三年級上冊語文教案-13胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版(1)

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1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 《胡蘿先生的長胡子》這篇課文選自人教版小學(xué)語文部編教材三年級上冊第四單元。本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。本單元圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。? 編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，成為積極的閱讀者。并能在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行預(yù)測。這有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待，促進(jìn)他們積極、主動地思考。預(yù)測之后的驗(yàn)證，會讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂。在這個過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。 《胡蘿卜先生的長胡子》是本單元一篇生動有

2、趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩給鳥太太當(dāng)晾尿布的繩子的故事。它是篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局。? 學(xué)情分析：? 現(xiàn)在三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，并形成自己的感悟。但是對預(yù)測故事，想象故事情節(jié)方面會缺乏依據(jù)，容易出現(xiàn)想當(dāng)然的現(xiàn)象，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)? 教學(xué)目標(biāo)：? 知識與技能：? 1、 認(rèn)識“蘿、卜”等5個生字。能夠借助具體語境理解詞語的意思。?????? 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。?????? 3

3、、 理解課文內(nèi)容，體會胡蘿卜先生在不知不覺中用自己發(fā)愁的長胡子給別人帶來幫助，告訴我們?nèi)秉c(diǎn)有時候也能發(fā)揮巨大的作用。? 過程與方法：? 1、能一邊讀故事一邊預(yù)測故事內(nèi)容，感受邊讀便預(yù)測的樂趣，預(yù)測能有一定的依據(jù)。，大膽猜想故事。? ?2、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。? 態(tài)度情感與價值觀：? 體會故事中所蘊(yùn)含的深刻主旨，正確對待自身的缺點(diǎn)。? 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 ?憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。? 2、 ?學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。? 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)編故

4、事或創(chuàng)編故事。 ?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。? 教學(xué)時間：一課時? 教學(xué)過程：? 一、談話激趣，導(dǎo)入課文。? 1、（課件出示胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？引出“蘿卜”，并讓學(xué)生認(rèn)識這一詞，強(qiáng)調(diào)“卜”要讀輕聲，然后說說自己對胡蘿卜有哪些了解學(xué)生交流后，教師及時給予肯定，再加以補(bǔ)充。板書：蘿卜? 2、你們喜歡吃胡蘿卜嗎？（喜歡）有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家叫他胡蘿卜先生，今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事。補(bǔ)充完課題。? 3、資料補(bǔ)充：介紹作者王一梅。? 4讀題，質(zhì)疑。? 二、初讀課文整體感知。? （1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。? 1.

5、指名讀詞語。課件出示：?????? 發(fā)愁??近視??沾到?牢固?? 晾曬??胡蘿卜?匆匆忙忙? 師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁?視?曬”，注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”。? 2. 識記生字：你是如何認(rèn)識這些生字的？? 課件出示生字：愁?沾?晾?蘿?卜? 熟字加偏旁：秋+心=愁???日+京=晾?? 形近字辨析：蘿一籮?? 減一減：“下”減掉橫就是“卜”。? 多音字：長、卜。? 4、拓展聯(lián)系A(chǔ)ABB式詞語。? 5、再讀課文說說課文主要內(nèi)容。? 三、品讀感悟，預(yù)測訓(xùn)練? 1、胡蘿卜先生為了刮濃密的胡子發(fā)愁? 師：胡蘿卜先生為什么為胡子發(fā)愁？（出示胡蘿卜先生刮胡子的圖片，

6、請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)問題圖片分組討論，交流預(yù)測，回答問題）? 請朗讀課文第1自然段，看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? 2、同樣方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。? A、胡子飛長（原因：匆匆忙忙、近視漏刮胡子，吃果醬面包沾到胡子上。） ?用“因?yàn)?....；只要......就......”造句?積累?：?匆匆忙忙? 請朗讀課文第2——4自然段，看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。 ?B、胡子幫助小男孩放風(fēng)箏。? （依據(jù)；“線實(shí)在太短了，扯，剪”）? 請朗讀課文第5——6自然段，看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? C、胡蘿卜先生幫助鳥太太。? （鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜

7、先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著......那么接下來故事會如何發(fā)展？）? “?胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（照應(yīng)前文、啟發(fā)讀者思考、點(diǎn)明主題）? 請朗讀課文第7——8自然段，看看你的猜想和課本中寫的是否一樣。? 四、續(xù)編故事。? 多么有趣的一篇童話故事啊，請同學(xué)們帶著神奇和有趣的感情色彩把我們的課文讀一遍。胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象說一說。? 學(xué)生交流時，師生認(rèn)真聽，教師及時給予補(bǔ)充。? 五、回味總結(jié)，感悟主題。? 1、通過故事內(nèi)容我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著

8、濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)? 2、.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就是——幫助別人，快樂自己。? 師板書：幫助別人，快樂自己（讓我們一起來讀讀吧?。? 六、布置作業(yè)。? 胡蘿卜先生還會遇到誰？他的胡子還可以幫助誰？請你畫一畫，并寫上相應(yīng)的對話? 七、板書設(shè)計(jì)? 胡蘿卜先生的長胡子???? 發(fā)愁----放風(fēng)箏、涼尿布—幫助別人?（缺點(diǎn)）??????????? （發(fā)揮作用）? 快樂自己??????????? ?...?...?? 教學(xué)反思：? 教學(xué)中先從生字詞入手，在掌握生字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)朗讀去理解課文，體會課文，注重知識的拓展，結(jié)合課文重點(diǎn)語句教會學(xué)生預(yù)測故事發(fā)展，然后教學(xué)生進(jìn)行續(xù)編故事，教學(xué)效果很好。