《背影》教案 (2)

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1、 背影 作者: 朱自清 　　我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 　　回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。 　　到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個

2、熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！? 　　我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，

3、托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！ 　　我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕

4、緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 　　近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家

5、庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 　 《背影》教案 馬麗娜 ? 教學目標 1．幫助學生養(yǎng)成默讀習慣，提高默讀速度。 2．理解文章中父親的四次“背影” ，抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。 3．通過體味文章所表現(xiàn)的父親

6、的深深的愛子之情，感受父愛的偉大，培養(yǎng)學生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。 教學重點 1．望父買橘?? 2．樸實的語言風格 教學課型 教讀課 課時 一課時 媒體設(shè)計 多媒體投影儀 教學步驟 一、導入 好，我們開始上課。 ?請同學們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？ ?對，是朱自清。那我們學習曾經(jīng)學習過他的一篇什么課文啊？ ?對，《春》。好，在學習《春》的時候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？ （學生回答）很好，看來大家掌握的不錯。 （補充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時

7、間較長，所以說他是揚州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 ?朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜?，他自己對《背影》這篇散文也是比較看重的?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。 ?《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。 ?二、默讀課文 ?請同學們快速默讀課文，并思考下面兩個問題： ?1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？ ?2.文章一共幾次寫到背影？作

8、者想表達什么樣的中心？ ?三、生字新詞 ?好了嗎？同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。 ?交卸? ?奔喪?? 躊躇? 迂腐?? 蹣跚 頹唐?? 瑣屑 晶瑩? 差事 狼藉? 簌簌? 拭 舉箸 ?對照幻燈片，看看自己注的對不對。關(guān)于生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。 四、整體感知 1、文章寫了一件什么事情??？ 父子二人在車站送別。 2、那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？ 對，第2自然段?！澳悄甓欤婺杆懒?，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

9、”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇，最終，父親還是親自送朱自清去上學。父親本說定不送──茶房陪同──再

10、三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。作者正是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。 3、?本文的題目是“背影” ，文中一共幾次寫到“背影”？ 四次。好，我們一起來找找看。 第一次：點題的背影。第1自然段“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”； 第二次：買橘子的背影。第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫； 第三次：離別時的背影；還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”； 第四次：思念中的背影。文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父

11、親的“背影”。 ?五、重點分析 1、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？ ? （應該是第二次： 買橘子的背影） 好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？ 明確： 作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫。 作者首先寫了父親的衣著： （讓學生齊讀課文） “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以 壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！ ） 板書：父親的穿戴：沉重——黑、深青；布 作者接著

12、又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？ （走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！ 板書：走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。? 板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫） 這個句子作者運用了哪幾個動詞（“探” “攀”“縮”“傾”） “探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；為何用“攀”不

13、用“抓”？（ 既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力，因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。?用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明兩腳無處可蹬，腳是懸空的，把怎樣爬寫得更細致，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾， 顯出努力的樣子” ，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣 子。這是一個艱難努力的背影！ 板書：爬月臺動作：攀縮傾——艱

14、難努力 要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。 2、《背影》一文關(guān)于“淚”共寫了四次，每次所寫“淚”都有不同境地和不同含義，都對“背影”起到了襯托作用，四次所寫的流“淚”，雖都是動情所致，但特寫的環(huán)境不同，流淚的含義不同，因而用詞不同，彼此不能互換，更不能省卻。 第一次的“淚”，為祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。 第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了。”一個“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的

15、，也是最難忘的。 第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。 第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復雜啊！ 3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如： “皺紋很深”“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？ （學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）

16、 明確： 朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影” ，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變

17、故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛， 但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。 ） 4、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？ （學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在 學生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當引導、點撥） （１）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕

18、家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！ （２）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心， ） （３）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。 ）這個父親對兒子是多么得體貼入微?。? （４）“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。 ） （５）“進去吧，里頭沒人. 這句話的言外之意是什么？” （父親擔心行李的安全。）同學們看，這真

19、是“兒行千里父擔憂啊 ！ ” 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！ 六、總結(jié)梳理，回扣目標 那文章的中心應該是非常明確了，是什么？──文章通過??? 描寫，表達了??? 。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情） 這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。 七、拓展延伸 ?同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？ 在日常生活

20、中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛” ，我們應當怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。 ） ?八、作業(yè)布置 ?寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。 ?板書設(shè)計 背影 朱自清 ?父疼子　　　　　　　　　　　　　　　　　　子愛父 ⑴懷念父親，惦記背影?　　　　　　　　──　　　　　　　　悲哀之淚 穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；　　　　　　　　　　 ⑵望父買橘，艱難背影　　　　　　　　　──　　　　　　　感動之淚 ? 走姿：蹣跚──年紀大，身體不便； ⑶父子離別，惜別背影　　　　　　　　　──　　　　　　　惆悵之淚 爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難； 　　　　　　　　　　　　 ⑷含淚讀信，再現(xiàn)背影　　　　　　　　　──　　　　　　　思念之淚 中心：父疼子，子愛父，父子深情