山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文鄧稼先學(xué)案一無答案通用

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1、山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文《鄧稼先》學(xué)案（一）（無答案） 課題 課型 新授課 授課時間 2020年月 日 執(zhí)筆人 審稿人 總第 1 課時 相關(guān)標準陳述 1.積累并理解等詞語，學(xué)會運用。 2．培養(yǎng)學(xué)生高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。 學(xué)習(xí)目標 1.有感情的朗讀課文，并了解文中兩個古代詩文小段的大意。 2.能概括六個部分的大意，并理清作者的思路。 3.深入理解課文的思想內(nèi)容，體會本文飽含感情的語言特色。 評價活動 方案 1.體會課文語言平實、感情真摯的特點。 2.深切體會鄧稼先的人品風貌，并學(xué)習(xí)

2、他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷 教 學(xué) 活 動 方 案 隨記 【創(chuàng)設(shè)情境】 （圖片）顯示原子彈爆炸時的蘑菇云，鄧稼先畫像、楊振寧畫像。（針對三幅圖作適當?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象）今天，就讓我們一起走近這位為我國科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。 【確立目標】 學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標并嘗試提出自己的獨特見解 【自主學(xué)習(xí)】 基礎(chǔ)同步·千錘百煉 1.給下列加點的字注音或根據(jù)注音寫漢字。 難堪（ ） 選聘（ ） 婦孺（ ） 彷徨（ ） 殷紅（ ） zhì( )友 元xūn（ ）yáo（ ）言 2.

3、解釋加點的詞。 可歌可泣 家喻戶曉 燕然勒功 鮮為人知 鋒芒畢露 鞠躬盡瘁 獸鋌亡群 風悲日曛 平沙無垠 河水縈帶 3.文學(xué)常識填空。 本文是一篇_________散文，也是一篇典范的_________。作者是________，他曾獲得1957年________獎。 【合作交流】 把握文意，完成下列各題。 1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近

4、一百多年來的歷史? （先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。） 2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? （課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！保? 3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。 （ “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有

5、最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理

6、想黨員。） 4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。 （為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉 大之處。） 【分組展示】 1．同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。 2.同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照

7、“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言， 【釋疑解惑】 1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。 同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處： 任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓 迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。 2．教師：請同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子

8、或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言： 例： ①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 ②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想

9、不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者， 作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立 地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。 3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標點符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容： ①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣

10、活躍，抒情味濃厚，感染力強。 ②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。 【鞏固訓(xùn)練】 1.本文是一篇_________散文。作者將人物的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的_________和對民族的_________。 2.“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語出自哪里？是說誰的？你還知道他哪些故事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【拓展提升】 請結(jié)合全文，說一說貫穿全文的線索是什么？文章表達了作者什么思想感情？并從多方面說說鄧稼先是一個怎樣的人。 例：鄧稼先是一位最具中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)的人。 【作業(yè)布置】結(jié)合全文說說鄧稼先一生的主要工作及其貢獻是什么?他的貢獻對中華民族有什么意義?