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1、
習作 我的拿手好戲
【教學目標】
1. 學生說說自己的拿手好戲是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。
2. 學會安排材料的先后順序。
3. 學會列寫作提綱。
【教學重點】
學會列寫作提綱。
【教學難點】
運用生動、準確的語言寫出自己的拿手好戲，寫出自己的真情實感。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
內(nèi)容
一、 導入課題
1. 師說出某個人物的名字，學生回答他的“拿手好戲”。（七十二變(孫悟空)；畫牛(戴嵩)；游泳(孫楊)；孔雀舞(楊麗萍)
2. 師說出某個方面的本領，學生說出班上同學的名字。
師
2、：同學們，今天我們的習作主題是“我的拿手好戲”，突然讓大家說說自己的拿手好戲，每個同學都有自己擅長的領域和本領，今天我們就來夸夸自己，說一說自己的拿手好戲。
二、 明確目標
1. 學生閱讀課本上的文字，了解具體習作內(nèi)容。
（1）師引導生明白“拿手好戲”可包羅萬象。
（2）小組內(nèi)交流，說說自己的拿手好戲是什么。一位同學說的時候，其他同學可以進行點評，結合對他的了解，看看他表達的算不算他的拿手好戲。
（3）指名生上臺說說自己的拿手好戲。
（4）明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習作提示，思考注意事項。
①結合典型事例來寫，突出“有趣”。
②寫作時要安排好材料，按照一定的先后順序來寫
3、。
③詳略要得當，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。
2. 學生進行習作構思，學寫習作提綱。
（1）閱讀課本上的習作提綱，對如何列提綱有一定的認識。
（2）師生交流習作提綱的主要內(nèi)容和寫法。
（3）師明確。
習作提綱一般包括三部分內(nèi)容：
①題目。
②主要內(nèi)容和中心思想。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達的中心思想。
③結構安排。這是習作提綱的主要部分，設計時需要注意以下兩點：安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡潔的文字或小標題的形式按一-定的順序把材料組織起來；確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”“次詳”“略”。要部分再說明如何寫，
4、可用簡潔的文字或小標題標明寫的是什么。
④提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結構圖式，只要表達清楚即可。
3. 生按照自己的思路列出自己習作提綱。
三、 佳作引航
1. 師出示范文及提綱。
2. 生瀏覽范文及提綱，師引導生再次明確習作內(nèi)容和提綱寫法。
3. 生獨立完成初稿。
第二課時
內(nèi)容
一、回顧習作要求
1. 指名生說一說自己的拿手好戲是什么，是怎么練成的。
2. 師查看生的習作提綱。
3. 師檢查生習作完成情況。
二、賞析優(yōu)秀習作
1. 師出示范文，生自讀范文。
2. 生點評優(yōu)秀范文好在哪兒。
3. 師帶領生賞析范文，并積累好
5、詞好句。
三、對照自評
1. 師出示問題習作。
2. 指名生說一說習作問題在哪兒。
3. 師概括問題，指名生試著修改。
4. 生按照師總結的問題，對照自己的作文用修改符號進行修改。
四、互評互改
1. 同桌間交換作文，互相改正。
2. 同桌間互相檢查對方的習作語句是否通順，有沒有錯別字；文章是否切題；詳略是否得當，事例是否典型。
五、謄寫作文
1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。
2. 生將作文謄寫在作文本上，下課時上交作文。
【板書設計】
題目
提綱 主要內(nèi)容
結構安排
【教學反思】
學生們每個人都有自己的拿手好戲，我讓學生通過交流匯報，使學生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可以給學生作文提供最為直接的指導，使學生覺得難度變小了，由于指導是到位的，所以學生寫起來基本是沒有障礙的。但是我應該在這個話題上引導學生明白每個人都是不同的，都有自己的閃光點，以此來鼓勵一些學生樹立自信。
六年級上冊語文教案- 習作我的拿手好戲 人教部編版
