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1、《送東陽馬生序》（三）
課題
《送東陽馬生序》（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。
2、通過探究文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者以堅強(qiáng)意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。
學(xué)習(xí)要點
重 點
難 點
考 點
易 錯 點
把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。
通過探究文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者以堅強(qiáng)意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。
文言文“內(nèi)容理解”。
不能準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵。
知識鏈接
3-5
鏈 接 內(nèi) 容
鏈 接 方 式
《中考新視野》文言文篇章
貫穿課堂牽引
學(xué)
2、
習(xí)
內(nèi)
容
學(xué)
習(xí)
內(nèi)
容
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計
一、學(xué)生自由開聲朗誦課文。
二、小組合作探究。
一、情景導(dǎo)入。
二、明確本節(jié)課文言文閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，思考：
課文寫了些什么內(nèi)容？能否從文中找出一句話概括？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計
三、展示交流小組探究成果。
1、由各組6號同學(xué)開始發(fā)言，結(jié)對同學(xué)補(bǔ)充。
2、其
3、他組有質(zhì)疑的提問、爭辯。
四、分組朗誦全文，各組2號學(xué)生（副組長）總結(jié)全文，組長評價補(bǔ)充。
五、獨(dú)立完成檢測題。
四、引導(dǎo)學(xué)生分組探究課文內(nèi)容。
1、作者求學(xué)之“艱”表現(xiàn)在哪里？作者又是如何表現(xiàn)這一點的？
2、在如此艱難的情況下，作者是怎么學(xué)習(xí)的？文章怎么具體表現(xiàn)“勤”？
五、請學(xué)生總結(jié)全文：你認(rèn)為作者最終能夠成就一番事業(yè)，靠的是什么？
六、布置課堂檢測題。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記：（請用紅色筆）
學(xué)
生
課
堂
鞏
4、
固
練
習(xí)
識記、理解、運(yùn)用題（必做）
閱讀下列兩段選文，獨(dú)立完成文后習(xí)題：
【甲】
既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
【乙】
人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟(jì)于天下。子曰
5、：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑥乎？
（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）
【注解】①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細(xì)。④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。
學(xué)生
糾錯
與分析
改 錯 糾 正（請用紅色筆）
分 析 小 結(jié)（請用紅色筆）
學(xué)
生
課
堂
學(xué)
習(xí)
反
饋
檢
測
5-8
識記、理解、運(yùn)用題（必做）
1、下列語句解釋不正確的
6、一項是（ ）（3分）
A．或遇其叱咄 或：有時 B．不幸而在窮僻之域
C．又患無碩師名人與游 D．若既不出戶
2、下列選項中劃線的詞意思相同的一組是（ ）（3分）
A既加冠 若既不出戶
B故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢
C俯身傾耳以請 夫以孔子之圣
D益慕圣賢之道 曾益其所不能
3、將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
（2）人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。
4、甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？ （3分）
成績及評語：（請用紅色筆）
反思
總結(jié)
九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版
