現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用
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現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用 摘要:隨著科學(xué)技術(shù)革命的推進(jìn),各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來(lái)。先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、有線電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等等?,F(xiàn)代化教學(xué)手段是我國(guó)教育大力提倡的教學(xué)手段之一,本文主要探討現(xiàn)代教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,將其運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教育之中,以提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué)手段;中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué) 新修訂的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出:“義務(wù)教育初中階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是“人本主義”教育思想的充分體現(xiàn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,有條件的地區(qū)要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件,提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體現(xiàn)新課程理念的一個(gè)極佳載體。 信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,也有利于揭示數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì),還有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。 1、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段 目前,大部分中學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,所謂傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要指教科書(shū)、粉筆、黑板,以及教師的講授。主要是教師講解,講解的方式以精講和略講相結(jié)合。隨著科技革命的推進(jìn),各種以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段逐漸發(fā)展起來(lái)。先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、有線電視和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等等。有些學(xué)校雖然有了計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、語(yǔ)音教室的現(xiàn)代化設(shè)施,但其利用率還不夠理想,大量硬件設(shè)施閑置,造成資源浪費(fèi)。目前,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)的并不多。 在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂上的大部分時(shí)間由老師講解所占據(jù),互動(dòng)環(huán)節(jié)比較少 學(xué)生一般來(lái)不及作太多的思考,課堂上所講授的大量?jī)?nèi)容只有通過(guò)大量課后練習(xí)題來(lái)消化和理解。很多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,整天需要做大量的練習(xí)題。但傳統(tǒng)教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中逐步形成并積淀下來(lái)的一項(xiàng)寶貴財(cái)富,即使在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速的今天,它依然散發(fā)著特有的魅力。它包括了教師的肢體語(yǔ)言、情感因素等。也許傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有精美的課件,但教師會(huì)以自己特有的方式和感情來(lái)演繹教學(xué)內(nèi)容。這種方式更能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?,F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)雖然具有容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩的優(yōu)勢(shì),但它抹煞了教師的個(gè)人教學(xué)魅力,缺少了與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。而多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,可將教師的電腦操作實(shí)時(shí)過(guò)程傳到每一個(gè)學(xué)生的顯示器或投影儀,這樣便取得了很好的教師與學(xué)生的教學(xué)操作過(guò)程的可視化。從而大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。但多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)的普及率較低,資源缺乏致多媒體教學(xué)很難開(kāi)展?,F(xiàn)代化教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。 2、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中,空間想象能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多采用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解立體結(jié)構(gòu)圖形,而現(xiàn)代技術(shù)教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運(yùn)用。教育手段現(xiàn)代化的有效性,是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué),多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)最佳效果和數(shù)學(xué)教育的特色,使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同之處,就在于教學(xué)的主要目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力向培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力過(guò)渡。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生,使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件的制作中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié),如在上課前,不再讓學(xué)生起立,而是通過(guò)媒體播放一首樂(lè)曲,讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在講函數(shù)概念中的變量時(shí),可設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》,時(shí)間是半分鐘,學(xué)生在觀看時(shí),結(jié)合教師課題講解,學(xué)生對(duì)變量與常量的認(rèn)識(shí)在抽象→具體→抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)變量的深刻理解。在三角形全等的教學(xué)中,學(xué)生往往因找不準(zhǔn)兩個(gè)全等的三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角,而對(duì)全等三角形的證明感到非常困難,以至于在開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何的過(guò)程中失去信心。經(jīng)過(guò)摸索,我利用自己制作的小課件進(jìn)行教學(xué)。初中二年級(jí)幾何涉及到的幾何變換主要是全等變換,而全等變換包括平移變換、旋轉(zhuǎn)變換、對(duì)稱(翻轉(zhuǎn))變換三種,只要學(xué)生真正掌握了這三種變換,我們的全等三角形的教學(xué)就把握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。我將這三種變換制作成具有動(dòng)畫(huà)的課件,在講授相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行演示,比較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。 在制作數(shù)學(xué)多媒體課件時(shí),常常要用到幻燈片的制作,在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí),要注意用意明確,使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在數(shù)學(xué)教學(xué)課件中,各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然,利用人工操作控制時(shí)間,使其變化有序,讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué),函數(shù)的概念、自變量的取值范圍的求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近,使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。突破教學(xué)難點(diǎn)是一堂課能否成功的關(guān)鍵。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂,把抽象的理論知識(shí)具體化,使教學(xué)難點(diǎn)得以突破,讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)形的世界似乎可以捉摸,這也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)所在。而且,多媒體教學(xué)能夠增大課堂教學(xué)信息量和速度,大信的新的知識(shí)經(jīng)多媒體技術(shù)處理后,一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而傳統(tǒng)教學(xué)需要花大量的時(shí)間寫(xiě)好板書(shū)。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式,有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可估量的影響。 例如,在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí),借助微機(jī)展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動(dòng)畫(huà)圖片,從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。學(xué)生通過(guò)欣賞美倫美奐的景色,大膽猜想,掌握到更多的技能技巧。同時(shí),學(xué)生感受到“生活處處不數(shù)學(xué)”,從而在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以解決,達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的目的。4、現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字、聲音、圖片、視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。 例如,九年級(jí)幾何“探究性活動(dòng):鑲嵌”可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情境階段,教師投影“美麗的鑲嵌世界”,把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段,學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案,并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段,每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中,互相交流,對(duì)比,歸納。教師提供了邊長(zhǎng)相等的3~24邊正多邊形,學(xué)生經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、組合,排列出的圖案千姿百態(tài),有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。 由此可見(jiàn),豐富的信息資源,開(kāi)拓了視野,激活了思維,增強(qiáng)了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 5、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題,并能引起學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象,為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 例如,在“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里,對(duì)各種正多面體直接用鼠標(biāo)一點(diǎn)便可以畫(huà)出來(lái),你還可以進(jìn)行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開(kāi)以及把空間的多邊形放到平面上看等,這些操作用實(shí)物是難以進(jìn)行的。同時(shí),計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形,生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線)相交于一點(diǎn)時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論,但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差,導(dǎo)致三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn),即使交于一點(diǎn)了,也會(huì)心存疑惑:是否是個(gè)別現(xiàn)象?使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了,在幾何畫(huà)板或“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)里,只要畫(huà)出一個(gè)三角形,用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線,就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí),然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn),改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?,發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。這實(shí)驗(yàn),除了教師演示之外,學(xué)生也可自己動(dòng)手,親手經(jīng)歷,大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們的求知欲望。 6、改善軟硬件環(huán)境促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 目前大部分學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī),但許多學(xué)校的微機(jī)室里管理技術(shù)不成熟,甚至出現(xiàn)計(jì)算機(jī)閑置?;蛞蛴?jì)算機(jī)數(shù)量有限而不能滿足廣大同學(xué)的學(xué)習(xí),因此,學(xué)校要加大教育的投資力度,使得學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)普及率提高,方便教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)。尤其加強(qiáng)是邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。另外,需要提高教師素質(zhì)。在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中,硬件和軟件同樣重要,學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)后,需要對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)。讓老師掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。這樣,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備才能發(fā)揮出最大的作用。 總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段是目前教學(xué)改革的一個(gè)新的動(dòng)向。隨著現(xiàn)代技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去形成了現(xiàn)代化的教學(xué)手段?,F(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展有著重要的作用,它擴(kuò)大了教育信息,為學(xué)生提供了豐富的感性材料。因此,我們應(yīng)將現(xiàn)代化教學(xué)手段充分應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。參考文獻(xiàn): 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[6]高建寧.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林教育,2006(2). 1前言 現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)師范類(lèi)院校均開(kāi)設(shè)了教育學(xué)原理的課程,通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),在夯實(shí)和鞏固學(xué)生的教育理論的同時(shí),使得學(xué)生對(duì)教育學(xué)的內(nèi)涵和原理有了更為深刻的領(lǐng)悟,提高了學(xué)生的教育實(shí)踐能力,為學(xué)生的教育實(shí)踐和理論研究提供了必不可少的養(yǎng)分,為我國(guó)教育人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備提供了良好的保障。 2教育學(xué)原理教學(xué)中存在的問(wèn)題 首先,教育學(xué)原理作為一門(mén)基礎(chǔ)理論課程,其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象難懂,再加上教師對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情,而且使得學(xué)生對(duì)教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)僅僅局限于書(shū)本知識(shí),不能將教育學(xué)中的基本原理和方法將教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。其次,從現(xiàn)階段教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)際來(lái)看,有一些教師對(duì)教育學(xué)原理學(xué)科中所涉及的內(nèi)容并沒(méi)有良好地領(lǐng)悟,僅僅只是停留在表面,對(duì)教育學(xué)理論的教學(xué)也過(guò)于理論化,其教學(xué)理念和方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際也沒(méi)有完全適應(yīng),導(dǎo)致教育學(xué)原理的教學(xué)難以取得理想的效果。再次,在教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)教育學(xué)原理這門(mén)學(xué)科缺乏科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制,而只是簡(jiǎn)單地沿用以往傳統(tǒng)的按成績(jī)高低進(jìn)行考評(píng),因此難以對(duì)學(xué)生真是的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,不能反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,因此也不能對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn),長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教育學(xué)原理的教學(xué)造成了一定的消極影響。 3教育學(xué)原理的改革策略 第一,為了提高教育學(xué)原理的教學(xué)效率,需要改革教育學(xué)原理的教學(xué)方法。教育學(xué)原理的教學(xué)方法首先要從是否促進(jìn)教學(xué)的效率和提高教學(xué)的效果入手,最有效的方式是采用案例教學(xué)法,用實(shí)際的案例來(lái)說(shuō)明教育學(xué)的原理。通過(guò)案例教學(xué)是能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,它是理論學(xué)習(xí)與實(shí)際聯(lián)系最為緊密的教學(xué)模式。因此,教育學(xué)原理的教師應(yīng)該通過(guò)搜集與相關(guān)原理的實(shí)際案例來(lái)闡明原理的產(chǎn)生過(guò)程,而探討案例的過(guò)程也是證明原理的過(guò)程。因此,案例教學(xué)法可以說(shuō)是教育學(xué)原理教學(xué)中最為有效的方法,可以顯著地提高教學(xué)質(zhì)量。第二,有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體,增添教育學(xué)原理課程的趣味,豐富教育學(xué)原理的教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)狀了,尤其在高科技發(fā)展的當(dāng)下,以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)工具以其便捷、直觀和生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)成為了當(dāng)今教育界最為普遍的教學(xué)工具了。一是多媒體技術(shù)能夠以直觀生動(dòng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,二是通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教育學(xué)原理的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如,如果教師準(zhǔn)備教授較為抽象的原理和概念時(shí),可以借助多媒體,以圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻的形式,將知識(shí)點(diǎn)全方位地、詳細(xì)地傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。除此之外,多媒體的有效運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)新課改的要求。第三,教育學(xué)原理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要完善和優(yōu)化。傳統(tǒng)的教育學(xué)原理教學(xué)評(píng)價(jià)方式一貫的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果,但是新課改要求要提倡全面評(píng)價(jià)的方式,因此教師不能以成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià),而要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)生取得小進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),如果教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。所以,教育學(xué)原理的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的付出一定要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,并且為學(xué)生創(chuàng)造民主融洽的學(xué)習(xí)氛圍。 4結(jié)語(yǔ) 總而言之,作為教育學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課程,教育學(xué)原理教學(xué)理應(yīng)受到重視,并且針對(duì)教育學(xué)原理教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,應(yīng)該不斷積極探索創(chuàng)新和改革措施,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的教學(xué)理念和方法、優(yōu)化教學(xué)考評(píng)工作機(jī)制等方面入手,以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)為目標(biāo),不斷完善教學(xué)效果、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,最終培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教育理論研究人才和教育實(shí)踐工作人才,為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。 作者:曹游宇 單位:成都學(xué)院- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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