酸的和甜的 教案.doc

《酸的和甜的 教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《酸的和甜的 教案.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教材分析： 　　《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊第四組中的課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。 　　根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》1—2年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。 　　二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。 　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、|饞、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。 　　　2．過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　多媒體課件。 　　五、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1．（出示葡萄架）一串串紫紅色的葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。 　　　2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語文書第61頁，快打開書讀一讀吧！ 　　（二）初讀課文，識(shí)記生字 　　　1．學(xué)生自己讀課文。 提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來請書下面的小桃子幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。 　　　2．全班交流。 　　　?。?）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“眼饞”、 “硬說”。 　　　　　　　請學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。 　　　?。?）（突出生字）讀生字說識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。 　　　?。?）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。 　　　3．學(xué)會(huì)了讀生字詞，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？ 　　　?。?）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。 　　　　（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　?。?）小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ （三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 　　　1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音） 　　　2．你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽。 　　　3．說說故事中有哪些小動(dòng)物？你認(rèn)為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？ 　　?。?）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。） 　　　　　　誰來讀一讀？理解“迫不及待”?？矗骸耙淮焙汀耙淮庇惺裁床煌?？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情） 　　?。?）就在這時(shí)，小兔子來啦，他怎么說的？（體會(huì)兔子著急的心情） 　　?。?）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對話） 　　?。?）聽了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來。 　　　　　比較句子：小猴子吃起葡萄來。 　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。 　　　　　比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。 　?。?）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“?。≌嫣??！保? 　?。?）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們原因吧?。ê偝圆坏狡咸延舱f酸） 4．指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。 　　　　（1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？ 　　　?。?）教師范寫，學(xué)生觀察。 　　　?。?）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　　?。?）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。 （四）揭示主題，鞏固生字 　　　1．你想對哪一只動(dòng)物說什么？（學(xué)生練說） 　　　2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話： 　　　　　串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽別人言。 　　　3．老師希望有更多的人知道這個(gè)故事，你們愿意講給別人聽嗎？ 　　　　　這節(jié)課就上到這兒，下課。 　　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　 酸的和甜的 狐貍 小松鼠、小兔子 小猴子 吃不著 聽人說 自己嘗