《勞動合同制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《勞動合同制度》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《勞動合同制度》 版本 舊人教 執(zhí)教者 韋錦平 解讀 針對本框題離與高一學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)、較為抽象的實(shí)際，因而通過讓學(xué)生觀看一些視頻進(jìn) 理念 行情境創(chuàng)設(shè)。然后看合同范本，給學(xué)生總結(jié)出勞動合同書的基本內(nèi)容，根據(jù)總結(jié)，試擬勞動合同書 等形式，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并親知體驗(yàn)、積極探索、合作學(xué)生，自主構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)觀察、 分析和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。 解讀 高一學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)及日常生活中，具備了一些法律常識，對公平、合理有了一定的理解

2、， 學(xué)生 在《經(jīng)濟(jì)常識》前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，初步懂得了資源配置、勞動者的權(quán)利和義務(wù)等知識，還有樂于 表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。但是他們對勞動合同的相關(guān)知識不熟悉，不了解，也不關(guān)心，如果單純刻板地講 知識，會不感興趣。此外，學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題有能力有待提高，而且把知識運(yùn)用 到實(shí)踐的機(jī)會太少了。因此本課的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，通過模擬現(xiàn)實(shí)來提高興趣，提 高能力，增強(qiáng)維權(quán)意識和法律意識。 解讀 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 識記：勞動者與用人單位的訂立勞動合同有原則、法定程序和基本內(nèi)容 教材 知識目標(biāo) 識記勞動合同、 勞動合同

3、制度的含義， 理解訂立勞動合同應(yīng)遵循的原 則和實(shí)行勞動合同的意義，懂得依法維護(hù)勞動者權(quán)益的途徑。 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo) 掌握訂立勞動合同的原則和內(nèi)容及程序，形成對勞動合同正確與否 的判斷能力，并訓(xùn)練擬訂勞動合同的初步能力，達(dá)到提高維權(quán)的目地。 情感態(tài)度價(jià) 激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)看待事物的理性態(tài)度，增強(qiáng)依法維護(hù)勞動 值觀目標(biāo) 者的法律意識。 教學(xué)資源 視頻、合同范本、巴馬麗瑯飲料有限公司 教學(xué)重點(diǎn) 訂立勞動合同應(yīng)遵循的原則 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會擬定勞動合同書

4、；實(shí)行勞動合同的意義之一：可以促進(jìn)勞動力資源的合理配置。 解 教學(xué)準(zhǔn)備 根據(jù)社會現(xiàn)象，讓學(xué)生做相關(guān)的準(zhǔn)備；制作多媒體課件。 讀 教學(xué)方法 實(shí)踐法 講授法 提問法 討論法 對比法 舉例法 方 法 教學(xué)手段 借助本地資源、多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 目標(biāo)達(dá)成 新課導(dǎo)入 以播放《口頭協(xié) 引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民工面臨 議打工工資引 通過觀看視頻，發(fā) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， （提出問 的現(xiàn)實(shí)問題， 引入課題內(nèi)容 發(fā)糾紛》視頻創(chuàng) 現(xiàn)問題 并生成、探究問題 題）

5、 的教學(xué) 設(shè)情境 1、 勞動合同 1、引導(dǎo)學(xué)生分析勞動合同 與老師共同理解勞 讓學(xué)生理解勞動合同和 的含義、勞動合 的歸屬、對象和內(nèi)容。 動合同和勞動合同 勞動合同制度的含義 同制度的含義 2、強(qiáng)調(diào)勞動合同制度的普 的含義 （板書） 遍適用性和強(qiáng)制性 1、給學(xué)生看一份勞動合同 1、通過看勞動合同 1、讓學(xué)生理解勞動合 書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出勞動合 書，然后先總結(jié)出 同書的基本內(nèi)容，并學(xué) 2、勞動合同的 同的基本內(nèi)容。 勞動合同的基本內(nèi) 以致用。 師 基本內(nèi)容 容。

6、 2、給定巴馬麗瑯料有限公 2、學(xué)生分組討論， 2、明確今后就業(yè)后學(xué) 司招聘材料， 讓學(xué)生自擬一 自擬勞動合同書。 會訂立勞動合同。 份勞動合同。 3、訂立勞動合 老師自擬一份廣西巴馬麗 學(xué)生分析勞動合同 學(xué)以致用，明確今后訂 同的原則： 平等 瑯飲料有限公司聘用合同 書，然后總結(jié)訂立 立勞動合同應(yīng)遵循的原 自愿原則； 協(xié)商 書。給學(xué)生看判斷該合同是 勞動合同的原則。 則。 生 一致原則；合 否有效？ 法、公平、 誠實(shí) 原則。

7、 4、訂立勞動合 通過課件展示， 訂立勞動合 同的程序 同先以局面形式訂立， 然后 學(xué)生邊看邊想 讓學(xué)生了解訂立勞動合 互 拿到當(dāng)?shù)罔b證部門進(jìn)行鑒 同的程序 證。 展示： 1、國家過去的就業(yè) 學(xué)生討論 明確自主就業(yè)觀，現(xiàn)在 5、實(shí)行勞動合 方式和現(xiàn)在的就業(yè)方式。 沒有“鐵飯碗” 。 同的意義 對固定工制度和實(shí) 2、通過比較固定工制度 行勞動合同制度進(jìn) 了解實(shí)行勞動合同的意 和勞動合同制度， 總結(jié)歸納 行比

8、較，總結(jié)歸納 義，增強(qiáng)競爭意識和主 實(shí)行勞動合同的意義。 實(shí)行勞動合同的意 人翁責(zé)任感。 義。 動 3、想一想：有人認(rèn)為訂 立勞動合同只是用人單位 的事情，與勞動者無關(guān)，這 種說法對不對 ? 6、勞動者要增 教師總結(jié)： 訂立勞動合同的 學(xué)生邊聽邊悟 使學(xué)生懂得訂立勞動合 強(qiáng)自我保護(hù)意 重要性。 同的重要性，學(xué)會依法 識。 保護(hù)自己的合法權(quán)益。 二、勞動合同制度

9、 1、勞動合同和勞動合同制度的含義； 2、勞動合同的基本內(nèi)容： （ 1）合同雙方當(dāng)事人自己規(guī)定的條件； （ 2）按法律法規(guī)執(zhí)行的條件。 3、訂立勞動合同的原則： （ 1）平等自愿原則； （ 2）協(xié)商一致原則； （ 3）合法、誠實(shí)、用信原 板書 則。 設(shè)計(jì) 4、訂立勞動合同的程序： （ 1）簽訂書面合同； （ 2）鑒證 5、訂立勞動合同的意義： （1）促進(jìn)勞動力資源的合理配置； （2）增強(qiáng)勞動者的競爭意識、提 高勞動者自身素質(zhì)； （ 3）調(diào)動勞動者的勞動積極性和創(chuàng)造性； （ 4）維護(hù)勞動者權(quán)

10、利、保 障勞動者主人翁地位。 6、勞動者要增強(qiáng)自我保護(hù)意識。 （ 1）要珍惜自己的權(quán)利； （2）要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 1、 首先從日常生活的具體事例入手進(jìn)行展示、 分析、提煉，抽象出勞動合同和勞動合同制度 的含義，并作重點(diǎn)說明和解釋，有助于學(xué)生對理論的理解；對知識的求知渴望。 2、 通過學(xué)生自學(xué)了解勞動合同的基本內(nèi)容及訂立勞動合同的必須堅(jiān)持的原則，通過具體案 教學(xué) 例，引導(dǎo)學(xué)生求知解惑，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的主體作用。 3、 通過對原有的固定用工制度與現(xiàn)代自主擇業(yè)作比較， 概括出勞動合同的意義。 增強(qiáng)說服力， 效果 同時(shí)提高學(xué)生的對比分析能力。并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，促使思維不斷深入。 預(yù)測 4、 在教學(xué)中通過我看、其次到我學(xué)、 再次到我思、最后到我悟，層層深入啟發(fā)學(xué)生對知識的 理解和應(yīng)用。最后悟出學(xué)習(xí)對于自己今后就業(yè)的重要性。 總之，在教學(xué)風(fēng)格上注重傳授與參與、 傳授與實(shí)踐相結(jié)合， 使學(xué)生既學(xué)到了知識又提升了 了能力。