2022春滬教版語文一下《古詩誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022春滬教版語文一下《古詩誦讀 絕句》word教學(xué)設(shè)計(jì) (本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)) 一、導(dǎo)入 △這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)被稱之為詩圣的大詩人杜甫寫的詩——(板)絕句 二、初讀——比思 1、讀過這首詩嗎？會讀的一起讀讀吧。（相信學(xué)生，開門見山引入） 2、你喜歡這首詩嗎？最喜歡哪句？還有這么多人喜歡，就到小組里交流吧，還要把喜歡的原因說清楚哦。 △小組交流。 3、小組匯報(bào)。 △PPT2出示古詩，請兩個(gè)小組匯報(bào)，比賽那個(gè)組說得好。（初步理解詩意） 三、品味——比讀、比悟（課標(biāo)第一學(xué)段要求：誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美） 1、比畫。 △詩畫對照，貼詩并

2、說明理由 △小組匯報(bào)說說為什么把詩句貼在圖的這個(gè)位置。PPT3（進(jìn)一步理解詩意） △詩中有畫畫中有詩，美嗎？我覺得還不夠美，沒有色彩的，小組交流給詩中的景物畫上顏色，說說為什么上這種色。（四種：黃、翠、白、青） △從明麗的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季節(jié)的？（春天） 2、比讀 A、這首詩真美，我們就美美地讀讀。（指讀、男女讀） B、小組多形式賽讀，在詩中還讀出了什么？用與眾不同的形式讀出。 △動靜讀：讀1、2句，是寫動的，讀3、4句，是寫靜的。 △對子讀：以前我們學(xué)過對子，在這首詩里，也有對子（兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，窗——門，西嶺——東吳，千秋——萬里） C、高興地

3、讀：在詩中你能讀出詩人的心情如何？（高興）從哪看出？還讀出些什么？（如將要出發(fā)）（這首詩是杜甫在五十四歲時(shí)寫成的，詩人在這年正月三日辭官幕府，返回成都老家。此時(shí)，杜甫一生中最后一個(gè)官職也辭掉了，但詩人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時(shí)，也不自禁開始心中萌發(fā)感慨。從“東吳之船”將行的人生萬里路，到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩人借景把動與靜的兩種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來。） D、做動作讀 E、多么有意思的一首詩，你們讀得也很有意思。詩人用四句詩就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來，這真是一幅有聲有色，有動有靜的春景圖。 （把握古詩文教學(xué)“多意會，少言傳；多感悟，少

4、講解”的新理念，尤其重視古詩文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，把古詩文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。） 四、書寫——比寫 1、昨天老師在別的班上課，有個(gè)小朋友默寫了這首詩給我，你們看，PPT7出示，這幾個(gè)字他不會寫，你們能幫幫他嗎？填空這首詩，指名學(xué)生填。(解決生字的認(rèn)讀) 2、所填的字（紅色顯示）就是就是“我會寫”的字。小組成員說說怎么記住這些字，并互相提醒哪個(gè)字該注意哪些筆畫或間架結(jié)構(gòu)。(通過觀察學(xué)生自己解決寫字難點(diǎn)) △小組匯報(bào)。相機(jī)范寫柳、窗 3、動筆寫這幾個(gè)字（絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳），在下發(fā)的練習(xí)紙上寫（跟PPT出示填空一樣）。 △比

5、寫，比比哪個(gè)小組寫得好。實(shí)物投影評價(jià)書寫。 五、拓展總結(jié)。 1、拓展 △這個(gè)單元學(xué)的兩首古詩都是描繪大自然美景的，課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩讀讀。把你找的詩跟同學(xué)們分享。實(shí)物投影學(xué)生抄的，讀讀，或請上臺背背。(結(jié)合熱愛大自然的單元主題) 2、總結(jié) △古詩——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它瑯瑯上口又意味無窮。希望同學(xué)們都能喜歡古詩。 附送： 2022春滬教版語文一下《古詩誦讀 風(fēng)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。 教學(xué)對象： 二年級 學(xué)情分析： 二年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方

6、法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。二年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。二年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓二年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟讀至誦《風(fēng)》。 2、 初步吟誦古詩。 3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬竿”的虛指。 4、 簡單理解古詩意思。 5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。 6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方

7、式，讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一：謎語導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。 學(xué)生交流謎底。（風(fēng)） 為什么說是風(fēng)呢？ （預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。） 小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。 今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題） 二：互動交流，初步感知：

8、 你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？ （預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏?、摸不著。） 對風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時(shí)候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。 （預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時(shí)候，就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報(bào)說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時(shí)候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ） 看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。 風(fēng)，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)卻是強(qiáng)烈的，有時(shí)能給我們帶來快樂，有

9、時(shí)又讓人感到害怕，真是變化多端??！ 三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。 同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。 1、 出示古詩內(nèi)容。 2、 借助拼音讀一讀。 注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。 3、 去掉拼音讀一讀。 4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。 （交流停頓） 解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。 5、 帶著節(jié)奏讀一讀。 6、 老師今天要求大家把每個(gè)字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？ （字正腔圓讀古詩。） 7、 其實(shí)在古時(shí)候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要

10、和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個(gè)最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰暎簿褪俏覀儩h語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。 8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。 學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。 第一句：解落三秋葉。 風(fēng)的力量在哪里？ （把葉子都吹落了） “三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。 落是入聲字，讀音短促，

11、那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個(gè)秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。 風(fēng)的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？ 注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時(shí)候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？

12、 第四句：入竹萬竿斜（xia——）。 斜在這里不讀xie, 古時(shí)候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做押韻。現(xiàn)在感受一下“入竹”兩個(gè)入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。 9、 集體吟誦，男女PK。 四：拓展閱讀，開闊思路。 同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的： 出示 風(fēng) 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是樹葉顫動的時(shí)候， 我們知道風(fēng)在那兒了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是河水起波的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來游戲了。 五：布置作業(yè)。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。 板書： 風(fēng) 唐.李嶠 平長仄短入聲急