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1、《 》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《 》。下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《 》屬于人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（ ）冊(cè)第（ ）單元中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)（掌握）了
等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為后面學(xué)習(xí)
的相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、 說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為）
2、：
1、
2、
3、
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)為：
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備采用以下（ ）等教法
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知， 并在探索過(guò)程中，掌握本課重難點(diǎn)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北竟?jié)課，我盡量使其體現(xiàn)達(dá)到最大化，為了突破本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
?教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)
3、者。
學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用（ ）等
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，本課我讓學(xué)生以自主思考、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，我打算采用（ ）等學(xué)法
（引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、合作交流等方式，在探究新舊知識(shí)間聯(lián)系的遷移過(guò)程中，突破本課重難點(diǎn)。）
（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，為有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，并
4、結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨(dú)立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺、積極、主動(dòng)的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于上述設(shè)想，同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)課
由于學(xué)生已學(xué)過(guò)了
具有一定的知識(shí)準(zhǔn)備，以此作為新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)
為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：新知探究
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
5、鞏固練習(xí)
針對(duì)本課的重難點(diǎn)，為及時(shí)鞏固強(qiáng)化認(rèn)知，落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力，我安排了如下練習(xí)。
①
②
③
四、 全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？ 讓學(xué)生互相交流，暢所欲言。目的是讓學(xué)生不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，而且學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)過(guò)程 ，從而積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師的聆聽！
附：
說(shuō)教法與學(xué)法： 根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我主要突出以下幾點(diǎn)： 1.在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)
6、準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強(qiáng)估算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)還未凸顯出來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué)，在課堂上形成具體的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn)。 ⒉.以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。 學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，
7、用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。 3.讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。 在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后，學(xué)生給予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考，同時(shí)也能反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。 為了達(dá)成上述目標(biāo)，在本節(jié)課中我將貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的教學(xué)原則： 1、自主探究、尋求方法 讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。 2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體 課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。 3、分層練習(xí)、注重發(fā)展 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。
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