《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

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19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教材分析: 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。 教學(xué)目標： 1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，了解天火之謎的謎底。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。 3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。 教學(xué)重難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 教法學(xué)法： 1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達的思想感情。 2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。 3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。 4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。 1、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們都見過網(wǎng)沒有？ 說說你們都見過什么網(wǎng)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出所見過的網(wǎng)（絲網(wǎng) 漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng) 電網(wǎng) 水網(wǎng)） 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于網(wǎng)的課文，板書課題《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 2 、課題質(zhì)疑 學(xué)生齊讀課題對課題提出問題 1) 課文介紹了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)） 2) 介紹了什么特點？（奇妙） 二、 初讀感知 1、 同學(xué)們帶著問題初讀課文 要求： 1）讀準字音、讀懂詞語。 2）讀順句子、讀通課文。 3）想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。 2、 檢查自學(xué)效果 1）齊讀課文，在讀書中把不正確的字音找出來正音 2）指名分段朗讀課文。在讀中進一步正音，指導(dǎo)把一些長句子讀好。 3）小組交流課文都介紹了網(wǎng)的那些方面？ 4）說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？ 大 快 多 3、學(xué)生再次整體感知課文（自由讀課文） 三、 作業(yè)設(shè)計 課下找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識 第二課時 一、提出問題 1、學(xué)生質(zhì)疑：（學(xué)生讀課文后提出自己心中的疑問。） 2、預(yù)設(shè)問題： （1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ （3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？ 二、探究學(xué)習(xí) （一）出示第一自然段，指名朗讀。 1．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。 出示：引號的作用：①表示直接引用； 2．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)?！　? 3．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)） （二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？ 師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 板書：大 3．請看課文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。 （1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？ （2）交流。 要點：巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺 （3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 4．也許，細心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？ 出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。 （1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？ （2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。 5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。 6．那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。 （1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方。 （2）交流。 板書：快 （3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點） （4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。 7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ 學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。 8．指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？ 過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。 9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，說說自己的感受。 （4）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。 A．能否作這樣的改動？為什么？ 提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？ B．師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。 C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。 10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。 （1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。 （2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說——。 11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 （1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ （三）導(dǎo)讀第三自然段。 1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？ （1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。 齊讀。師：這一句就是中心句。 （2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”） （3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多 師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。 3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？ （1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。 （2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出 （4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 （5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……） （6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。 （7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。 （8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示： 開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診 隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？小結(jié)：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。 （9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？ 同桌交流后指名交流。 （10）小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。 （四）導(dǎo)讀第四自然段。 1、現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？、 2．我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）、 3．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。 板書：息息相關(guān) 4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。） 5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。） 三、拓展延伸 1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？ 四、作業(yè)設(shè)計（任選一題） 1、課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。 2、合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？ 板書設(shè)計： 19 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 說明文 網(wǎng)布地球，無處不在 （打比方）只要……就…… 特點 傳輸信息，速度極快 （舉例） 不僅……還…… （龐大 縮?。? 雖然……但是…… （天涯 咫尺） 內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有 （列舉） 關(guān)系 （息息相關(guān)） 教學(xué)反思： 8