第六課第一框 增強(qiáng)規(guī)則意識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第六課第一框　增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)　教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 第六課第一框　增強(qiáng)規(guī)則意識(shí) 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知 了解規(guī)則的作用，了解紀(jì)律與法律的主要異同點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和理解紀(jì)律，認(rèn)清職業(yè)活動(dòng)中違背規(guī)則的危害，知道遵守規(guī)則要克服不良心態(tài)、涵養(yǎng)高尚道德。 情感態(tài)度觀念 理解嚴(yán)守規(guī)矩的意義，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，涵養(yǎng)道德，讓規(guī)則常駐心中。 運(yùn)用 現(xiàn)實(shí)生活中，在可能違規(guī)時(shí)調(diào)控自己的不良心理，做遵紀(jì)守法的人。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：做遵紀(jì)守法的人。 教學(xué)難點(diǎn)：紀(jì)律與法律的主要異同點(diǎn)。 教學(xué)方法 案例探究法、小組合作法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課

2、件；查閱、搜集相關(guān)資料；布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找名字和古代軍紀(jì)的出處及解釋；印發(fā)材料：“騎手的故事”、“紀(jì)律與法律的異同”（表格）。 學(xué)生：預(yù)習(xí)并思考教材中問題；做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 主要內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 教師 學(xué)生 導(dǎo)入 新課 第三單元導(dǎo)語和第六課導(dǎo)語，了解本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）探究活動(dòng)一：誰先到達(dá)？用PPT出示材料：甲乙二人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛自行車，從A地到B地同向出發(fā)，大約有紅綠燈20個(gè)，請(qǐng)問誰先到達(dá)目的地？為什么？ （2）在學(xué)生閱讀、討論、回答的基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)歸納，使學(xué)生明白

3、道德是人們心中的法律，法律是外在的強(qiáng)制性道德（用PPT出示），二者都是人們的行為規(guī)范。我們做最好的自己，不僅要提高道德素質(zhì)，而且要學(xué)法、提高法律素質(zhì)。由第二單元的學(xué)習(xí)過渡到第三單元的學(xué)習(xí)。 （3）設(shè)問“我們學(xué)法、提高法律素質(zhì)的意義何在？”過渡至本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （4）用PPT出示第三單元和第六課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。簡(jiǎn)單講解本單元的邏輯結(jié)構(gòu)，最后強(qiáng)調(diào)我們要樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念（用PPT出示）。設(shè)問導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于我們中職生來說，學(xué)法、守法首先要從遵守什么開始？（用PPT出示第一目目題） （5）板書：增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 （1）認(rèn)真閱讀PPT所示探究活動(dòng)一的材料，小組成員思考、討論“誰先到

4、達(dá)目的地？為什么？”，由第一小組代表發(fā)言，其他同學(xué)傾聽，并可補(bǔ)充回答。 （2）仔細(xì)閱讀第三單元導(dǎo)語和第六課導(dǎo)語，觀看PPT，根據(jù)教師講解，理清本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 研習(xí) 新課 第一目：規(guī)則與秩序。 （1）人類的活動(dòng)是受制約的。 （2）規(guī)則的重要作用。 （3）人們要遵守的行為準(zhǔn)則是多方面的。 （1）探究活動(dòng)二：馬的韁繩和課堂紀(jì)律。要求學(xué)生閱讀教材第64頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：韁繩在馭馬時(shí)起什么作用？課堂紀(jì)律在保證課堂教學(xué)效果時(shí)有什么作用？ （2）討論和歸納相結(jié)合，用PPT出示：約束，保證馬的正確前進(jìn)方向和馭手到達(dá)目的地；保證教學(xué)正常進(jìn)行和學(xué)生學(xué)

5、到知識(shí)。然后歸納導(dǎo)出：復(fù)雜世界是有秩序的，人類活動(dòng)受自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)則的制約。明確規(guī)則的制約保障秩序的穩(wěn)定。點(diǎn)明制約人們活動(dòng)的就是人的行為準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則是多方面的。 （3）板書：秩序、規(guī)則、自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)則。 （4）引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際：探討平時(shí)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解紀(jì)律就在自己身邊，明確規(guī)則的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前印發(fā)的材料“騎手的故事”，使學(xué)生明白：一個(gè)人必須能控制住自己所有的情緒與行為。如果我們不能征服自己，就會(huì)被別人所征服。自律來自于自我控制。 （5）探究體會(huì)（用PPT出示要求）：請(qǐng)同學(xué)以徒手和借助圓規(guī)、直尺工具兩種方式分別畫一個(gè)正方形和一個(gè)

6、圓。觀察學(xué)生、請(qǐng)反應(yīng)最快的兩位同學(xué)在黑板上作圖，一位徒手作圖，一位借助工具作圖。學(xué)生分析后進(jìn)行賞析性點(diǎn)評(píng)、歸納?！坝幸?guī)矩才成方圓”（用PPT出示），說明各種社會(huì)組織都會(huì)有其相應(yīng)的規(guī)則，有規(guī)則是人類社會(huì)的一大特點(diǎn)。（根據(jù)教學(xué)時(shí)間可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)有規(guī)則、守規(guī)矩的意義。） （6）板書：規(guī)范行為。 （1）認(rèn)真閱讀教材第64頁鏡頭一、鏡頭二中的文字材料，觀看漫畫理解其寓意。各組同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)的思考、討論。請(qǐng)第二、三小組學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)傾聽、思考，并補(bǔ)充回答。 （2）老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解時(shí)，各同學(xué)傾聽、思考，并做好筆記。 （3）積極思考，探討課堂違紀(jì)現(xiàn)象，理解規(guī)則的重要作用，談?wù)剬?duì)

7、孟子和克雷洛夫名言的理解與認(rèn)識(shí)。 （4）在草稿紙上作圖，兩位同學(xué)在黑板上作圖，其他同學(xué)認(rèn)真觀看后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。 第二目：紀(jì)律與法律。 （1）紀(jì)律的含義及作用。 （2）法律的含義及規(guī)范作用。 （3）紀(jì)律與法律的共性與區(qū)別。 （1）用PPT出示漫畫“馬的韁繩”，設(shè)問過渡：韁繩寓意什么？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。用PPT逐一出示“紀(jì)律”和第二目目題，在此基礎(chǔ)上明確紀(jì)律的含義并用PPT出示：紀(jì)律，是指社會(huì)一定組織為維護(hù)集體利益并保證活動(dòng)正常進(jìn)行而制定的、要求每個(gè)成員遵守的行為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是一種行為規(guī)范。 （2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀(jì)”，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)較好的學(xué)生解釋含義并表

8、揚(yáng)他，以此強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)；接著請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講“許衡自律的故事”，要求學(xué)生結(jié)合兩段材料談?wù)剬?duì)紀(jì)律的理解。 在學(xué)生討論回答基礎(chǔ)上歸納紀(jì)律的作用，明白紀(jì)律帶給人的不僅是限制和約束，更多的是自由和空間。引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)則意識(shí)，主動(dòng)將他律變?yōu)樽月桑蔀橛懈叩赖戮辰绲墓?。（用PPT逐一出示）。 （3）板書：紀(jì)律、社會(huì)組織、違反受處罰、內(nèi)在約束力、他律、自律。 （4）探究活動(dòng)三：王某維權(quán)事件。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第65頁案例，在搞清案由的基礎(chǔ)上，用PPT逐一出示問題：港務(wù)處依據(jù)什么對(duì)王某做出停職檢查的處理？法院依據(jù)什么裁決這一勞動(dòng)糾紛？什么是法律？紀(jì)律與法律有什么異同？組織學(xué)生展開熱烈討論

9、，在討論基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析性點(diǎn)評(píng)，同時(shí)糾偏，進(jìn)一步使學(xué)生明確違反紀(jì)律有危害，感到不光要依法維權(quán)，還須時(shí)刻遵紀(jì)守法。用PPT出示法律的含義。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第66頁“鏈接·法律的規(guī)范作用”，了解法律的規(guī)范作用。接著以表格形式歸納紀(jì)律與法律的異同，指導(dǎo)學(xué)生完成表格。用PPT逐一出示異同內(nèi)容。明確紀(jì)律和法律都是規(guī)則，都應(yīng)當(dāng)遵守，我們應(yīng)該做遵紀(jì)守法的人（用PPT出示第三目目題），著重強(qiáng)調(diào)法律是人們行為的首要準(zhǔn)則，明確法律的權(quán)威性。 （5）板書：法律、國家制定、共性（板書三次）、做遵紀(jì)守法的人。 （1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材第65頁案例，看漫畫，積極思考，讓學(xué)生回答問題：韁繩寓意什么？ （2）認(rèn)真閱讀教

10、材第66頁“鏈接·軍隊(duì)紀(jì)律”，聽老師講述“許衡自律的故事”，小組內(nèi)積極思考、交流“對(duì)紀(jì)律的理解”，由第四小組學(xué)生代表回答，其他同學(xué)傾聽，并做好筆記。 （3）探究活動(dòng)三：王某維權(quán)事件。仔細(xì)閱讀教材第65頁案例，搞清案由后，各組學(xué)生針對(duì)問題，結(jié)合教材知識(shí)，進(jìn)行分析、討論，總結(jié)。由每小組學(xué)生代表回答一個(gè)問題。其他同學(xué)傾聽，亦可適當(dāng)補(bǔ)充，同時(shí)做好筆記。 結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)閱讀教材第66頁“鏈接·法律的作用”，了解法律的規(guī)范作用，在此基礎(chǔ)上個(gè)別學(xué)生回答，共同完成課前印發(fā)的表格“紀(jì)律與法律的異同”。 第三目：做遵紀(jì)守法的人。 （1）職業(yè)活動(dòng)中不遵守規(guī)則的危害

11、。 （2）要克服違紀(jì)違法的不良心理。 （3） 講道德，避免違紀(jì)違法。 （1）探究活動(dòng)四：王某、徐某兩起事故。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，用PPT逐一出示問題：這些血淋淋的事實(shí)是如何造成的？怎樣才能避免？ 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行賞析性點(diǎn)評(píng)，結(jié)合討論結(jié)果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、做遵紀(jì)守法的人。用PPT出示：由于自己或他人的違規(guī)操作而導(dǎo)致的。只有充分重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，才能避免悲劇的重演。 （2）探究活動(dòng)五：三種違規(guī)的心理原因。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，結(jié)合教材第68頁“鏈接·青少年

12、常見的違規(guī)心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現(xiàn)象違反了什么規(guī)則？在我們身邊的學(xué)生身上有沒有發(fā)生過上述行為？要避免上述惡果需要克服什么不良心理？如何讓自己成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人？ 在討論的基礎(chǔ)上歸納，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生克服不良心理，自覺涵養(yǎng)道德，理性對(duì)待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。 （3）板書設(shè)計(jì)：克服不良心理、涵養(yǎng)道德，讓規(guī)則常駐心中。 （1）探究活動(dòng)四：王某、徐某兩起事故。仔細(xì)閱讀教材第67頁案例，感知材料，讀懂意思，在小組內(nèi)討論、交流，小組間競(jìng)答，其他同學(xué)傾聽、思考，體會(huì)違反規(guī)則的危害及遵紀(jì)守法的必要性。 （2）探究活動(dòng)五：三種違規(guī)的心理原因。認(rèn)真閱讀教材第67～6

13、8頁案例和“青少年違規(guī)的常見心理”，小組內(nèi)討論，每組回答一個(gè)問題。 （3）傾聽，做好筆記。 課堂 小結(jié) 總結(jié)歸納。 （1）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生，為創(chuàng)建和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有努力。用PPT出示本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)與教育點(diǎn)。 （2）板書：以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。 （1）在教師的引導(dǎo)下根據(jù)板書思考?xì)w納本課所學(xué)知識(shí)。 （2）對(duì)照所學(xué)知識(shí)，就平時(shí)表現(xiàn)，同桌成員互評(píng)，指出需要改進(jìn)的地方。 （3）根據(jù)課堂記錄，評(píng)選出本節(jié)課的明星小組一個(gè)和明星組員六名。 課堂 練習(xí) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 用PPT出示： （1） 單項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)

14、指導(dǎo)》P35第1、2題。 （2）多項(xiàng)選擇：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P36第1、2題。 （3）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P40第1題。 認(rèn)真閱讀材料，積極思考，回答問題，感悟遵紀(jì)守法的重要性，自覺遵規(guī)守紀(jì)。 課后 作業(yè) 布置作業(yè)。 用PPT出示： （1）辨析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P38第1題。 （2）案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P40第２題。 （3）養(yǎng)成訓(xùn)練：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》P43第1、２題。 記錄作業(yè)，課后認(rèn)真完成。 附教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充的素材： 1．解析名言 離婁之明，公孫子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。 ──孟子 規(guī)，指正圓之器；矩，指正方之器；無矩不成方，無規(guī)不成圓；校正方圓，是謂規(guī)矩?！盁o

15、規(guī)矩不成方圓”揭示了一個(gè)重要的道理：做任何事情都要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。社會(huì)是由人集合而成的，社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)。人們活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的往往不同，如果沒有規(guī)矩，各行其是，社會(huì)就會(huì)混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。社會(huì)生活中的規(guī)矩，就是人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會(huì)成員都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。社會(huì)生活離不開共同的準(zhǔn)則。 不要過分地醉心放任自由，一點(diǎn)兒也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。──俄·克雷洛夫 這句名言來自于一個(gè)騎手的故事。故事梗概：一位騎師精心訓(xùn)練了一匹好馬，所以，騎起來得心應(yīng)手。只要他把馬鞭一揚(yáng)，那馬兒就乖乖地聽他支配，而且

16、騎師說的話，馬兒句句都明白。騎師認(rèn)為用言語指令就可以駕馭住了，再給這樣的馬加上韁繩是多余的。于是，有一天，他騎馬外出時(shí)，就把韁繩解掉了。馬兒在原野上馳騁，開始還不算太快，仰著頭抖動(dòng)著馬鬃，雄赳赳地闊步前進(jìn)，仿佛要讓它的主人高興。但當(dāng)它知道約束都已經(jīng)被解除了的時(shí)候，英勇的駿馬就越發(fā)大膽了。它頭腦發(fā)漲，再也不聽主人的指揮，愈來愈快地飛奔起來。不幸的騎師，如今毫無辦法控制他的馬了，他想用笨拙而顫抖的手把韁繩重新套上，但已經(jīng)做不到了。失去束縛的馬兒撒開四蹄，一路狂奔，竟把騎師摔了下來。而它還是瘋狂地往前沖，像一陣風(fēng)似的，路也不看，一股勁兒沖下深谷，摔了個(gè)粉身碎骨。“我的可憐的馬呀！”騎師悲痛地大叫道，

17、“是我一手造就你的災(zāi)難，如果我不冒冒失失地解掉你的韁繩，你就不會(huì)不聽我的話，就不會(huì)把我摔下來，你也就決不會(huì)落得這樣凄慘的下場(chǎng)?！? 2．我國古代軍紀(jì)規(guī)定 中國古代就有十七條禁律五十四斬的軍規(guī)，相傳為漢高祖劉邦手下得力將領(lǐng)韓信所創(chuàng)立。嚴(yán)厲的軍紀(jì)帶來的是強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。比如岳家軍軍紀(jì)極嚴(yán)，嚴(yán)禁騷擾百姓。一次，有個(gè)兵士擅自用百姓一束麻來縛柴草，被岳飛發(fā)現(xiàn)，立刻按軍法嚴(yán)辦。岳家軍行軍經(jīng)過村子，夜里都露宿在路旁。老百姓請(qǐng)他們進(jìn)屋，沒有人肯進(jìn)去。岳家軍有一個(gè)口號(hào)：“凍死不拆屋，餓死不擄掠?！薄昂成揭?，撼岳家軍難”，這是金軍的感嘆。 3．許衡自律的故事 見《教師教學(xué)用書》P86第15~20行。 4．紀(jì)律與法律的異同 紀(jì)律 法律 區(qū)別 制定者 規(guī)范對(duì)象 適用范圍 內(nèi)容多寡詳略 處罰的裁定者 處罰的方式和強(qiáng)度 共性 5.貪官遲到的懺悔 見《教師教學(xué)用書》P86第21~25行。 教學(xué)設(shè)計(jì)使用說明：“教學(xué)過程”中各部分的“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”同步進(jìn)行。 本課教學(xué)課件下載：增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)　課件