（新課標）2020高考語文二輪復(fù)習 組合練3 語言文字運用+名篇名句默寫+文學類文本閱讀（含解析）

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1、練習3　語言文字運用＋名篇名句默寫＋文學類文本閱讀 一、語言文字運用(15分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 “道法自然”是道家的核心理念，也是中國哲學追求的理想境界。湯一介指出，道家以自然主義為價值取向，在“自然的和諧”基礎(chǔ)上，推展出“人與自然的和諧”，________有了“人與人的和諧”，以達成“自我身心的和諧”。儒家以人文主義價值為取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推斷出“人與自然的和諧”“自然的和諧”“人與人的和諧”等觀點。________，儒道兩種不同的價值取向，相反相成，互補互促，形成了中國傳統(tǒng)文化的主體架構(gòu)。 “道法自然”出自《老子》第二十五章：“人法地，地法天，天

2、法道，道法自然。”這是說，人的活動效法地，地的運動效法天，天的運轉(zhuǎn)效法“道”，“道”的運行效法自身。(　　　　)?！暗馈贝颂幰鉃楸驹础⒌览?、法則等諸義?！胺ā眲t可理解為效法、遵循。某種意義上講，“道”就是萬事萬物生長發(fā)展的原動力和規(guī)律，順之則昌，逆之則亡。 由“道法自然”觸發(fā)的這一環(huán)境倫理，旨在倡導(dǎo)一種善待自然、師法自然的理性態(tài)度，意味著人類要懂得________自然，使人道合于天道?！独献印返谖迨徽抡f：“萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！薄暗馈焙汀暗隆敝允艿饺f物的尊重，是因為它們從不施加命令，而是因任外物存在的“自然”，________，以至事半功倍。 1．依

3、次填入文中橫線處的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)(　D　) A．因而　從此　畏懼　順水推舟 B．因而　如此　畏懼　因地制宜 C．進而　從此　敬畏　因地制宜 D．進而　如此　敬畏　順水推舟 解析：因而：連詞，表示結(jié)果。進而：表示在已有的基礎(chǔ)上進一步。從此：從這個時候起。如此：這樣。敬畏：又敬重又畏懼，敬畏是在面對權(quán)威、莊嚴或崇高事物時所產(chǎn)生的情緒，帶有恐懼、尊敬及驚奇的感受，它是對一切神圣事物的態(tài)度。畏懼：害怕。根據(jù)后文的“使人道合于天道”，這里應(yīng)該選“敬畏”。順水推舟：比喻順應(yīng)趨勢辦事。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。 2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊?/p>

4、項是(3分)(　B　) A．儒家則以人文主義價值為取向，從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推究出“人與自然的和諧”“人與人的和諧”“自然的和諧”等方面的規(guī)律。 B．儒家則以人文主義為價值取向，從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推知了“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”等相應(yīng)內(nèi)容。 C．儒家的人文主義價值取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推導(dǎo)出“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”等相應(yīng)法則。 D．儒家的人文主義價值取向，則從“自我身心的和諧”出發(fā)，依次推求了“人與自然的和諧”“自然的和諧”“人與人的和諧”等方面的認知。 解析：由后文的“儒道兩種不同的價值取向，相反相

5、成”可判斷“人與人的和諧”“人與自然的和諧”“自然的和諧”為正確語序。故排除A、D。C項，“人與人的和諧”等并非法則。另外，A項，“推究”與“規(guī)律”不搭配，D項，“推求”與“認知”不搭配。 3．下列在文中括號內(nèi)補寫的句子，最恰當?shù)囊豁検?3分)(　D　) A．“道”具有“自然無為”的特性，體現(xiàn)了宇宙秩序的和諧，正是緣于這一點，所以人應(yīng)該效法“道” B．“道”被人效法的原因由此揭示，即“道”能體現(xiàn)出宇宙秩序的和諧，具有“自然無為”的特性 C．它揭示了人之所以應(yīng)效法“道”，是出于“道”具有“自然無為”的結(jié)果，體現(xiàn)著宇宙秩序的和諧 D．它揭示了人應(yīng)效法“道”的原因，即“道”具有“自然無為”

6、的特性，體現(xiàn)著宇宙秩序的和諧 解析：文中主語為“道法自然”，由主語一致原則可排除A、B；C項，“出于……結(jié)果”，雜糅。 4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分) 一些城市通過發(fā)布“雷人標語”來糾正城市不文明現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種文明的困境，是一種最無奈的做法。根除城市頑疾，關(guān)鍵在__①__。而市民文明習慣的養(yǎng)成，不會一蹴而就，更不可能一勞永逸，而是__②__，需要長期循序漸進的宣傳教育、公民自律和法規(guī)完善。尤為重要的是，需要通過文明的、市民能夠接受的方式，來喚起全社會的共同參與。因此，不妨多注重“標語文化”，將警示語過

7、于嚴厲、刻板的面孔變一變，改用優(yōu)美、溫馨的語言進行表達，或許會__③__。 答：①提升市民的文明素質(zhì) ②一場艱巨的持久戰(zhàn)(或“一個長期的過程”) ③收到事半功倍的效果 解析：①處，可根據(jù)后文“而市民文明習慣的養(yǎng)成”推知應(yīng)填的內(nèi)容。②處，根據(jù)橫線前的內(nèi)容“不會一蹴而就”、橫線后的內(nèi)容“需要長期”可推知應(yīng)填的內(nèi)容。③處，根據(jù)橫線前的內(nèi)容可推知，應(yīng)填“注重‘標語文化’能夠使標語起到更好的作用”這方面的內(nèi)容。 二、名篇名句默寫(6分) 5．補寫下列句子中空缺的部分。(6分) (1)《陋室銘》中，作者以古代賢人自況，表現(xiàn)自己高尚情操的句子是：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！? (2)《赤壁賦》

8、中，用比喻的修辭手法，感傷天地間生命的短暫和個體的渺小的句子是：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！? (3)《琵琶行》中，表現(xiàn)白居易和友人探尋琴聲，琵琶女卻是欲語還休的句子是：“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。” 三、文學類文本閱讀(15分) 閱讀下面的文字，完成6～8題。 如　愿 茹志鵑 天還沒大亮，何大媽猛然坐起身，伸手在枕頭下面，摸出那個對折起來的大紅封套。紅封套上用濃濃的墨筆，寫著四個大字：勞動光榮。下面小字是：玩具小組組長何永貞同志收。 她想不到，自己快跨進五十的人了，竟然第一次掙得了薪水。 二十五年前，那時還沒解放，阿永才六歲，就死了爸爸。年輕的何永貞咬著牙，撫養(yǎng)著

9、兒子，好容易進到附近一家絲廠做工?？斓皆陆K領(lǐng)薪水時，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她發(fā)了瘋般沖出工廠，向家里奔去…… 第二天，她被開除了，連那二十八天的工錢都扣除了。 何大媽呆呆地坐在床上，忽然看見天已大亮，這才驚動起來。 “對，我得快，快起來到廠里領(lǐng)原料去?！焙未髬屢幌票蛔樱奔钡仄饋硎嵯?。 “媽，你禮拜天還有事?。俊卑⒂涝诶镩g問。 “嗯！”何大媽應(yīng)了一聲，還是忙自己的。阿永知道母親的脾氣；不過他總覺得母親苦了一輩子，應(yīng)該好好享享福。所以母親出去工作，他有些不以為然?，F(xiàn)在他看母親星期天還要出去忙，暗暗嘆了一口氣，無可奈何地叫了一聲“媽”。何大媽一聽便不高興，說道：“你是不是

10、不高興我出去工作？” “不，我是說，你星期天還起這么早，不多休息一會兒?！眱鹤右宦犇锏目跉?，話便馬上拐了一個彎。 “忙啊！你別看我們生產(chǎn)組小。領(lǐng)原料，送產(chǎn)品，檢查質(zhì)量，開會，哪樣不要花工夫？你當只有你們大工廠才會忙呀！” “哪里，廠越小倒是越忙，特別是小組長，更加要操心?！卑⒂乐滥赣H特別喜歡人家講這一類話。 果然，何大媽高興了，她活了五十年，第一次感覺到自己不是一個可有可無的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國家都有了關(guān)系。從前，廠里會有人急急地騎了腳踏車，趕到家里來叫兒子去商量一件什么要緊事情。每當這時，何大媽心里又覺得驕傲，又會有一種空空蕩蕩的感覺。后來當里弄一組織生產(chǎn)組，

11、何大媽第一個就參加?，F(xiàn)在，何大媽最高興的，就是也常常有人會急匆匆來叫自己。 梳洗妥當以后，她又摸出那個大紅封套，正想再仔細看看，旁邊床上的小阿英一骨碌坐了起來。 “奶奶，你是昨天答應(yīng)的，今天要帶我去買玩具?。俊? “阿英最乖，奶奶要去辦一件工作，辦完了再帶你去買，?。俊毙“⒂⑸碜优ち藥紫?，干脆地說：“不要工作嘛！” “這怎么行！工作！你懂不懂？就是最要緊最要緊的事情，你怎么能拖后腿？！”何大媽有意加重了聲音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大媽不知該怎么說好了。忽聽里間兒子說道：“媽，你就帶她去吧！今天上午我還有些事要去辦一下呢！” 這一說，何大媽又不痛快了：“你怎么

12、不帶她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能隨隨便便帶了小孩子去的。”何大媽嘟噥著，還是和小孫女手拉手出門了。 誰知一進工廠大門，就被傳達室的同志擋了駕。 哦！何大媽才想起來，管委會是叫自己明天來的?。? 何大媽拉了阿英走到外面馬路上，店鋪正好開始營業(yè)了。 “奶奶，我要蘋果?！毙“⒂⒑鋈徽驹谒觊T口不肯走了。 “我要蘋果！”這個聲音使何大媽怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每當她從絲廠回來，兒子在胸邊啼泣，她總是安慰兒子說：“等發(fā)了工錢，媽媽給你買個又大又紅的蘋果！”但工錢終于沒有拿到，蘋果也就沒有買成。 何大媽拿岀那只紅封套，手止不住地有些抖，從自己第一次發(fā)的薪水里

13、抽出一張鈔票，買了兩只又大又紅的蘋果。一只給了阿英，還有一只她要給兒子。二十五年前的心愿，今天償還了。何大媽又激動，又有些酸楚的余味。 回到家，何大媽把蘋果交給阿英，說：“給你爸爸去?！弊约壕驮谝慌阅隆０⒂⒏吒吲e著只又大又紅的蘋果，跑到爸爸身邊，朝阿永手里一塞，說道：“爸爸，奶奶給你買的蘋果。” “給我買的蘋果？”阿永拿著蘋果，迷惑不解，抬頭看看媽媽，媽媽正在那里對自己點頭微笑，說：“你想想，你小時候，不是常常向我要蘋果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧著那只蘋果…… 那時媽媽在絲廠里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披間里，到夜里，人家都熄燈睡覺的時候，阿永才聽見媽媽的聲音，摸到

14、媽媽那雙溫熱的手。阿永朝媽媽哭，媽媽就會拍著阿永說：“乖，不哭，等媽媽發(fā)了工資，就給阿永買一個又大又紅的蘋果吃。” 但是，媽媽被開除了。媽媽曾經(jīng)講過多少個晩上的蘋果，永遠只是在阿永的夢里出現(xiàn)。 現(xiàn)在，阿永已不知吃過多少次蘋果了，但是媽媽還是買來了，用自己第一次的薪水買來了。 “媽媽……”阿永激動地叫了一聲，心里像有千言萬語，卻不知從哪句說起。 (有刪改) 6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　D　) A．何大媽天沒大亮就起身摸出那個紅封套，梳洗后又想仔細看看，買蘋果時拿出手止不住有些抖，這些細節(jié)生動地表現(xiàn)了人物心情的激動和驕傲。 B．何大媽“感覺到

15、自己不是一個可有可無的人，自己做好做壞，和大家，甚至和國家都有了關(guān)系”，這直接揭示了人物對工作意義和自我價值的認識。 C．小說敘述何大媽星期天一大早就起床，急匆匆趕到工廠去領(lǐng)原料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是自己弄錯了時間，這一情節(jié)有助于表現(xiàn)人物對工作的熱情與投入。 D．阿永一聽母親有點不高興，話便馬上“拐了一個彎”，繼而又順著母親喜歡聽的話說，小說這樣寫是為了表現(xiàn)他是個善于察言觀色的人。 解析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項，人物形象分析錯誤。小說這樣寫阿永，不是為了表現(xiàn)他是一

16、個善于察言觀色的人，而是為了表現(xiàn)他對母親的了解和愛。 7．“又大又紅的蘋果”在小說中有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。(6分) 答：①將過去與現(xiàn)在、母與子、祖與孫等連接，使敘事集中緊湊。②可以透視人物命運和時代的變化，小中見大。③有助于從社會與家庭兩個層面刻畫人物，展示人物作為勞動者和慈母的形象。④是人物心愿的體現(xiàn)，在勞動價值之外也表現(xiàn)了親情的可貴，豐富了作品主題。(每點_2_分，答出三點即給_6_分；意思對即可) 解析：本題考查賞析重點句子的能力。根據(jù)題干要求“有什么作用”，可知這是一道小說的作用題。學生可從小說的情節(jié)、人物、主題、藝術(shù)特色等方面來作答。在情節(jié)上，使得內(nèi)容連接，敘事更集中

17、緊湊；在人物上，則展現(xiàn)了人物的勞動者和慈母形象；在主題上，則豐富了小說主題；在手法上，則是以小見大，透視人物命運和時代變化。 8．小說是怎樣敘述何大媽的故事的？這樣寫有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分) 答：①以第三人稱方式敘述，結(jié)合兒子對母親的認識，增強了故事的真實性。②敘事中穿插回憶，對人物心理進行描寫，擴大了故事的藝術(shù)空間，豐富了表現(xiàn)內(nèi)容。③以薪水引入，從家?，嵤碌慕嵌葦⑹觯俗x者與故事的距離。(每點_2_分，答出三點給_6_分；意思對即可) 解析：本題考查鑒賞小說的敘述方式以及作用的能力。小說采用第三人稱的口氣來敘事，這樣就使事件更全面客觀，這是第三人稱的好處。從敘述的方式看，插敘的回憶則對內(nèi)容和人物有補充說明、豐富情節(jié)的作用。從敘事的角度看，由薪水引入，談家?，嵤拢衫x者與故事的距離。 5