2021-2022年六年級品德與社會 在世界舞臺上難教案 北師大版

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1、2021-2022年六年級品德與社會 在世界舞臺上難教案 北師大版 教學目標 1.知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。 2.知道和平共處五項原則是我國對外交往的基本準則。 3.理解不僅交往有規(guī)則，國與國交往也有規(guī)則。 4.能夠從地圖中獲得相關(guān)的信息。 教學準備 我國對外交往的情況與政策距離學生的生活較遠，很多年輕教師對這部分內(nèi)容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關(guān)的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數(shù)目等。 教學活動及過程 1.導入。板書課題，“我國自古就是一個熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好

2、往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關(guān)系。我們都知道人與人之間交往有很多的規(guī)則，而國與國之間交往也有許多的規(guī)則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規(guī)則是什么呢？” 2.閱讀與討論?！昂推焦蔡幬屙椩瓌t”這個詞對學生們來講并不陌生，學生們在電視新聞中和報紙上常能聽到或看到，但學生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準則。教師要明確地告訴學生。請學生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項原則的內(nèi)容。 3.朗讀完后，請學生結(jié)合和平共處五項原則的內(nèi)容想想國與國交往時為什么要遵循這個準則。（為了避免沖突要怎樣相處、當發(fā)生矛盾時如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等

3、相待。） 4.讀圖學習。“在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項原則，我們一起看看《與我國建立外交關(guān)系的國家圖》吧！”請學生說說讀圖后的感受或者設(shè)計幾個問題讓學生讀圖作答。 5.教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) 預習下一課的內(nèi)容。 課題２、站在聯(lián)合國的講臺上 教學目標 １、 知道聯(lián)合國是一個國際性組織，了解我國在聯(lián)合國恢復合法席位的過程。 ２、 知道我國是聯(lián)合國安全理事會成員之一，對我國參與國際事務(wù)有初步的認識。 ３、 增強愛國主義情感，樹立民族自豪感。 教學活動及過程 １、 導入。讓學生說說對聯(lián)合國的了解。 ２、 閱讀與討論。 （１

4、） 閱讀教科書第83頁上的兩幅照片，說說自己的感受。 ３、 觀察、閱讀與交流。 （１） 過渡：我們知道中國在聯(lián)合國占有了一席之地，并開始參與國際事務(wù)、維護世界和平，可是同學們知道中國為國際大家庭做了哪些事情嗎？ （２） 讀女教師的話，同桌交流：中國在參與國際事務(wù)中有哪些做法？ （３） 全班討論交流：從這三幅照片中，能夠發(fā)現(xiàn)中國對于國際事務(wù)的態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)了中國人的什么品質(zhì)？ ４、 教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè) １、 向父母介紹課上學習的內(nèi)容。 ２、 有興趣的同學可以在課下就聯(lián)合國進行深入的探究學習。 課題３、打開國門 教學目標 １、 能夠舉例說

5、明中外民間進行交流的活動。 ２、 能夠用自己的話解釋中國吸引眾多外國人的原因。 ３、 形成民族自豪感和愛國主義情感。 教學準備 １、 教師在課前應(yīng)對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。 ２、 課前給學生布置作業(yè)，搜集相關(guān)的內(nèi)容，在課上匯報展示。 教學活動及過程 １、 導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習?？唇炭茣?5～87頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。 ２、 觀察與討論。 （１） 閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？ （２） 針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。 （３） 思考：作為一

6、名小學生，可以為中外交流做點什么。 ３、 匯報展示。 （１） 小組交流。 （２） 以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式） （３） 談體會。讓學生根據(jù)自己的感受說說中國能夠吸引眾多的外國人的理由。 ４、 教師總結(jié)?？隙▽W生的搜集情況和課堂表現(xiàn)。 家庭作業(yè) 完成走進學習廣場。 附送： 2021-2022年六年級品德與社會 地球?qū)儆谡l教案 北師大版 教學目標 1．學習簡單的食物鏈知識。 2．初步了解物種滅絕的事實。 3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。 4．思考并且形成人類對自然界的正確態(tài)度。 教科書分析 參見第118~120頁。 教學準備

7、1．在課前，可以請全班或部分學生找一找有關(guān)動植物滅絕的資料（也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或瀕危的動植物）。 2．教師準備一些有關(guān)動植物滅絕的資料。 3．教師應(yīng)當聯(lián)系本地區(qū)實際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料，并且了解導致其消失的原因。 第一課時 教學活動及過程 1．導入。“教師朗讀教科書第50頁的課文，然后說明：課文中提到的同學們的感覺可能與大家相同，我自己也有相同的感覺，也很欣賞同學們的報告?！? 2．閱讀與討論。請學生朗讀教科書第50頁的課文，然后通過下列問題引導學生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說”

8、尊重地球上所有的生命，就是愛護人類自己“？（人類生存離不開良好的環(huán)境） 3．小組討論。教師朗讀教科書第50頁下方的“令人深思的數(shù)學”，并請學生結(jié)合第51頁幾個學生的疑問和感想。然后將學生分成小組，請學生參考教科書的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師提供的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，要求每個小組選擇一兩種向全班介紹，在介紹時要說明該物種滅絕的原因。并且鼓勵以小組合作形式向全班介紹，如有人介紹該物種特點，有人說明其滅絕原因，同時，還有人模擬等。 教師要提醒學生，也許有些動植物在全世界還沒有徹底滅絕，但已經(jīng)逐漸減少，會走到這樣的地步？可以在全班

9、介紹這樣的動植物。教師在小組討論時巡視，適當協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種，盡量避免重復。 4.全班交流。每個小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹，特別是有生態(tài)意識，使他們感受到這個問題離自己并不遙遠。 教師對各個小組的介紹進行評價，并特別贊揚那些能夠清楚說明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實例的小組。 1． 全班討論。全班學生自由討論，教師應(yīng)特別引導學生思考：隨著物種的消失和滅絕，會出現(xiàn)審美的情況？人類會面臨什么樣的局面？我們生活會產(chǎn)生什么樣的變化？ 2． 教師簡單小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1．目前，多種科普讀物中都有關(guān)于動植物滅絕的介紹，教師可以實現(xiàn)準備一

10、些。特別是在學生家庭藏書可能有限的地區(qū)，更應(yīng)當在此方面多花些時間。本課題資料庫中提供的一些內(nèi)容可供教師參考。 2．學生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動無關(guān)，比如恐龍。教師應(yīng)當允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn)，只要指出或者說明其真正原因即可。 3．有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開放式的，事實上，至今科學家和社會各界對這一問題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵學生從不同角度思考，承認多種不同的意見都有其合理性。比如，學生可能會涉及人類要活下去，有時必須以其他生命作為代價——像作為食物，或者當其他生命危及自身安全時。但教師要把握住并且讓學生理解，生物的多樣性是保持人類生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件

11、，因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。 家庭作業(yè) 1．布置學生寫一篇感想。 2．預習教科書第51頁有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。 評價建議 1．對學生的小組介紹進行評價。 2．對學生所寫的感想給予書面等級評價，并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。 第二課時 教學活動及課程 1. 導入。從家庭作業(yè)1中選擇優(yōu)秀者，由教學或者學生朗讀。 2. 閱讀與探究。教師提問學生：“有沒有聽說過食物鏈？什么教做食物鏈？” 3. 自由辯論。 4. 教師小結(jié)本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議 1. 教師在食物鏈的討論中要讓學生充分的思考，除了教科書上展示的食物鏈以外，自然界還存在多種多樣的食物鏈，它們彼此之間又存在著復雜的聯(lián)系。 2. 強調(diào)每一個物種都在特定的食物鏈中占有特殊的地位，因此每個物種的消失都不是這個物種本身的事情，必然會隊與他在一個食物中的其他物種產(chǎn)生影響。 3. 在討論害蟲、益蟲、害鳥、益鳥時，可以舉例子，例如，20世紀50年代，人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn)，消滅吃糧食的麻雀，結(jié)果大批果樹減產(chǎn)——缺少了麻雀的捕食，蟲害大增。 家庭作業(yè) 如果探究和辨論的時間較長，可以將教科書上“藏羚羊的守護神”的閱讀活動作為家庭作業(yè)。 評價建議 觀察學生在各項活動中的表現(xiàn)并做記錄。