高中語文第四單元人生百相單元測試1魯人版版必修2

《高中語文第四單元人生百相單元測試1魯人版版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文第四單元人生百相單元測試1魯人版版必修2（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 人生百相 一.基礎(chǔ)知識： 1.給加點的字注音。 好美姬( ) 鯫( )生 孰與君少長( ) 要( )項伯 樊噲( ) 卮( )酒 戮( )力 參乘( ) 與臣有郤( ) 玉玦( ) 姓靳( ) 瞋( )目 刀俎( ) 何辭為( ) 目眥( ) 啖( )肉 杯杓( ) 彘( )肩 暖和( ) 削鉛筆( ) 膽怯( ) 憎惡( ) 祈禱( )

2、 降服( ) 轄制( ) 慫恿( ) 滑稽( ) 規(guī)矩( ) 撮合( ) 譏誚( ) 2.在空白處填字。 張___失措 沒精打___ ___聲嘆氣 兵___馬亂 興高___烈 哀___遍野 閑情逸___ 一___胡子(zuǒ) 九重云___ (xiāo) 水___船高(zhǎng) 戰(zhàn)戰(zhàn)______ (jīng) 安然無___ (yàng) 通___達旦(xiāo) 按劍而___ (jì) 頭昏腦___ (zhàng) 旦日___ (xiǎng)士卒

3、 驚___失措 迫不___待 ___角之勢 山___水秀 3.文學(xué)常識.名句默寫： ①．司馬遷，　　　　時期著名史學(xué)家.文學(xué)家.思想家，字　　　　，夏陽人。《史記》是我國第一部　　　　　　，記載了　　　到　　　三千年的歷史。全書　　　篇，包括　　　　.　　　　.　　　　.　　　　.　　　　五種體例，共52萬字。魯迅評價此書為“　　　　　　，　　　　　　”，有很高的史學(xué)及文學(xué)價值。 ②今者項莊拔劍舞，　　　　　　　　　?！　　　　　　　　　?，大禮不辭小讓。 　　　　　　　　　，我為魚肉。 ③安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860-1904)是____末俄國批

4、判現(xiàn)實主義作家。與____和____并成為世界三大“短篇小說巨匠”，他的作品取材極為廣泛。有以日常生活的笑話故事為題材，斥責(zé)沙皇專制統(tǒng)治的《胖子和瘦子》等，有嘲諷官吏奴才心理的___.___等，有表現(xiàn)對勞動者同情和對剝削者憎恨的《萬卡》.《磨場外》等，有以各種類型的知識分子為題材的《裝在套子里的人》.《文學(xué)教師》等。 4.下列加點的字，注音全都正確的一項是 A.戮力（lù） 瞋目（chēn） 目眥（zì） 毋納諸侯（wù） B.刀俎 （zǔ） 參乘（chéng） 車騎（jì） 大饗士卒（xiǎng） C.玉玦（jué）

5、 卮酒（zhī） 鯫生（zōu） 數(shù)目項王（shù） D.美姬（jī） 啖飯（dàn） 俘虜（lǔ ） 按劍而跽（jì） 5.下列各項中加點詞語的解釋，有錯誤的一項是 A.秦時與臣游 交往 B.沛公起如廁 到，去 C.不如因善遇之 對待 D.聞大王有意督過之 過錯 6.下列句中加點詞語的用法相同的一項是 A.①乃夜馳之沛公軍②常以身翼蔽沛公 B.①沛公軍霸上②項伯殺人，臣活之 C.①道芷陽間行 ② 刑人如恐不勝 D.①籍吏民,封府庫②吾

6、得兄事之 7.對下列加點詞語的意義相同的一項 A.①旦日不可不蚤自來謝項王②張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭 ?！? B.①則置車騎②項王則受璧，置之坐上 C.①故遣將守關(guān)者②君安與項伯有故 D.①沛公不勝杯杓②刑人如恐不勝 8.與“大王來何操”句式特點相同的一項是： A.若屬皆且為所虜 B.客何為者 C.亞父者，范增也 D.具告以事 9.對下列加點詞語的解釋不正確的一項是 A.沛公居山東時 崤山以東 B.再拜奉大將軍 拜兩次 C.君王為人不忍 不忍心 D.備他盜之出入與非常也 意外的變故

7、10．下列通假字解釋有誤的一項是（　　?。? A． 張良出，要項伯?！∫貉　　　? B． 距關(guān)，毋內(nèi)諸候。　距：拒　　內(nèi)：納 C．今者有小人之言，令將軍與臣有郤……　　郤：隙 D．不者，若屬皆為所虜　　屬：囑 11．下列句中加點的字與“常以身翼蔽沛公”中的“翼”字用法相同的一項是（　　?。? A．項伯殺人，臣活之　　　　　B．吾入關(guān)，毫毛不敢有所近 C．籍吏民，封庫存　　　　　　D．項伯乃夜馳至沛公軍 12．下列各句與“長于臣”的句式相同的一項是（　　　） A．沛公安在　　　　　B．楚左尹項伯者，項羽季父也 C．大王來何操　　　　D．具告以事 13.下列詞語中加點字的注音及

8、解釋全部正確的一項是( ) A.驚嚇(hè，因意外刺激而害怕) 祈禱(dǎo禱告) 周濟(jì，救濟) 促狹(cùxiá，刁鉆，愛捉弄人) B.膽怯(qiè，害怕) 讒言(chán，在別人面前說壞話) 游說 (shuì，說服別人采納意見) 轄制(xià，管束) C.撮合(cuō，聚攏) 孤僻 (pì，性格古怪) 慫恿 (sǒngyǒng)，鼓動別人去做) 消遣 (qiǎn，消除，發(fā)泄) D.譏誚 (qiào，譏諷) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 (jīngjīng，因害怕而發(fā)抖) 陶冶 (yě，熔煉) 滑稽 (huájī，言語動作引人發(fā)笑) 14.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是( ) A.哆嗦 搓

9、手 喉嚨 安然無恙 B.荒唐 漫畫 憎惡 哀聲嘆氣 C.躲避 口吻 招惹 心荒意亂 D.純粹 惡夢 車蓬 一清二楚 15.下列判斷有誤的一項是( ) A.契訶夫是俄國十九世紀末期批判現(xiàn)實主義藝術(shù)大師。 B.契訶夫也是世界文學(xué)史上三大“短篇小說大師”之一，另兩個是法國的莫泊桑和美國的馬克·吐溫。 C.別里科夫已經(jīng)成為害怕新事物.維護舊事物，反對政革.阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。 D.《套中人》極其成功地運用了幽默諷刺手法和細節(jié)描寫。 二.課內(nèi)文段閱讀 （一）閱讀下面的文言文，完成16～20題。 沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然

10、不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王.項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 16．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A．至鴻門，謝曰

11、 謝：道歉，謝罪 B．令將軍與臣有郤 郤：隔閡，嫌怨 C．若入前為壽 若：如果，假如 D．舉所佩玉玦以示之者三 示：給……看 17．與例句中加點詞的用法相同的一項是 例：項伯殺人，臣活之 A．沛公旦日從百余騎來見項王 B．素善留侯張良 C．范增數(shù)目項王 D．沛公欲王關(guān)中 18．下列句中加點詞詞義不同與其他三項的一項是 A．請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之 B．因其無備，卒然擊之 C．沛公起如廁，因招樊噲出 D．然后踐華為城，因河為池 19．下列對文段的分析，不正確的一項是 A．劉邦對項羽所

12、說的那些話，目的在于討好項羽，平息項羽的憤怒。 B．從文中可以看出，項羽同意舞劍，但不主張殺死劉邦。 C．文中所記范增的話，表現(xiàn)出其老謀深算的性格特征。 D．作者對項伯言行的記述，是為了表現(xiàn)其敦厚善良.可親可愛的性格。 20.翻譯文中劃線的句子。 （1）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。 （2）若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。 二.課內(nèi)文段閱讀（一） （二）閱讀下列兩段文字，完成文后題目： 我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的

13、棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊?，這人總想把自己包在殼 子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯.自己對現(xiàn)實的憎惡辯護吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西；事實上他所教的古代語言，對他來說，也就是雨吏和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實生活。 21.作者從哪幾個方面描寫了別里科夫這個“裝在套子里的人”？ 答：

14、 22.別里科夫“老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西”，對這句話理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? A.別里科夫膽小多疑，生活在沙皇血腥統(tǒng)治之下，歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西以求保險，這既和他的性格有關(guān)，也和當(dāng)時的社會背景有關(guān)。 B.別里科夫是教古代語言的教師，他歌頌的只能是過去的東西，或現(xiàn)實生活中不存在的東西。 C.別里科夫懷舊.封閉.膽小多疑，害怕社會的發(fā)展進步，所以用今不如昔來安慰自己，甚至虛妄地歌頌從沒有存在過的東西。 D.別里科夫表面上是一個中學(xué)教員，骨子里是一個十惡不赦的沙皇專制制度的維護者，他當(dāng)然歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西。 23.為什么說別里科夫所教的 “古代語言

15、”對他來說也就是“雨鞋和雨傘”？ 答： 24.別里科夫“即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”。作者在這里運用了什么樣的表現(xiàn)手法？在表達上收到了什么樣的作用？ 答： 三.課外閱讀 閱讀下面的文字，完成25---28題。(20分) 當(dāng)玫瑰花開的時候 [智利]佩?普拉多 老園丁培育出許多優(yōu)良品種的玫瑰花。他像蜜蜂似地把花粉從這朵花送到那朵花，在各個不同種類的玫瑰花中進行人工授粉。就這樣，他培育出了很多的新品種。這些新品種也了他心愛的寶貝，也引起了那些不肯像蜜蜂那樣辛勤勞動的人的妒忌。 他從來沒有摘過一朵花送人。因為這一點，他落得了一個自私.

16、討人厭的名聲。有一位美貌的夫人曾來拜訪過他。這位夫人離開的時候同樣也是兩手空空，沒有帶走一朵花，只是嘴里重復(fù)嘟噥著園丁對她說的話。從那時起，人們除了說他自私.討人厭之外，又把他看成了瘋子，誰也不再去理睬他了。 “夫人，您真美呀！”園丁對那位美貌的夫人說，“我真樂意把花園里的花全部奉獻給您呀！但是，盡管我年歲已這么大了，我依舊不知道怎樣采摘下來的玫瑰花，才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花。您在笑我吧？哦！您不要笑話我，我請您不要笑話我?！? 老園丁把這位漂亮的夫人帶到了玫瑰花園里，那里盛開著一種奇妙的玫瑰花，鮮紅的花朵好像是一顆鮮紅的心被拋棄的蒺藜之中。 “夫人，您看，”園丁一邊用他那熟練的布

17、滿老繭的手撫摩著花朵，一邊說。 “我一直觀察著玫瑰開花的全部過程。那些紅色的花瓣從花萼里長出來， 仿佛是一堆小小的篝火中取出來還能繼續(xù)保持它那熊熊燃燒的火焰嗎？ 花萼細嫩，慢慢地從長長的花莖上長了出來，而花朵則出落在花枝上。誰也無法確切地把它們截然分開：長到何時為止算是花萼，又從何時開始算作花朵？我還觀察到當(dāng)玫瑰樹根往下伸展開來的時候，枝干就慢慢地變成白色，而它的根因地下滲出的水的作用，又同泥土緊緊地結(jié)合起來了。 “結(jié)果我連一朵玫瑰花該從哪兒開始算起都不知道，那我怎么把它摘下來送給他人？要是硬把它摘下來贈送給別人，那么，夫人，您知道嗎？一種斷殘的東西其生命是十分短暫的。 “每年到了10

18、月，那含苞持放的玫瑰花蕾綻開了。我竭力想知道玫瑰是在什么地方開始開花的。我從來也不敢說：‘我的玫瑰樹開花了?！铱偸沁@樣歡呼著：大地開花了，妙極啦！ “在年輕的時候，我很有錢，身體壯實，人長得漂亮，而且心地善良，為人忠厚。那時曾有四個女人愛我?！? “第一個女人愛我的錢財。在那個放蕩的女人手里，我的財產(chǎn)很快地被揮霍完了。 “第二個女人愛我健壯的體格，她要我同我的那些情敵去搏斗，去戰(zhàn)勝他們?？墒遣痪?，我的精力就隨著她的愛情一起枯竭了。 “第三個女人愛我英俊的容貌。她無休止地吻我，對我傾吐了許許多多情意纏綿的奉承話。我英俊的容貌隨著我的青春一起消逝了，那個女人對我的愛情也就完結(jié)了。 “第

19、四個女人愛我忠厚善良。她利用我這一點來為她自己謀取利益，最后我終于看出了她的虛偽，就把她拋棄了。 “在那個時候，夫人，我就像是一株玫瑰樹上的四朵玫瑰花，四個女人，每人摘去了一朵。但是，如果說一株玫瑰樹可以迎送100個春天的話，那么一朵玫瑰花只能有一個春天。我那幾朵可憐的玫瑰花，就是因此而永遠的調(diào)零了。 “自此以后，從來沒有人在我的花園里拿走過一朵花。我對所有到我這花園的人說：‘你什么時候才能不熱衷于那些分割開來的.殘缺不全的東西呢？假如你真能把每件事物的底細明確地分清楚，假如你真能弄清玫瑰長到何時算作花萼，又從何時開始算作花朵的話，那么，你就到那玫瑰開花的地方去采摘吧！’” 25.作者在

20、開頭三節(jié)敘述了人們對老園丁的妒忌與討厭，其用意是什么？（3分） 26.我們常說“贈人玫瑰，手有余香”，但老園丁為什么從來沒有摘過一朵花送人呢？請概述原因。（4分） 27.作者為什么要寫老園丁的愛情經(jīng)歷？園丁的感情生活為什么沒有圓滿的結(jié)局？（4分） 28.請從修辭與表達作用兩方面對畫線語句進行賞析（4分） 四.古代詩歌鑒賞 29.閱讀下面一首宋詞，完成后面兩題。(8分) 少年游① 蘇軾 潤州作，代人寄遠 去年相送，余杭門外，飛雪似揚花。今年春盡，揚花似雪，猶不見還家。 對酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗。恰似始姮②憐雙燕；分明照.畫梁斜。 【注】①這首詞是作

21、者任杭州通判期間被派往潤州時所作。 ②姮娥：嫦娥，代指“月亮”． (1) 這首詞表達了作者怎樣的思想情感?整首詞在構(gòu)思上有何特點?(4分) (2) 簡析詞的上片的表達技巧及表達效果。(4分) 五.寫作： 29.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 我九歲那年的冬天，來到北方阿拉斯加的城郊，那里有爺爺一個小小的農(nóng)場。 一天，我在玩耍時發(fā)現(xiàn)屋前的幾棵無花果樹中有一棵已經(jīng)死了，樹皮有的已經(jīng)剝落，枝干已剝落，枝干已完全枯黃，有的枯枝一攀即折。 于是，我對爺爺說：“爺爺，那棵樹早就死了，把它砍了吧?！? 可是爺爺不答應(yīng)，他說：“也許它的確是不行，但是過冬之

22、后可能還會萌芽抽枝——說不定它正在養(yǎng)精蓄銳呢！記住，孩子！冬天，你先不要砍樹。” 果不出爺爺所料，第二年春天，這棵顯然已經(jīng)死了的無花果樹居然真的重新萌生新芽，到了夏天，整棵樹看上去跟其它樹沒啥差別，都枝繁葉茂，綠陰宜人了。 要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義，不要套作，不得抄襲。 參考答案： 一.基礎(chǔ)知識 1.好美姬(jī) 鯫(zōu)生 孰與君少長(zhǎng) 要(yāo)項伯 樊噲(kuài) 卮(zhī)酒 戮(lù)力 參乘(shèng) 與臣有郤(xì)

23、 玉玦(jué) 姓靳(jìn) 瞋(chēn)目 刀俎(zǔ) 何辭為(wéi) 目眥(zì) 啖(dàn)肉 杯杓(sháo) 彘(zhì)肩 暖和(huo) 削鉛筆(xiāo) 膽怯(qiè) 憎惡(zēng) 祈禱(qí dǎo) 降服(xiáng) 轄制(xiá) 慫恿(sǒng yǒng) 滑稽(jī ji) 規(guī)矩(ju) 撮合(cuō) 譏誚(qiào) 2.皇 采 唉 荒 采 鴻 致 撮 霄 漲 兢兢 恙 宵

24、跽 漲 饗 惶 及 掎 清 3.①．西漢；子長；紀傳體通史；黃帝；漢武帝；130；本紀；世家；列傳；書；表；史家之絕唱，無韻之離騷 ②其意常在沛公也 大行不顧細謹 人為刀俎 ③19世紀 歐·亨利(美)，莫泊桑(法)《小公務(wù)員之死》.《變色龍》 4.D（A毋wú B乘 shèng C數(shù)shuò） 5.D（過—指責(zé)過錯） 6.C（A.名詞作狀語，連夜；名詞作動詞，保護，掩護 B.名詞作動詞，駐扎；動詞的使動用法，使……活 C.都是名詞作動詞 D.名詞作動詞，登記；名詞作狀語，用對待兄長的禮節(jié)） 7.A（A.謝罪，道歉；B.放棄；放置C.特意；交情D.禁得??；盡） 8.

25、B（例句是賓語前置；A.被動句 B.賓語前置 C.判斷句D.介賓短語后置） 9.C（不忍—不狠）10.D11.D12.D 13.C 14.A 15.B 二.課內(nèi)閱讀： （一）16．C（若：你） 17. A（均為使動用法） 18. D （因：憑借） 19. D 20．（1）范增多次用眼睛看項王，舉起自己佩戴的玉玦多次暗示項王（殺死劉邦），（但是）項王默然不作理會。 （2）你到前面去祝酒，祝酒完畢，請來舞劍，趁機在座位上刺殺劉邦，殺死他。 （二） 21.作者是從人物的衣著.居室和行為等方面來描寫別里科夫這個“裝在套子里的人”的。 22.C 23.“古代語言”與“雨鞋和雨傘

26、”都是別里科夫借以逃避現(xiàn)實生活的道具，本質(zhì)屬性一致，都是他生活當(dāng)中的套子。 24.作者在這里運用了夸張的手法。這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味。 三.課外閱讀 25.3分，表現(xiàn)人們對老園丁的不理解 （1分）；為下文表現(xiàn)老園丁獨特深刻的人生感悟與境界作鋪墊（2分） 26.4分，老園丁的人生經(jīng)歷告訴他“一種斷殘的東西其生命是短暫的”（2分） 在他沒有弄清“長到何時才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花”的時候，他不會去采折玫瑰（2分） 27.由物及人（以物喻人），揭示小說哲理(2分) 老園丁的感情生活沒有圓滿的結(jié)局是因為那些

27、女人都只是看中了他的局部，卻沒有看上他的全部，因而他們的愛是不完整的。（2分） 28.4分，運用比喻，生動形象地說明采折玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來一樣，會斷送玫瑰的生命與美麗這一道理（2分）運用反問，加強比喻說理的語氣和力度（2分） 四.古代詩歌鑒賞： 29．(1) 這首詞表達了作者離家在外時的戀家思歸之情(2分)。整首詞都是以思婦的口吻寫成(1分)，上片寫思婦的所想所憶，訴說親人不當(dāng)別而別，當(dāng)歸未歸；下片是思婦的所思所念：而這一切都是身為征人的作者所設(shè)想的，含蓄婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)了夫妻雙方的一往情深(分析1分)。 (2) 詞的上片利用雪與楊花形狀相似，卻代表著兩種不同節(jié)候的特點，互為比喻(1分)，這種手法一可以形象地表示氣候由極冷到極暖，歷時長久，也說明抒情主人公的思念之久思念之深，無時無刻不在惦念(2分)，二是可以構(gòu)成潔白迷蒙的景象，象征著純真而紛亂的情思，雪與楊花互喻，既有表情上的深度。又有形象上的美感(1分)。 五.寫作略