四川省宣漢縣第二中學七年級語文上冊三短文兩篇導學案無答案新人教版

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1、三 短文兩篇 【學習目標】 知識與技能 1、 有感情的朗讀課文，理解文章主旨。 2、 學習課文謀篇布局的手法，提高寫作能力 過程與方法 在學生掌握生字詞的基礎上引導學生讀懂課文，再進行解析課文。 情感、態(tài)度與價值觀 通過對這兩課的學習明白：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 【重點難點】 重點 1、 讀懂課文，體會文章的寓意。 2、 借鑒文章的“先抑后揚”和“直接切入”的方法。 難點 1、 透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 2、 從整體結構上把握文章的布局。 【知識鏈接】

2、 作者簡介 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲得碩士學位。 小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《 承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》 《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評委并參與各種文學活動。 席慕容簡介： 席慕容

3、，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語即大江河之意）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。 生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。 蟬 小思 【導入新課】 “垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”這是虞世南的詩《蟬》，它的意思是，蟬

4、聲遠傳，一般人往往以為是借助于秋風的傳送，詩人卻別有會心，強調這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。今天我們就來學習一篇與蟬有關的課文。 【自主學習】 1、 自讀課文，標出段序，勾畫出生字詞 2、 給下列加點字注音 收斂 聒 寬恕 3、 了解關于作者的知識 【合作探究】 1、 課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。 2、 讀課文結尾，體會本文結尾的好處。 3、 小組研討，概括課文中心思想。 貝殼 【自主學習】 1、 自讀課文，標出段序，勾畫出

5、生字詞。 2、 給下列加點字注音，并解釋詞語。 卑（ ）微 一絲不茍（ ） 3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？ 【合作探究】 1、 小組討論，文中“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達意上的作用。 2、 怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　边@句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？ 3、 對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。 【精讀精練】 在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤

6、或深或淺的小點。如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!? ???? 在海邊撿起這一貝殼的時候，里面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫而細小的生命，為了這樣一個脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍呢!? ???? 比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔

7、細、更加地一絲不茍呢?? ???? 請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。 1．為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內回答)(2分) 因為貝殼_________________________________________________? 2．文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內回答)(2分)答：____________________________________________________________3．作者借貝殼表達了什么樣的思想?(不超過25字)(2分)??答：____________________________________

8、________________________4．下列有關文意的理解，不正確的—項是(2分)????(????) A．堅硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。? ?B．短暫而細小的生命，卻有精致、仔細的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。? ?C．“應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。? D．“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。? 【主題閱讀】 海邊荒石 高立群 有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的

9、美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動蕩的海水里，一直延伸到大海深處。 水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據了海灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。 我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。 那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨特的形狀和花紋，點點滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。 不知過了多久，我捧著又一

10、批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險些砸痛自己的腳。 那些“首批中選”的石頭呢？它們怎么都消失了？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個字眼：死亡。 比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我——一個傾慕者，對之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨地承受

11、夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應，難舍難分。面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。 我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個時空遠隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這是一個在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處?！狈ú紶柊阉Q作“鐘情寶地”。與那些昆蟲學家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標本，他卻是活著研究它們，“在藍天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒

12、得其所。 比照我們習慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。 1、 第七段說，“離開了海水，這些石頭分明全死了”，結合文章內容，說說這里的“死了”的意思。 2、 文章說，“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。”這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產生的？ 3、 這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡要概括。 4、 作者說，浸潤在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？ 【拓展提升】 1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧！ 示例： 流星——在生命最后時刻，我也要閃閃發(fā)光。 氣球——我的信念是不斷追求新的高度。 我的仿寫： 2、只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會從身邊很多細小的事物中悟出深刻的道理?！断s》和《貝殼》都是由具體而細微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫一個細小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！ 【教（學）后記】