《士兵突擊》信息化教學(xué)設(shè)計

《《士兵突擊》信息化教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《士兵突擊》信息化教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)新杯信息化教學(xué)設(shè)計 設(shè)計摘要 教學(xué)題目 《士兵突擊》 課 程 語文 學(xué)時安排 2課時 專業(yè) 計算機應(yīng)用 所選教材 語文出版社 倪文錦主編 《語文》（基礎(chǔ)模塊）下冊 設(shè)計依據(jù) 依據(jù)中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及多元建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從他們喜聞樂見的影視片段直觀看到故事情節(jié)，感受人物形象；再通過研讀、討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考人物身上的寶貴品質(zhì)和可貴精神；而后通過拓展遷移環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰(zhàn)友情，完

2、成對生活的思考和人生境界的提升。 一、教材分析： 1、中職《語文》課程幾大功能：增強文化素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進終身發(fā)展，體現(xiàn)工具性。 2、本課選自中職《語文》小說單元。該單元范文古代，現(xiàn)代、近代的都有。 3、《士兵突擊》最逼近我們的時代，語言通俗易懂，情節(jié)引人入勝，人物鮮活生動，主題正面向上，通篇傳遞正能量 許三多的經(jīng)歷告訴我們，一個人有所成就最重要的因素不是聰明，而是責(zé)任、認真、執(zhí)著和愛心。借此就是希望學(xué)生們能多看一些正能量的影片，擁有更多的正能量。《士兵突擊》這部作品其映射的精神對這個時代而言，對這個年齡階段的學(xué)生而言都是極具教育意義的。 二、學(xué)情分析 這群90后的孩

3、子都是典型的信息時代“土著居民”，易于接受新事物、喜歡寓教于樂、崇尚榮譽、而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一。他們喜歡如FLASH、視頻、音畫PPT等直觀可感的教學(xué)手段，喜歡能以信息手段充分參與的教學(xué)模式。且他們不少人都向往軍營生活，對《士兵突擊》的認知程度也頗高：有36%左右學(xué)生完整看過這部電視劇，48%左右的學(xué)生看過部分，只有16%左右的學(xué)生完全沒看過。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： 掌握小說人物形象的塑造。 2．過程與方法目標(biāo)： 促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和方法。 3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不拋棄、不放棄”的精神。 四、重點及難點 1．教學(xué)重點： 通過許三多成長的經(jīng)

4、歷感知該人物形象，明確情節(jié)是人物性格成長的歷史。（成長時間漫長，空間多維，只有通過信息手段才能在課堂這有限的時空將其呈現(xiàn)。） 2．教學(xué)難點： 以許三多精神不斷反觀自我、提升自我，擁有“不拋棄，不放棄”精神。 （精神是抽象的，信息化手段能將其形象化，讓學(xué)生能更直觀地感受。） 五、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計 課前，教師將《士兵突擊》相關(guān)資源發(fā)布QQ空間里（479449417qq ）。 學(xué)生可通過WAIFI在百度搜尋內(nèi)容，既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴展性學(xué)習(xí)的資源。 六、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)性情境： （1）采用多媒體課件、計算機、音響設(shè)備、投影儀及

5、幕布等教學(xué)用具，使小說文字感官化，從而形成創(chuàng)設(shè)性情境。 問題性情境： （2）在教學(xué)的六個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升。 互動性情境： （3）在課堂里的五個“一”形成老師與學(xué)生的引導(dǎo)互動、共情互動，形成學(xué)生與學(xué)生的交流、協(xié)作、競爭互動，在課堂外的一個“一”，教師與學(xué)生利用qq、微信、飛信、短信等平臺進行信息交互、交流。 七、教學(xué)思路設(shè)計 以“教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)生自學(xué)——品味演繹——拓展延伸”為課堂教學(xué)基本思路，主要采用自主閱讀法、課堂討論法、活動法和擴展閱讀法，讓學(xué)生唱主角，自己來品味、感悟、表達。教師精心設(shè)疑進行思路導(dǎo)航，讓學(xué)生互動交流自主學(xué)習(xí)，并開展

6、小組競賽，合作協(xié)同方式，以小組為單位，展開“身邊的許三多”評比活動，按照評價標(biāo)準(zhǔn)采用多元評價方式。 八、學(xué)習(xí)活動組織 1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計：教師將相關(guān)資源集中到QQ空間，學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)資源了解文章內(nèi)容，認知許三多的成長經(jīng)歷；課后通過e-learning平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討、交流。 2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計：分組討論，分角色朗讀，分小組扮演。 3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計 環(huán)節(jié) 內(nèi)容 （1） “觀一觀” ——導(dǎo)入新課　以視頻資料導(dǎo)入新課，整體感觀。 （2） “述一述” ——復(fù)述感悟　復(fù)述故事。 （3） “議一議” ——解讀主旨　一個人怎樣才能活

7、出人樣。 （4） “演一演” ——品味演繹　課堂、課后表演，并評出“最佳演員”。 （5） “說一說” ——拓展遷移 說說自己的“友情”、“不拋棄、不放棄”。 （6） “做一做” ——后續(xù)學(xué)習(xí) 觀看其他章節(jié)、記錄“身邊的許三多”。 導(dǎo) 入 新 課 10 分 鐘 檢 測 預(yù) 習(xí) 5 分 鐘 解 讀 主 旨 35 分 鐘 品 味 演 繹 12 分 鐘 拓 展 遷 移 12 分 鐘

8、 總 結(jié) 布 置 作 業(yè) 3 分 鐘 一、“觀一觀” 二、“述一述” 三、“議一議” 四、“演一演” 五、“說一說” 六、“做一做” 觀一觀 生：（自主探究法） 觀人物表情 聽人物語言 觀人物動作 師：（啟發(fā)教學(xué)法） （引導(dǎo)語）現(xiàn)代社會競爭是那么殘酷，“優(yōu)勝劣汰”是競爭的不二法則。我想問問同學(xué)們，我們又如何在競爭中立于不敗之地呢？這節(jié)課，我們共同閱讀小說《士兵突擊》選段，看看能否從中尋找到答案。現(xiàn)在，就讓我們走進許三多的世界，走進特種兵選拔的競爭中。 述一述 師：（分派任務(wù)） 復(fù)

9、述故事， 找小說主要人物。 生： 每組選派代表，復(fù)述故事，找小說主要人物。 議一議 師：用問題引導(dǎo)學(xué)生： 師：（啟發(fā)點撥法） 生：（分組討論法） 1、三個主要人物各有什么性格？ 2、最喜歡文篇里的誰？ 3、給學(xué)生介紹許三多的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生來談自己有何感悟？ 生：（小組討論法） 暢所欲言： 演一演 師：（拓展遷移法） 生：揣摩文中人物語言，學(xué)生分組分角色扮演，進一步體會主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。 1．課下分組準(zhǔn)備，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。 2．學(xué)生課堂表演并進行評比，評出“最佳演員”等。 說一說

10、 學(xué)生網(wǎng)尋《士兵突擊》精彩臺詞。 1．以自身經(jīng)歷說事兒，拋磚引玉。 2．學(xué)生說自己喜歡的經(jīng)典臺詞。 3．請結(jié)合自身實際說自己的個人經(jīng)歷和夢想。 生：從感知文章到思考生活，完成知識的拓展遷移。 做一做 1、觀看或閱讀《士兵突擊》其他章節(jié)，寫感言發(fā)布到博客或者QQ空間互相交流。 2、用DV或文字記錄“身邊的許三多”。 發(fā)至QQ郵箱：479449419qq 【設(shè)計意圖】采用多媒體課件、計算機、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，使小說文字感官化，從而形成創(chuàng)設(shè)性情境。 【媒體資源】使用多媒體課件、計算機、音響設(shè)備

11、、投影儀及幕布等信息技術(shù)教具。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受文本?！久襟w資源】利用電視劇片段資源實現(xiàn)視頻資料的助學(xué)助教功能。 【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)們充分參與，并進一步了解文本內(nèi)容感受人物形象。 【設(shè)計意圖】 由小組討論完成文篇的解讀和問題的回答，教師點撥。小組討論法促進學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地表達，鍛煉口頭表達能力，活躍課堂氣氛。 討論許三多成功的原因，從而樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會做事，更要學(xué)會做人。 【媒體資源】圖片、視頻等直觀可感的多媒體手段，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，解讀文篇主旨，理解“不拋棄、不放棄”的精神實質(zhì)。 【設(shè)計意圖】 通過讓

12、學(xué)生親自扮演相關(guān)角色，設(shè)身處地感受人物、認識人物，進一步體會 “不拋棄、不放棄”的精神和情感。組隊合演培養(yǎng)大家協(xié)作競爭的意識，從而突破難點。 【媒體資源】音頻資料、照相機、圖片。 【設(shè)計意圖】小說來源于生活。從生活中來，到生活中去，是對學(xué)習(xí)意義的最好詮釋。讓學(xué)生走出課堂，走向生活，去體會身邊的友情的美好，去思考怎樣面對生活的挫折與磨難。 【媒體資源】互聯(lián)網(wǎng)、微信、圖片、音頻資料和多媒體課件引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思索，并各抒己見。 【設(shè)計意圖】注重課后學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，培養(yǎng)學(xué)生對正能量作品的欣賞吸收和信息化學(xué)習(xí)手段的使用，幫助學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 【媒體資源】 借助信息化平

13、臺進行互動交流，教師在家中也可實時掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。 九、學(xué)習(xí)評價設(shè)計 1．測試形式與工具（打√） （1）課堂提問√ 老師以問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探索 （2）書面練習(xí)√ 課后的感言或者劇本的編寫 （3）測試√ 多渠道交流獲得 （4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試 （5）合作完成√ 分組討論、分角色扮演、分組“尋找身邊的許三多” （6）其他 2．測試內(nèi)容 （1）對小說三要素的掌握。 （2）對課后任務(wù)完成情況的了解。 （3）對小組合作情況的掌握。 （4）對課本劇改編演繹情況的了解。 （5）對感受人物形象、演繹人物形象能力的測試。 （6）作業(yè)上傳博客或者QQ空

14、間，互相交流，進行開放性評價。 十、板書設(shè)計及教學(xué)后記 1.板書設(shè)計 士兵突擊 ——蘭曉龍 環(huán)境 小說三要素 中國軍營 人物 許三多 伍六一 成 才 許三多的成長、蛻變 情節(jié) 不拋棄，不放棄 2.教學(xué)后記 學(xué)生們下來還和我聊：“小說單元的學(xué)習(xí)好快樂哦，喜歡這種以視頻將文字直觀化的方式，喜歡自己網(wǎng)尋資料的方式，喜歡角色演繹的方式，喜歡老師以此介紹更多優(yōu)秀書籍、影視的方式，喜歡課堂外還能Q聊的方式，覺著這段時間的學(xué)習(xí)熱情有了，學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)效率提高了?！? 在當(dāng)今信息時代，我們有了豐富多樣的信息平臺，從課前預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)，及課后溫習(xí)，充分利用信息化手段，能讓90后這些信息時代土著居民凸顯他們在教學(xué)中的主體地位，從而更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和個人潛能，更能將我們的教學(xué)目標(biāo)在春風(fēng)化雨中得以實現(xiàn)，將語文的人文關(guān)懷滲透得更充分、更有效。