《浙美版四年級(jí)上冊(cè)第一課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙美版四年級(jí)上冊(cè)第一課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》這一課是學(xué)生非常喜歡的美術(shù)制作課,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中要求學(xué)生能設(shè)計(jì)制作出一只結(jié)構(gòu)較完整的臺(tái)燈,并且讓學(xué)生可以用畫、剪、繞等多種方法對(duì)臺(tái)燈制作有所創(chuàng)意、有所體驗(yàn)。
我首先給學(xué)生分析示例作品：《魚水的組合》，使人感到臺(tái)燈燈座與燈罩是一個(gè)整體，中間是紅白燈罩配上紅白相同的燈座，使人感到臺(tái)燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，渾然一體。
我要求學(xué)生在設(shè)計(jì)臺(tái)燈時(shí)要從總體出發(fā)，要考慮臺(tái)燈的造型、裝飾紋樣、色調(diào)三個(gè)方面是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，設(shè)色時(shí)把自己的構(gòu)想充分的表現(xiàn)出來(lái)，那么，新穎美觀的臺(tái)燈便呈現(xiàn)眼前了。
通過(guò)仔細(xì)的觀察，使學(xué)生們?cè)谶@一課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源線。燈罩又可分為圓柱型、
2、圓錐型、角錐型等。
在課堂中，我要求學(xué)生能夠通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單，根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均可。
在支架的制作中，我?guī)椭笇?dǎo)學(xué)生用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一端斜向上扎一小圈即可。
在設(shè)計(jì)
3、燈罩圖案中，我給學(xué)生示范捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看大小是否合適，然后下發(fā)動(dòng)物、花卉或幾何形的資料，要求大家一同來(lái)設(shè)計(jì)具有個(gè)性的紋樣。可以用重復(fù)形式印出花紋或用二方連續(xù)形式畫花紋，用繪畫方法或剪貼方法裝飾。
把燈罩裝飾好了再粘合起來(lái)，待干了固定在燈座上。
讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)。
這堂課，在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)造型方面，我多次的鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。我在教學(xué)中著重的給學(xué)生講解制作的方法，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在基本型和構(gòu)造了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有自己的想法和創(chuàng)意。在實(shí)際的制作與應(yīng)用中，我進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)的輔導(dǎo)，有些同學(xué)偏愛制作帶有童趣的卡通形狀的作品，有些同學(xué)喜歡把臺(tái)燈的外形設(shè)計(jì)成水果等的與日常生活緊密聯(lián)系又不乏創(chuàng)意的作品，還有學(xué)生在課后與家長(zhǎng)一起給小臺(tái)燈接上了電路，讓臺(tái)燈亮了起來(lái)，真正的運(yùn)用到了生活中，把美術(shù)的“美”延伸到了課外，也提高了美術(shù)的動(dòng)手能力。
在眾多的完成作品中，我給予了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，我強(qiáng)調(diào)臺(tái)燈制作的底座應(yīng)該更加的穩(wěn)定與牢固，而不是單純的考慮到裝飾紋樣和色彩搭配。學(xué)生進(jìn)行了第二次的修改，使得作品更加完善，教學(xué)效果非常好。
浙美版四年級(jí)上冊(cè)第一課《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》教學(xué)反思
