《清平樂(lè)村居》優(yōu)質(zhì)課教案

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《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詞。 2.通過(guò)朗讀、借助注釋?zhuān)私庠~意，想象詞中描繪的情景和農(nóng)家人的生活情態(tài)。 3.感受詞中田園生活的情景，體會(huì)作者對(duì)閑適和諧的田園生活的向往之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀、借助注釋?zhuān)兄~意。邊讀邊想象詞中描繪的情景和農(nóng)家人的生活情態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受詞中田園生活的情景，體會(huì)作者對(duì)閑適和諧的田園生活的向往之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 制作多媒體課件。 2. 學(xué)生預(yù)習(xí)全詞，并課前搜集辛棄疾的相關(guān)資料。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 解題導(dǎo)入 1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)第5課《古詩(shī)詞三首》中兩首充滿童真童趣的古詩(shī)，一起背誦——（復(fù)習(xí)背誦《牧童》《舟過(guò)安仁》）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中一首詞——《清平樂(lè)村居》。（板書(shū)：清平樂(lè)村居） 2.題：清平樂(lè)村居 詞的標(biāo)題一般分為兩部分：“清平樂(lè)”是詞牌名，（正音：清平樂(lè)“yu”）。 “村居” 是這首詞的題目，看到這兩個(gè)字，你會(huì)想到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與村居相關(guān)的畫(huà)面、詩(shī)句：矮小的房子、勤勞的人們、安靜的氛圍、高鼎《村居》奠定全詞基調(diào)） 在寧?kù)o的村莊里過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子，可真幸福呀！經(jīng)歷了宋金亂世的辛棄疾，能描繪出怎樣的“村居”呢？讓我們走進(jìn)《清平樂(lè)村居》。 二、 感知詞韻 出示：《清平樂(lè)村居》 1.字正腔圓，指名讀。 （1） 翁媼：強(qiáng)調(diào)讀音。 （2）剝：表示把東西的皮去掉，念bāo。 （3）亡賴(lài)：同“無(wú)賴(lài)”，“亡”讀作w。（表?yè)P(yáng)學(xué)生關(guān)注注釋。） 2.讀出停頓，師生齊讀。 詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。(指導(dǎo)朗讀)我們一起來(lái)讀一讀。 3.讀出節(jié)奏，學(xué)生齊讀。 詩(shī)詞是講究平仄的。老師引讀，用手勢(shì)舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀上闕。 4.踏歌而行，師生齊讀。 多美的韻腳、多美的季節(jié)，我們?yōu)楹尾粚W(xué)古人趁著春光踏歌而行呢！ 手拍節(jié)奏讀下闕。（鼓勵(lì)并寬容節(jié)奏不一致的學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)：只要能讀出宋詞的音韻美、節(jié)奏美、對(duì)稱(chēng)美、參差美，誰(shuí)又能說(shuō)你讀的不好呢？） 三、感悟詞境 古人云“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。我們能從《清平樂(lè)村居》中，看到怎樣的畫(huà)面？快去詞中找找看?。▽W(xué)生范讀，描繪畫(huà)面，教師指導(dǎo)朗讀。） 1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)茅屋低小，讀出低小，聲音壓低。感悟“青青草”，對(duì)比“草色遙看近卻無(wú)”，引出“離離原上草”體會(huì)并讀出草的生命力，聲音適當(dāng)拖長(zhǎng)。）板書(shū)：畫(huà)草屋、書(shū)寫(xiě)青青草。 2.“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀：吳音是什么意思？播放音頻，感知吳音。含著醉意的吳音又是怎樣？是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)？會(huì)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)胂癞?huà)面；借助插圖，體會(huì)詞意，體會(huì)“翁媼”之間的“相媚好”。）板書(shū)：相媚好。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媚”：左形右聲，讀準(zhǔn)字音，左窄右寬，注意間架結(jié)構(gòu)，才能寫(xiě)得規(guī)范、美觀。） 3.過(guò)渡：（出示翁媼圖片。）你看，翁媼醉意微醺地向窗外望去，他們看到了什么樣的畫(huà)面？ 4.“大兒鋤豆溪東”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：大兒在做什么？揮汗如雨地給豆田除草？你能從中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生背誦《憫農(nóng)》，感受大兒的勤勞能干。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，累并幸福著，一起朗讀，感受大兒子的勤勞和幸福。）板書(shū)：大兒 過(guò)渡：老兩口透過(guò)窗口，還看見(jiàn)了？ 5. “中兒正織雞籠”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：中兒在做什么？這可真是個(gè)心靈手巧的孩子，說(shuō)出幾個(gè)詞夸夸他的認(rèn)真：一絲不茍、全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖。想象著中兒專(zhuān)心致志的樣子，請(qǐng)你讀！看來(lái)翁媼的兒子們都是干將，哪個(gè)字寫(xiě)出了了中兒的專(zhuān)心工作？織，所以這個(gè)字要重讀。）板書(shū)：中兒 過(guò)渡：老兩口最喜歡的是？ 6.“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”（出示詞句）（指導(dǎo)朗讀：為什么最喜歡小兒子？引出并解釋“亡賴(lài)”。從哪個(gè)字看出他的“亡賴(lài)”？引出“臥”“臥”什么意思？可以換成別的字嗎？帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀，好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。這樣的小兒充滿了童真童趣，讓我們覺(jué)得他？天真，活潑、可愛(ài)、頑皮……）板書(shū)：小兒 指導(dǎo)朗讀，讀出小兒的調(diào)皮、可愛(ài)。 小結(jié)：一家五口，其樂(lè)融融，這真是幸福美滿、溫馨和諧的一家人！讓我們齊讀，感受這和諧快樂(lè)的村居人家！ 7.你們真是太出色了，找到了五幅圖。還有一處重要的景色我們可不能忽略，它可以把大家看到的畫(huà)面連到一起，是什么？快去詞里找找！ （出示：溪上青青草、大兒鋤豆溪東、溪頭臥剝蓮蓬） “小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。 這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫(huà)面才和諧地連接在一起，構(gòu)成了一幅完美的《村居圖》。（出示全圖）這可真是“綠水人家繞”呀?。ò鍟?shū)：畫(huà)小溪） 四、感慨詞情 吟著吟著就多出了一些感慨，送給這村居生活一個(gè)詞、一句話吧?。ā?、愜意、舒適、和諧、讓人陶醉……是呀，你們陶醉了、老師陶醉了，還有誰(shuí)醉了？） 師簡(jiǎn)介辛棄疾生平：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散，家破人亡，他十分渴望百姓能過(guò)上安寧的生活。 是呀，看著眼前如夢(mèng)境般美好的村居，目睹了金宋亂世的辛棄疾會(huì)想些什么呢？ ——要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。 ——要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。 難怪辛棄疾會(huì)在詞中說(shuō)“醉里吳音相媚好”，他渴望的不正是醉臥在散發(fā)著軟糯吳音的村居里，看百姓安居樂(lè)業(yè)，盼國(guó)家國(guó)泰民安嗎？這是辛棄疾的心愿，也是我們?nèi)A夏兒女世世代代的心愿呀！ 讓我們合上書(shū)，看著這村居圖，吟出這祥和的《村居》——師生合誦。 讓我們帶著辛棄疾的殷殷期盼，吟出這夢(mèng)境般的《村居》—— 讓我懷揣著對(duì)中國(guó)夢(mèng)的向往，齊誦這充滿希望的《清平樂(lè)村居》—— 五、作業(yè)設(shè)置： 1.將本詞改寫(xiě)為一個(gè)小故事。 2.推薦閱讀：辛棄疾的其他詩(shī)詞，了解一個(gè)更全面的辛棄疾。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5