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1、天津市武清區(qū)楊村五中2020學年七年級語文下冊《最后一刻》導學案 新人教版
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?
講學目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?
知識和能力目標：了解作家作品；小說的文體常識；閱讀小說的一般方法；分析人物形象及其思想感情（重點）品味小說語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。（難點）
過程和方法目標：學習通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法；了解作者怎樣通過平凡的材料，表現(xiàn)重大的社會問題。（以小見大）
情感態(tài)度和價值觀目標：理解課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題
學法提示：
這是一篇短
2、篇小說，小說情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史。閱讀小說，往往在疏通詞句的前提下，從分析故事情節(jié)入手，然后結(jié)合人物的言行、心理、神態(tài)等表現(xiàn)做具體的人物分析。
預習·學案導學（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）
一、了解作者和作品的有關(guān)知識（了解別人就是充實自己）
1．作者：都德(1840－1897)，法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》、《最后一課》等。《最后一課》是他的短篇小說代表作。
2．背景：這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)爭于187
3、0年爆發(fā)，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語?！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。
二、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。標出生字詞。（用基礎(chǔ)為自己的成長奠基）
1、注音：踱（ ）步、哽（ ）咽、賺（ ）錢 、郝叟（ ）鑰( )匙( )
2、寫字：chéng（ ）fá（ ）、 ào（ ）悔 、 qí （ ）dǎo（ ）、dū（ ）學
3、釋義：
宛轉(zhuǎn) 踱來踱去 哽
4、咽 詫異
4、⑴本文線索：
⑵學生復述情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)：
三、問題導航，學習小組研討交流。
1．作者為何以"最后一課"為題?
2、本文主要寫了哪幾個人物？請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容
3你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢？（指導學生運用圈畫品讀的方法），究竟是什么使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？
4你認為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢？（指導學生運用圈畫品讀的方法）
5作者為什么不把小弗郎士寫成一個“少年英雄”，把韓麥爾寫成一個“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)？
6、環(huán)境是小說的要素，在
5、本文中有環(huán)境描寫嗎，找出來試作分析。
四、拓展延伸：(下面內(nèi)容任選)
1 下課以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么？聽到了什么？又有什么感受？請用第一人稱進行續(xù)寫。
2、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受？當他看到小弗郎士遲到時會想些什么？當他坐在椅子上一動不動時究竟在想些什么？教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么？
題
目
：
6、
100
7、
200
《最后一課》反饋·當堂達標（我努力我進步，我成功我快樂！）
一、給加點字注音：
哽住（????? ）??? 詫異（????? ）???? 懲罰（????? ） ?????督學（????? ）
祈禱（????? ）?? ?郝叟（????? ）???? 氣氛（????? ）????? 干脆（????? ）
二、多音字注音組詞：
散?????????????????????? 帖???????????????
8、????? 寧???????????????????? 強
三、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。
?、拧∵@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）
⑵ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）
四、對下列句子修辭手法判斷正確的一項是 ( )
①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國旗在教室飄揚。
③我再也不能學法語了!難道就這樣算了嗎?
A.比喻擬人 反
9、問 B.比喻比喻 反問 C.擬人擬人 設問 D.擬人比喻 設問
五、閱讀下面兩段描寫文字，按要求回答問題。
⑴ 我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
答：Ａ、描寫的對象是_________；Ｂ、運用的描寫方法是______________
⑵ 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
答：Ａ、描寫的對象是_________；Ｂ、運用的描寫方法是__________
六、下面的幾段語句采用了何種描寫
?。?、語言描寫 Ｂ、神態(tài)描寫 C、動作描寫 Ｄ、心理描寫 Ｅ、環(huán)境
10、描寫 Ｆ、細節(jié)描寫
⑴ 韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（ ）
?、啤∥乙膊煌２剑辉谛睦锼剂浚坝殖隽耸裁词吕?？”（ ）
?、恰∷D(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（ ）
?、取∥冶敬蛩愠媚且魂囆[偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（ ）
七、填空題
⑴ 《最后一課》的作者是_______，________國作家。
?、啤 蹲詈笠徽n》的體裁是_______寫于_________，表達了___________主題。
⑶
11、《最后一課》按________的順序安排材料，線索是____________________________，描寫的兩個主要人物是______________和________________。
（一）
①天氣那么暖和，那么晴朗!
②畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。
……
③平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”
④我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位
12、上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!
⑤可是一點也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。”
1.課文中的“我”是小弗朗士這個幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱寫的，這樣寫的作用是 。
2.分別寫出：描寫自然
13、景象和社會現(xiàn)象的句子，并談談它們的作用。
3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異?，F(xiàn)象的原因是什么?這些異常現(xiàn)象說明了什么?
4.文中加點的“總”字突出了什么?
5.文中加點的“偏”字，如果沒有好嗎?為什么?
6.文中劃橫線處“你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?
（二）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”
1.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分?
2.兩個鐘聲響了，意味著什么?
3.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?
4.選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。
5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
6?文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?
7.手勢：“散學了——你們走吧?！边@句話應怎樣理解？.
8.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?
天津市武清區(qū)楊村五中七年級語文下冊最后一刻導學案無答案新人教版
