2021版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)提升練三 中央集權(quán)制度的鞏固與完善 人民版

《2021版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)提升練三 中央集權(quán)制度的鞏固與完善 人民版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)作業(yè)提升練三 中央集權(quán)制度的鞏固與完善 人民版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課時(shí)作業(yè)提升練三 中央集權(quán)制度的穩(wěn)固與完善 一、選擇題(本大題共12小題,每題4分,共48分) 1.公元56年,東漢光武帝劉秀將呂后神位從高祖劉邦神位旁移走,生前并不受高祖劉邦太多寵愛的薄太后神位被放在高祖神位旁,接受后人高規(guī)格的祭拜,史稱“退呂進(jìn)薄〞。光武帝此舉意在 (　　) A.改變皇室祭拜習(xí)俗 B.震懾外戚加強(qiáng)皇權(quán) C.去除呂氏剩余勢力 D.匡正薄太后名分 【解析】選B。兩漢外戚干政的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。光武帝“退呂進(jìn)薄〞的舉措,意在告誡當(dāng)時(shí)的外戚,不要效仿漢初呂氏外戚專擅朝政,從而為太子順利接班創(chuàng)造良好的政治環(huán)境,故B 正確;封建皇室祭拜先帝先祖的習(xí)俗并未改變,故 A 錯(cuò)誤

2、;C、D并非光武帝的目的。 2.唐朝時(shí)期,為了救助病殘、乞丐及貧民,政府專門設(shè)置了一些病坊。據(jù)?天寶年代敦煌郡會(huì)計(jì)牒?記載,該郡的病坊有床4張、被子3張、碗10個(gè)、匙箸各10口,可以提供10人一年的開支。其他州的情形與敦煌郡相差無幾。這說明唐代 (　　) A.中央用法律保障弱勢群體 B.比以往的朝代更重視仁政 C.重視基層治理以促進(jìn)穩(wěn)定 D.具備完整的社會(huì)保障體系 【解析】選C。根據(jù)題干中“病坊〞救助對(duì)象是“病殘、乞丐及貧民〞,這些人群屬于社會(huì)的基層,對(duì)基層人群的救助有利于社會(huì)的穩(wěn)定,應(yīng)選C。 3.(2021·漳州模擬)貞觀年間,唐太宗曾簽署一份向未滿十八歲強(qiáng)壯男子征兵的敕書,但

3、門下省給事中魏征不肯簽署,導(dǎo)致該敕書最后作廢。這說明當(dāng)時(shí) (　　) A.官僚體制尚可制約皇權(quán) B.三公制度開展到達(dá)巔峰 C.門下省掌控最高決策權(quán) D.科舉制提升了官員素質(zhì) 【解析】選A。根據(jù)材料唐太宗簽署征兵的敕書,但門下省不肯簽署,導(dǎo)致該敕書最后作廢,可知門下省能一定程度上制約皇權(quán),應(yīng)選A。材料涉及的是三省六部制而非三公制度,B排除。最高決策權(quán)屬于皇帝而非門下省,C排除。材料未涉及科舉制,D排除。 4.唐代諫官,多由門下省長官選取有學(xué)問、有氣節(jié)的人充任,他們隨從在宰相身旁,宰相有時(shí)不便同皇帝講的話,多由諫官來講。這反映出唐代諫官制度 (　　) A.開創(chuàng)了民主政治的先河 B

4、.改變了三省的運(yùn)行機(jī)制 C.有助于決策層溝通和諧 D.助長了君主獨(dú)斷專行 【解析】選C。唐代諫官起到皇帝與宰相之間溝通橋梁的作用,有助于決策層的溝通。 5.(2021·天津聯(lián)考)北宋文人王讜指出:“蓋唐之亂,非藩鎮(zhèn)無以平之,而亦藩鎮(zhèn)有以亂之。……故其所以去唐之亂者,藩鎮(zhèn)也;而所以致唐之亂者,亦藩鎮(zhèn)也。〞作者旨在說明 (　　) A.唐朝藩鎮(zhèn)具有雙重作用 B.藩鎮(zhèn)割據(jù)導(dǎo)致唐朝滅亡 C.藩鎮(zhèn)有利于維系唐朝統(tǒng)治 D.藩鎮(zhèn)是平定叛亂主要力量 【解析】選A。根據(jù)材料“去唐之亂者,藩鎮(zhèn)也……致唐之亂者,亦藩鎮(zhèn)也〞,反映了藩鎮(zhèn)兩面性,故A正確;B、C、D說法片面,與材料不符,排除。 6

5、.宋代的官、職、派遣(臨時(shí)任用)分開授予,“官〞是確定待遇的標(biāo)準(zhǔn);“職〞指職位,如“大學(xué)士〞等;而“派遣〞那么掌握實(shí)際事務(wù)權(quán)力。這樣承擔(dān)內(nèi)外事可以不受官品和資歷的限制。這一做法有助于 (　　) A.明確官員的職責(zé) B.防止官員權(quán)力膨脹 C.提高中央行政效率 D.防止吏治腐敗發(fā)生 【解析】選B。宋代的官、職、派遣(臨時(shí)任用)分開授予的做法加強(qiáng)了對(duì)官吏的控制,故B正確;官、職分開不利于明確職責(zé),故A錯(cuò)誤;分化事權(quán)造成機(jī)構(gòu)臃腫,人浮于事,故C、D錯(cuò)誤。 7.宋神宗元豐改制時(shí),有臣僚建議廢除樞密院,仿唐制將軍事事務(wù)歸兵部。宋神宗以“祖宗不以兵柄歸有司,故專命官統(tǒng)之〞為由未予允準(zhǔn)。這反映了

6、宋朝 (　　) A.諫議制度的完善 B.部院間矛盾鋒利 C.中央集權(quán)的加強(qiáng) D.重視權(quán)力的制衡 【解析】選D。據(jù)材料“祖宗不以兵柄歸有司,故專命官統(tǒng)之〞可知宋代重視權(quán)力的制衡,應(yīng)選D;諫議制度是對(duì)皇帝的決定提出意見,據(jù)材料“有臣僚建議廢除樞密院〞可知不是諫議制度,排除A;材料是建議對(duì)軍事的改革不是部院間的矛盾,排除B;材料主要是中央權(quán)力制度不是中央和地方的關(guān)系,排除C。 8.?資治通鑒?是北宋司馬光主編的一部編年體通史。該書以春秋“三家分晉〞為起點(diǎn),且開篇在沒有事實(shí)表達(dá)的背景下對(duì)該事件進(jìn)行了批判。這說明 (　　) A.歷史解釋以歷史事實(shí)為根底 B.三家分晉是歷史的一大倒

7、退 C.作者開創(chuàng)了全新的史學(xué)體例 D.個(gè)人思想觀念影響史書編撰 【解析】選D。歷史解釋以歷史事實(shí)為根底,與“在沒有事實(shí)表達(dá)的背景下對(duì)該事件進(jìn)行了批判〞不符,故A錯(cuò)誤;對(duì)“三家分晉〞的批判,是司馬光的個(gè)人觀點(diǎn),故B錯(cuò)誤;材料沒有強(qiáng)調(diào)?資治通鑒?的體例問題,故C錯(cuò)誤;根據(jù)材料“以春秋‘三家分晉’為起點(diǎn),且開篇在沒有事實(shí)表達(dá)的背景下對(duì)該事件進(jìn)行了批判〞,司馬光編纂的?資治通鑒?表達(dá)了自己的思想觀念,故D正確。 9.(2021·龍海模擬)元代行省轄區(qū)不僅地域遼闊,且省界犬牙交錯(cuò),使其無山川險(xiǎn)阻可依,北向門戶洞開,形成以北制南的軍事控制局面?？梢娦惺≈贫扔兄? (　　) A.防止地方割據(jù)

8、 B.提高地方行政效率 C.傳達(dá)行政命令 D.擴(kuò)大國家的疆域 【解析】選A。由“且省界犬牙交錯(cuò),使其無山川險(xiǎn)阻可依〞“形成以北制南的軍事控制局面〞說明行省制度有利于防止地方割據(jù),加強(qiáng)了對(duì)地方的控制,故A正確;B、C材料無法表達(dá),排除;材料反映的是元朝加強(qiáng)對(duì)全國控制的措施,并非擴(kuò)大疆域的措施,排除D。 10.據(jù)?新唐書?記載,御史臺(tái)事權(quán)高度集中,朝廷百司及地方官員無不在其監(jiān)察范圍之內(nèi);而尚書省左右丞“掌辯六官之儀,糾正省內(nèi),劾御史舉不當(dāng)者〞。據(jù)此推斷,唐代 (　　) A.行政職能分工不明 B.政令暢通得以確保 C.中樞機(jī)構(gòu)發(fā)生異變 D.監(jiān)察制度有所完善 【解析】選D。從記載看,唐朝

9、除了“御史臺(tái)〞監(jiān)察權(quán)力大、范圍廣以外,尚書省左右丞還負(fù)責(zé)“劾御史舉不當(dāng)者〞,可知D正確。材料說的是監(jiān)察事務(wù),“行政職能〞不符合題意,“政令暢通〞未表達(dá),A、B錯(cuò)誤;此題反映的是唐代監(jiān)察制度的開展,其沒有改變中樞機(jī)構(gòu)的方向和性質(zhì),C“異化〞錯(cuò)誤。 11. 秦朝 以郡轄縣,地方行政為兩級(jí)制 兩漢 漢武帝把全國劃分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū),東漢形成“州—郡—縣〞三級(jí)制 隋朝 廢郡,地方行政回到兩級(jí)制 唐末 形成了道、州、縣三級(jí)制 元朝 形成路、府、州、縣多層管理體制 上表反映出的主要問題是 (　　) A.古代中國政治的詭秘多變,反復(fù)無常 B.地方行政分層決策中的矛盾與困局 C.古

10、代王朝執(zhí)政能力和效率不斷提高 D.從秦朝到唐末中央集權(quán)不斷得到強(qiáng)化 【解析】選B。從秦朝到元朝,我國地方行政體制反復(fù)變更,而這種自發(fā)形成的歷史現(xiàn)象,深刻反映出地方行政分層決策中的矛盾與困局,應(yīng)選B。 12.(2021·豐臺(tái)調(diào)研)科舉后備隊(duì)伍的積累使不少生員對(duì)科舉感到絕望,以致明中期以后發(fā)生了科舉以來首次頗具規(guī)模的“反科舉〞運(yùn)動(dòng)。大批的生員、監(jiān)生紛紛“棄舉業(yè)〞“裂秀才冠〞,往往自稱“山人〞,以自身學(xué)識(shí)與才華充當(dāng)各衙門官員幕僚,從而參與政治。這根本上反映了當(dāng)時(shí) (　　) A.知識(shí)分子對(duì)八股文的痛恨 B.科舉制已失去選拔公正性 C.在野派幕后操縱國家政權(quán) D.明代政治體制已相當(dāng)僵化

11、 【解析】選D。不少生員對(duì)科舉感到絕望,甚至爆發(fā)“反科舉〞運(yùn)動(dòng),說明科舉制開展到明朝已經(jīng)阻礙了政治開展進(jìn)程,反映了明代政體的僵化,故D正確。 二、非選擇題(共2小題,共37分) 13.(25分)閱讀材料,完成以下要求。 材料一　長達(dá)兩千多年的王朝時(shí)代,中國有一個(gè)其他政治實(shí)體無法抗衡的中央集權(quán)政府。精英的構(gòu)成不是由于出身,而是由于財(cái)富與才能,家族在社會(huì)等級(jí)中上下波動(dòng),階級(jí)界限比較模糊。教育與政治經(jīng)驗(yàn)在普及,人口一般在政治中發(fā)揮著作用。經(jīng)濟(jì)以私人經(jīng)營為根底,價(jià)值觀相對(duì)地說是世俗的與人文主義的價(jià)值觀。 ——[美]石約翰?中國革命的歷史透視? 材料二　西歐中世紀(jì)是多元的政治體制,在王權(quán)和其

12、他社會(huì)力量之間,存在著某種程度的契約關(guān)系或是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系不僅僅發(fā)生在教權(quán)與王權(quán)之間,而且國王與貴族諸侯一直有“約〞,且約定的范圍和內(nèi)容不斷擴(kuò)大。在社會(huì)的下層,領(lǐng)主與佃戶之間、領(lǐng)主與農(nóng)奴之間也存在著相互的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。農(nóng)奴有條件的堅(jiān)持某些個(gè)人權(quán)利,從而獲得某種程度的保護(hù),這從根本上削弱著封建制度的統(tǒng)治根底。 ——侯建新?原始個(gè)人權(quán)利與西歐封建政治制度? (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括中國古代政治體制能夠長期運(yùn)行的因素。(12分) (2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出與中國古代政治體制相比,西歐中世紀(jì)政治體制的不同,并簡析其影響。(13分) 【解析】此題考查中國古代

13、政治制度。第(1)題從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面概括。第(2)題第一問從制度本身、文化思想等角度分析;第二問從對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響角度分析。 答案:(1)因素:有強(qiáng)有力的中央政府,實(shí)行官僚政治而非貴族政治;有科學(xué)的選官制度,促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng);小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和私營工商業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體;儒家思想作為主流思想提升了人們的道德素質(zhì);教育的開展提高人們的素質(zhì)。(12分,任答五點(diǎn)即可) (2)不同:中國是一元的中央集權(quán)制,而西方是多元政治體制;中國古代主要依靠儒家道德倫理調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系,西方靠契約關(guān)系或是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系維系社會(huì)各種力量。(7分) 影響:削弱了西歐封建統(tǒng)治的根底;有利于歐洲向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。(6分

14、) 14.(12分)閱讀材料,完成以下要求。 材料　清末改革科舉的主將梁啟超在戊戌變法失敗后逃亡國外,親眼看到歐美、日本等國借鑒科舉實(shí)行文官考試的作用。1910年,也就是廢除科舉的五年之后,他明確說:“夫科舉非惡制也。〞 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),對(duì)材料中梁啟超評(píng)價(jià)科舉制度的觀點(diǎn)進(jìn)行探討。(說明:對(duì)該觀點(diǎn)贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可;要求:觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確) 【解析】此題為開放性試題,只要觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確都可。例如贊同,就從科舉制在中國古代的作用和影響歐美兩方面答復(fù);如假設(shè)不贊同,就從科舉制的弊端入手。 答案:例如一:贊同梁啟超的“科舉非惡制〞的觀點(diǎn)。(2分) 論

15、證:科舉制度通過考試選拔人才,打破特權(quán)階層對(duì)仕途的壟斷,擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)根底;科舉制為士子創(chuàng)造了相對(duì)平等的競爭時(shí)機(jī),讀書人可以自由報(bào)考,促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng);通過科舉選拔,人才不斷更新,提高了國家官員隊(duì)伍的素質(zhì),成為中華帝國長期保持繁榮的制度保障之一;歐美資本主義國家借鑒了科舉制度,建立了文官考試制度,選拔國家行政管理人才,促進(jìn)了社會(huì)開展。 由此可見,科舉制對(duì)中國乃至歐美的社會(huì)開展都產(chǎn)生過重大的推動(dòng)作用,是好的人才選拔制度。(10分) 例如二:不贊同梁啟超的“科舉非惡制〞的觀點(diǎn)。(2分) 論證:明清時(shí)期,科舉考試內(nèi)容局限于“四書五經(jīng)〞,實(shí)行八股取士,禁錮了人們的思想,扼殺了創(chuàng)造性,科舉成為維護(hù)專制統(tǒng)治的工具;鴉片戰(zhàn)爭以來,列強(qiáng)加緊侵略中國,民族危機(jī)深重,西學(xué)進(jìn)一步傳播,當(dāng)時(shí)中國要救亡圖存、開展經(jīng)濟(jì),必須開展新式教育,培養(yǎng)實(shí)用人才,而科舉考試內(nèi)容完全排除科學(xué)技術(shù),扼制了中國科技的開展,1905年,科舉制度被廢除,說明這一制度已無法適應(yīng)時(shí)代的要求;科舉制是中國封建政治體制中的一種文官選拔制度,其考試內(nèi)容、形式都受制于封建皇權(quán),其弊端非常明顯。 由此可見,明清以來的科舉制嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的開展,它的終結(jié)是歷史的必然,梁啟超的“科舉非惡制〞的觀點(diǎn)是不正確的。(10分) - 6 -