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1、湖南省城金海雙語實驗學校九年級語文《詞五首》學案1
課型：預習展示課
設計
審核：
審批：
班級：
小組：
姓名：
使用時間： 月 日 星期
學習課題：詞五首
第 1 課時
累計 課時
學習目標
1、記住代溫庭筠和范仲淹的相關常識，能背誦《望江南》《武陵春》
2、能說明兩首詞的內容以及作者的情感。
學習重點
背誦《望江南》《武陵春》
學習難點
能說明兩首詞的內容以及作者的情感。
學習過程：（備注欄內請老師們補充復備情況，請同學們補充課堂筆記）
流程及預見性問題
學習要求和方法
備注
知識鏈接：
1、詞是唐五代興
2、起的一種配樂歌唱的詩體，晚唐五代漸趨繁榮，鼎盛時期出現(xiàn)在宋朝。原來也稱曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句，而最常見的是“詞”這個名。因句子參差不齊而稱長短句，詞，早先都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞又叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”。詞牌規(guī)定著這首詩的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。按字數(shù)的多少分小令（58字以內）、中調（59-90字）和長調（91字以上）三種。詞從結構上看多數(shù)是分段的，稱為上片和下片或上闋和下闋。
2、溫庭筠(約812～866) 本名歧，字飛卿。唐詩人，詞人，太原人。詩與李商隱齊名，時稱“溫李”。詞風艷麗華美，有《花間集》。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞
3、的人。他以自己的創(chuàng)作實踐奠定了詞這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。
3、李清照(1084-約1151)，號易安居士。濟南(今屬山東)人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。前期多寫其悠閑生活，如《如夢令》《醉花陰》； 后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。李清照詞，令慢均工擅長白描，善用口語，被稱為“易安體”?，F(xiàn)傳《漱玉詞》。
一、明確目標
1、記住代溫庭筠和范仲淹的相關常識，說出《望江南》《武陵春》的寫作背景。
2、記住“筠”“脈”“舴艋舟”等詞語的音、義。
3、能說明兩首
4、詞的內容以及作者的情感，有感情的朗誦并背誦。
二、自主學習
1、給下列字注音
課前預習認真閱讀，用雙色筆標出其中的重點。用紅色筆標記出重點，并對重點文學常識進行識記。
流程及預見性問題
學習要求和方法
備注
溫庭筠（ ）脈脈（ ）白蘋（ ）洲 舴艋（ ）（ ）舟
2、解釋下列詞語
脈脈： 白蘋 ： 風住塵香 ：
擬： 舴艋舟： 物是人非：
三、合作交流
5、
《望江南》
1、本詞雖短短27個字，卻講述了一個凄婉動人的故事。試給這個故事理清記敘的要素。
2、本詞是怎樣來表現(xiàn)女子的情感的？
3、詞中“過盡千帆皆不是”的“盡”能否改為“境”，為什么？
《武陵春》
1、這首詞表達了作者什么樣的情感？
方法指導：抓住表現(xiàn)人物活動的情態(tài)動詞分析，如“問說”“也擬”“只恐”
2、評論認為“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”是一個“創(chuàng)意出奇”的句子，請說說它奇在何處？
四、展示提升
活動一：個性朗讀，能模擬人物神態(tài)、把握人物情感為最佳。
活動二：文本探究，展示合作交流的成果。
活動三：說說《望江南》《武陵春》作為婉約詞的相似之處。
五、
6、過關檢測
1、 背誦《望江南》《武陵春》
課后練習：第二題
課前預習：第二、三首詞。
學習組長簽字
課前預習：
1、完成正音，并識記音、義。
2、早自習將兩首詞大聲朗讀，完成背誦。
學法指導：
1、 理清故事要素包括時間、地點、人物、事件，思考一下：白蘋洲這個地方的特殊性。
2、 重點找出詞中表現(xiàn)女子心態(tài)的詞語，并用紅筆劃記。思考重點：她的情感是變化的嗎？
3、 兩個字的含義不同，帶來的情感肯定是不同的，這是切入口。
獨立思考的為主，得出答案之后開始對學。交流補充。
組長收集意見，做好展示前的準備。
總結與反思：
1、這節(jié)課我共發(fā)言（ ）次，為本組加了（ ）分。
2、我覺得我這節(jié)課的表現(xiàn)是：
A、出色
B、滿意
C、一般
D、不夠好
3、下節(jié)課如何提高自己：
湖南省城金海雙語實驗學校九年級語文詞五首學案1無答案
