫聲就是在十多里外都能聽(tīng)到。聽(tīng)到老鷹鳴叫的人都說(shuō)，那叫聲揪心，瘆人！救三爺回來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)山鷹的嗉子里全是血！ 商議老山鷹歸宿的問(wèn)題，兩個(gè)月前就開(kāi)始了：跟三爺回城里“老年公寓”，恐怕人家不接受；留在林場(chǎng)，除了三爺，它不跟任何人接近；送給愛(ài)心人士飼養(yǎng)，這一天三頓肉，

9、誰(shuí)喂得起？……老山鷹可顧不了這些，只管“嘭嘭嘭”地敲擊著它那粗大的鉤喙和爪子。 這已不是二十年前的鉤喙和爪子了。一厚層灰白色硬如石頭的物質(zhì)像枷鎖一樣，套在山鷹的鉤喙和爪子外面，使之不再尖利，不再靈活。那次三爺讓山鷹追前面不遠(yuǎn)處一只半大野兔，幾番搏斗后，野兔竟從老鷹爪下逃脫了…… 幾番周折，市動(dòng)物園總算答應(yīng)收留這只年過(guò)古稀的老山鷹，離開(kāi)的時(shí)間與三爺離開(kāi)林場(chǎng)同日。 明天就要離開(kāi)了，林場(chǎng)特地給三爺擺了歡送宴。喝酒、吃肉、唱山調(diào)子，三爺沒(méi)有半點(diǎn)情致，整個(gè)心像被掏空了似的。 耳膜里揮之不去的是老山鷹“嘭嘭嘭”的撞擊聲。三爺提了些水拿了些肉打開(kāi)了山鷹住的小棚。 甩動(dòng)粗壯的脖子，重重?fù)舸蜚^喙；抬起

10、碩大的腳趾，狠命地摔打鷹爪。三爺蹲下身，緊緊抱住山鷹脖子，悲戚戚流了好一陣子淚。 嘭嘭——嘭嘭——三爺數(shù)著山鷹的“嘭嘭”聲直到天明。 太陽(yáng)剛剛露出整個(gè)圓臉，市老年公寓、動(dòng)物園的車也就到了林場(chǎng)。 當(dāng)動(dòng)物園的工作人員打開(kāi)山鷹住的棚子時(shí)，眼前的一幕驚呆了在場(chǎng)所有人：山鷹的爪子、鉤喙全都白森森的，微微滴著血，那層厚厚的灰白色的硬東西，像一套精致的模具靜靜地?cái)[在人們面前。 “不可思議，太不可思議了！老鷹復(fù)生的傳說(shuō)還真有?！眲?dòng)物園來(lái)的一位年長(zhǎng)的工作人員囁嚅道。 “當(dāng)一只鷹活到40歲時(shí)，它的喙會(huì)變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會(huì)因?yàn)槌Ｄ瓴妒扯冣g，不能抓起奔跑的兔子。傳說(shuō)真正的雄鷹，會(huì)

11、忍著饑餓和疼痛日復(fù)一日敲打喙，直到脫落；同時(shí)，會(huì)將磨鈍的爪子一個(gè)個(gè)拔出，直到長(zhǎng)出新的鋒利的爪子。當(dāng)這痛苦的歷程過(guò)去，老鷹可以重獲30年的新生，再次翱翔于天空?！? 三爺呆呆地聽(tīng)著，眼都不眨一下。 催三爺上路的喇叭聲再起，讓人意想不到的是，老人竟變卦了—— “我的山鷹有勇氣重獲新生，它理當(dāng)屬于山林；我雖然年老了，但還比得上一只山鷹。不走了，都不走了！ ——在這林子里，讓這鷹再陪我30年！呵呵……” (選自《微型小說(shuō)選刊》2010年第8期) 文章敘寫(xiě)了麻三爺和他的鷹的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械那楦腥∠颉? 現(xiàn)場(chǎng)答案一：本文通過(guò)麻三爺與他的鷹的故事，贊揚(yáng)了麻三爺不服老的精神，批判了破壞自然的行為。

12、 探究問(wèn)題：____________________________________________________________ 現(xiàn)場(chǎng)答案二：①人們應(yīng)該向麻三爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的進(jìn)取精神。 ②人們應(yīng)該知恩圖報(bào)。 ③人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 探究問(wèn)題：_____________________________________________________________ 現(xiàn)場(chǎng)答案三：①贊揚(yáng)了麻三爺與他的鷹之間的感情。 ②贊揚(yáng)了麻三爺積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 ③批判了人們砍伐樹(shù)木的行為。 探究問(wèn)題：_____________________________________________

13、_______________ 正確答案：_____________________________________________________________ 聽(tīng)課記錄：　 　 　 　 二、小說(shuō)探究題的規(guī)范要求 1．方法點(diǎn)撥 小說(shuō)的探究題有時(shí)就是一個(gè)小論文的寫(xiě)作過(guò)程。既要有鮮明的觀點(diǎn)，又要有豐富的論據(jù)，還要按照“提出觀點(diǎn)——展開(kāi)論證——總結(jié)申明”的思路展開(kāi)。這里，有幾條較為突出的規(guī)范要求： ①觀點(diǎn)的鮮明。觀點(diǎn)不能含糊，不能矛盾，要明確。 ②緊扣文本分析，強(qiáng)調(diào)從文中尋找論據(jù)證明觀點(diǎn)，做到有針對(duì)性；對(duì)文中內(nèi)容應(yīng)概括，少一點(diǎn)情景的再現(xiàn)，多一點(diǎn)事實(shí)的論述，做到有概

14、括性；還要盡可能從文中多找“論據(jù)”，以使理由更充分。 ③合理的拓展性。為加強(qiáng)探究的廣度和深度，增強(qiáng)探究的說(shuō)服力，可以由文本內(nèi)向文本外作合理的延伸、拓展，但必須做到合理。 姓名：________　　班級(jí)：________　　學(xué)號(hào)：________2.演練體悟 題目：(2008·海南、寧夏卷)小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。 下面是學(xué)生的答案，都存在一定的問(wèn)題，請(qǐng)從規(guī)范的三個(gè)要求出發(fā)，指出存在的問(wèn)題，并

15、試著改正。 現(xiàn)場(chǎng)答案一：鮑勃值得同情。他被警方通緝，卻還是前來(lái)赴約，結(jié)果卻被最好的朋友間接逮住了，他內(nèi)心的痛苦難以想象，這是他的不幸。他如果不來(lái)，就不會(huì)被逮了，但他始終是罪犯，逃不過(guò)恢恢法網(wǎng)。所以值得同情。 探究問(wèn)題：____________________________________________________________ 現(xiàn)場(chǎng)答案二：鮑勃值得同情。20年前的約定，他記憶猶新，一切仿佛就發(fā)生在昨天。約會(huì)地點(diǎn)20年前是餐館，現(xiàn)在開(kāi)了店鋪，曾經(jīng)的餐館，他和他的朋友共進(jìn)晚餐，他還記得他倆從小在紐約長(zhǎng)大，親密無(wú)間，情同手足。后文還提到，當(dāng)警察要走的時(shí)候問(wèn)他會(huì)不會(huì)離開(kāi)這里，他說(shuō)還會(huì)再

16、等上半小時(shí)。20年后的他，仍記得20年前朋友的相貌，一切的一切他都記在心里。所以值得同情。 探究問(wèn)題：___________________________________________________________ 現(xiàn)場(chǎng)答案三：鮑勃值得同情。為了一個(gè)約定，他不辭千里趕到紐約；為了一個(gè)約定，他冒著被通緝的危險(xiǎn)來(lái)到紐約；為了一個(gè)約定，他在寒風(fēng)中久久等待的這份真情，是我們難以匹敵的。當(dāng)今社會(huì)上，有人為了個(gè)人利益手足相殘，背叛親朋，無(wú)惡不作。同這些人相比，鮑勃可謂重情重義之人，所以值得同情。 探究問(wèn)題：____________________________________________

17、________________ 正確答案：_____________________________________________________________ 1．審題 (1)審清探究角度和方向。(2)注意探究的提示性或限制性詞語(yǔ)。 2．答題 (1)探究主旨的答題步驟 ①表明觀點(diǎn)。②通過(guò)分析人物身份性格及人物間關(guān)系、情節(jié)安排與社會(huì)環(huán)境來(lái)分析主旨。 (2)探究作者的寫(xiě)作意圖答題步驟 ①審清題意，明確探究方向。②認(rèn)真分析，尋找探究角度。③從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。 (3)探究情節(jié)的答題步驟 ①表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定)②從人物身份性格、情節(jié)

18、安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù) (4)探究人物的答題步驟 ①探究主人公是誰(shuí)：提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)角度(情節(jié)、主題等)；從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析“某某”為主人公的依據(jù)。②探究人物的身份、性格和心理：根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份；結(jié)合文中相關(guān)的描寫(xiě)(人物、環(huán)境)，概括人物的性格和心理。 (5)探究藝術(shù)構(gòu)思的答題步驟 提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)一個(gè)角度或方面(如情節(jié)、材料組織等)，結(jié)合文本內(nèi)容分析。 在結(jié)合文本時(shí)應(yīng)注意有針對(duì)性、概括性，理由充分。 閱讀下面的文字，完成1～4題。 敵人的眼睛 (意大利)卡爾維諾① 一天早上，彼得羅在路上走著，忽然覺(jué)得有什么東西在煩擾他。這種

19、感覺(jué)持續(xù)了一會(huì)兒，不過(guò)他也吃不準(zhǔn)到底是怎么回事——就好像是有人在后面盯他的梢，可他看不見(jiàn)。 不管他自己如何想，那種不安越來(lái)越拽住他，有一陣他覺(jué)得這種不安感就聚集在他的脖子上、背上、肩膀上，就像他永遠(yuǎn)躲不開(kāi)的目光，如同某種充滿敵意的東西在慢慢地逼近他。 在電車上，彼得羅認(rèn)出了他的朋友考拉多的身影。他正坐下來(lái)，沒(méi)看見(jiàn)彼得羅，心神不寧地朝窗外打量著，用手指甲摳著臉。 “考拉多！”他沖著他頭上叫了一聲。 “啊，是你！我沒(méi)看見(jiàn)你。我在想事?！? “你知道我的感覺(jué)嗎？”彼得羅說(shuō)：“我覺(jué)得就像是有雙眼睛在盯著我看?！? “眼睛，你這是什么意思？” “某個(gè)我遇到過(guò)的人的眼睛，可我記不得了。冷冷的眼睛

20、，敵意的……” “像是德國(guó)人的？”考拉多問(wèn)。 “對(duì)對(duì)，像是德國(guó)人的眼睛。” “那么，很明顯了，他們又出現(xiàn)在我們背后了。”考拉多邊說(shuō)邊打開(kāi)了他的報(bào)紙，“比如這條新聞……”他指著標(biāo)題：凱瑟林被特赦……SS②重整旗鼓……美國(guó)資助新納粹……“奇怪他們又出現(xiàn)在我們背后了?！? “凱瑟林和SS的存在都很有些年頭了，一年，甚至兩年?？赡苣菚r(shí)他們還在監(jiān)獄里，但我們很清楚地知道他們?cè)谀莾?，我們從?lái)沒(méi)有忘記過(guò)他們……” “那眼睛，”考拉多說(shuō)，“他們是過(guò)去的敵人，我們恨他們過(guò)去所做的，不是現(xiàn)在的他們。不過(guò)，……他們八年前盯人的方式……我們是記得的，開(kāi)始感到他們的眼睛又在盯著我們了……” 在過(guò)去，彼得羅和考

21、拉多，他們之間有很多共同的記憶。而且他們，一如從前，不是什么幸福的人。 彼得羅的哥哥死在一個(gè)集中營(yíng)里，彼得羅和他的母親一起生活，在他們家的老房子里。傍晚時(shí)，他回到家。門(mén)照例地嘎嘎響，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔細(xì)聽(tīng)，它們發(fā)出的聲音就像是腳步聲。 [甲]那個(gè)晚上出來(lái)的德國(guó)人，他現(xiàn)在走在什么地方？可能他現(xiàn)在正穿過(guò)一座橋，在運(yùn)河邊或一排矮房子邊踱步，房子里的燈亮著，在一個(gè)滿是煤和碎石的德國(guó)——他現(xiàn)在是普通人的打扮，扣子一路扣到下頜的黑外套上，綠帽子，眼鏡，他此刻正盯著，盯著他，彼得羅。 他打開(kāi)門(mén)?！笆悄?！”傳來(lái)他母親的聲音，“終于回來(lái)了！一整天我的心都在嗓子眼上……我不知道

22、為什么……那條新聞……那些將軍又接管了……說(shuō)是他們一直都是對(duì)的……” 母親的手在他臉上揮了一下，“彼得羅，是不是要打仗了？他們是不是回來(lái)了？” “這個(gè)，”彼得羅想，“直到昨天，當(dāng)你聽(tīng)人談起另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性時(shí)，你是不會(huì)想到這有什么特別的，因?yàn)檫^(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)有它們自己的模樣，而且也沒(méi)人知道新戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)是什么樣子。但現(xiàn)在我們知道了，戰(zhàn)爭(zhēng)又找回它過(guò)去的臉了，還是他們那些臉?！? 吃過(guò)晚飯，彼得羅出門(mén)，外面下著雨。 “這種天氣還出門(mén)？” “怎么啦？” “沒(méi)什么……別太晚……” “我不是小孩了，媽媽?！? [乙]他的母親在他身后關(guān)上門(mén)，停下來(lái)聽(tīng)他在石子路上的腳步聲，門(mén)的叮當(dāng)聲。她站在那兒聽(tīng)雨的聲音。

23、德國(guó)在遙遠(yuǎn)的地方，在阿爾卑斯山脈的那一頭。那兒可能也下著雨。凱瑟林驅(qū)車經(jīng)過(guò)，他的車濺起了泥漿；把她兒子帶走的SS正要去重整旗鼓，穿著閃亮的黑雨衣，他們老兵的雨衣。當(dāng)然，在今天晚上去擔(dān)什么心是愚蠢的；同樣明天也不必?fù)?dān)心；甚至這一年都不必?fù)?dān)心。但她不知道她可以有多長(zhǎng)時(shí)間不必?fù)?dān)心。即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有些晚上你也不必?fù)?dān)心。但你現(xiàn)在卻早就開(kāi)始為第二天擔(dān)心了。 [丙]她一個(gè)人，外面是喧鬧的雨聲。穿過(guò)這個(gè)被雨浸透了的歐洲，過(guò)去的敵人的眼睛刺穿了這夜，正好刺中她。 [丁]“我能看見(jiàn)他們的眼睛。”她想，“但他們也該看見(jiàn)我們的。”她于是牢牢站住，緊緊地盯住黑暗。(有刪改) 注?、倏柧S諾：(1923～1985

24、)意大利短篇小說(shuō)家，二戰(zhàn)時(shí)曾參加意大利抵抗組織。本文寫(xiě)于20世紀(jì)50年代。②凱瑟林：納粹德國(guó)空軍元帥，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)被英軍俘虜并被判死刑，1952年獲特赦。SS指黨衛(wèi)軍。 1．小說(shuō)的情節(jié)線索是什么？情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．考拉多這個(gè)人物形象在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)概述之。 答：___

25、_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．這篇小說(shuō)中的描寫(xiě)很典型，請(qǐng)寫(xiě)出下面這一句子的描寫(xiě)類型和表達(dá)作用。 門(mén)照例地嘎嘎響，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔細(xì)聽(tīng)，它們發(fā)出的聲音就像是腳步聲。 答：__________________________________________________________________

26、______ ________________________________________________________________________ 4．卡爾維諾是有著深刻理性并對(duì)人類生存困境有著深切體察的小說(shuō)家。這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富深刻，請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(★) (1)[甲][乙]兩段畫(huà)線句子描寫(xiě)的德國(guó)人有什么不同？請(qǐng)揣摩小說(shuō)這樣寫(xiě)的用意。 (2)[丙][丁]兩段的對(duì)比描寫(xiě)表現(xiàn)出怎樣的主題思想？有什么普遍性意義？試舉例說(shuō)明。 答：__________________________________________________________________

27、______ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 學(xué)案54　探究題 重點(diǎn)突破 一、現(xiàn)場(chǎng)答案一 探究問(wèn)題：該答案不合乎答題規(guī)范，答成了主旨概括。 現(xiàn)場(chǎng)答案二 探究問(wèn)題：該答案能夠體現(xiàn)探究的廣度、豐富性，但缺少表明“情感取向”的關(guān)鍵詞，諸如“贊揚(yáng)”“批判”“肯定”等。 現(xiàn)場(chǎng)答案三 探究問(wèn)題：既為“探究”，肯定少不了深層次的思考。

28、該答案屬就事論事，浮在事物的表面，未能由表及里地思考。 正確答案：①肯定無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；②贊美人與自然的和諧相處；③推崇追求不息的精神；④唾棄破壞環(huán)境的行為；⑤肯定感恩回報(bào)的行為。(答出任意3點(diǎn)即可) 二、2.現(xiàn)場(chǎng)答案一 探究問(wèn)題：①結(jié)合文本所談的鮑勃內(nèi)心痛苦、不幸，缺乏針對(duì)性，不能證明鮑勃值得同情。②觀點(diǎn)前后不一致，“他始終……法網(wǎng)”句與開(kāi)頭觀點(diǎn)相反。 現(xiàn)場(chǎng)答案二 探究問(wèn)題：“展開(kāi)”部分只是情景的描述，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，更不突出。與觀點(diǎn)有關(guān)的部分，在提出論據(jù)時(shí)最好有概括。 現(xiàn)場(chǎng)答案三 探究問(wèn)題：在拓展上不合理。應(yīng)該聯(lián)系到像鮑勃一類因不得已或一時(shí)沖動(dòng)而觸犯法律，但身上仍閃現(xiàn)著真、善、

29、美的品質(zhì)的人，這樣的悲劇人生同樣值得我們同情。 正確答案：①鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；③吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角?；④吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选? 鞏固提升 1．線索是“敵人的眼睛”。小說(shuō)以“敵人的眼睛”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。彼得羅感到有敵意的眼睛而心靈焦躁不安，朋友考拉多揭示出“敵人的眼睛”的具體所指和納粹可能復(fù)活的現(xiàn)實(shí)，彼得羅的母親也感到“敵人的眼睛”并回視“敵人的眼睛”。 2．考拉多解開(kāi)了彼得羅被“敵人的眼睛”困擾的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；考拉多的心理也不平靜，生活也不幸福，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)留下的心靈創(chuàng)傷具有普遍性。 3．描

30、寫(xiě)類型：這一句是環(huán)境描寫(xiě)，以門(mén)聲、碎石子聲襯托寂靜。表達(dá)作用：烘托出陰森恐怖的死寂氛圍和彼得羅緊張不安的心理狀態(tài)，“門(mén)聲、碎石子聲”讓彼得羅聯(lián)想到的是往昔納粹德國(guó)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)的“腳步聲”，從而也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給他們帶來(lái)的傷害之深；自然過(guò)渡到下文中德國(guó)人晚上出來(lái)的情節(jié)。 4．(1)不同：[甲]段側(cè)重描寫(xiě)以普通人身份掩飾的前納粹分子，[乙]段側(cè)重描寫(xiě)復(fù)活的納粹(軍國(guó)主義)分子。 用意：無(wú)論是否真有戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性，人們時(shí)刻都害怕歷史重演，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們留下的心靈創(chuàng)傷都是長(zhǎng)久的、深刻的。 (2)[丙]段寫(xiě)母親被敵人的眼睛刺中，實(shí)際指戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓造成的沉重災(zāi)難。[丁]段寫(xiě)母親相信敵人也能感受到自己的眼睛。這表現(xiàn)出母親正視“敵人的眼睛”和面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰影威脅的勇氣和堅(jiān)定，表明作者相信戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難可以消除，人類受傷的心靈可以變得理性而強(qiáng)大。 戰(zhàn)爭(zhēng)只是人類災(zāi)難的一種，歷史上的災(zāi)難都會(huì)給人留下物質(zhì)的和精神的巨大損失和痛苦，而且不會(huì)隨著時(shí)間的逝去而自然消亡，我們要勇敢面對(duì)，不能只是恐懼或者回避。舉例闡釋略。(舉例說(shuō)明，比如自然災(zāi)害，像饑荒、地震等，比如反人類的納粹集中營(yíng)，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》可供參考，再如“文革”對(duì)中國(guó)社會(huì)和國(guó)民造成的巨大傷害。) 8