2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事教案 西師大版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):90324192 上傳時(shí)間:2022-05-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?1KB
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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 把握故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2. 能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料,包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等,以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1. 本單元專題是“中外古典名著”,我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容?(師生共同回顧,包括課外閱讀的內(nèi)容,目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合,課內(nèi)學(xué)方法,課外大量閱讀實(shí)踐。) 2. 今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金,大家了解些什么?

2、 3. (板書(shū)課題)本課是一首童話詩(shī),又是外國(guó)文學(xué)作品,在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔,有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn),有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。 二、閱讀課文,了解大意 1. 快速默讀課文。比一比,看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文,并能說(shuō)出大意。 2. 小組合作朗讀課文?;ハ嗾?,讀通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求,每次的要求是什么,結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索??稍谡n文上做出標(biāo)記,畫(huà)出重點(diǎn)詩(shī)句。 三、再讀課文,了解特點(diǎn) 1. 朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn)。

3、 本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出,其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫(xiě),下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀,注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去,讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。 2. 領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚(yú)情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格”等表達(dá)方法,并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。) 3. 對(duì)主人公發(fā)表自己的看法。(教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。) 組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法:喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?為充分把握人物特點(diǎn),理解課文,進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。 四、拓展延伸 1.

4、 分小組或自由組合劇組,表演課文內(nèi)容。(在尊重原作基礎(chǔ)上,可增加細(xì)節(jié),創(chuàng)造情節(jié)。) 2. 課外閱讀古典詩(shī)歌名著,制作讀書(shū)卡片,為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 附送: 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁歌子教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.自主識(shí)記生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 3.對(duì)詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象,理解詞的意思,體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情的朗讀,背誦課文,理解詞意 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入: 1.冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去,春天即將到來(lái),如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天,你想

5、用哪個(gè)詞? (春光明媚、春暖花開(kāi)、春華秋實(shí)、春回大地、春光無(wú)限……) 除了用詞我們也可以用詩(shī)句,比如: 千里鶯啼綠映紅—— 還可以用詞,比如: 江南好—— 2.你覺(jué)得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么?你了解詞嗎?(交流詞的資料) 你還知道哪些詞牌名? 有些詞牌能表示詞的內(nèi)容,比如說(shuō):《漁歌子》,看到之后你會(huì)想到什么? 3.古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠,這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》,去感受他的釣魚(yú)世界。 出示課題、齊讀課題 二、初讀詩(shī)詞 1.學(xué)生自由讀詞,注意: 讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。 2.指名讀 3.讀了這么多遍,老師考考你們,詞中描繪的是什么季節(jié)?從

6、哪里看出來(lái)的? (春天) 桃花 “你見(jiàn)過(guò)桃花盛開(kāi)嗎?”(學(xué)生描述) 流水 想象小溪 斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺(jué)是什么樣的?人們常把春雨比作什么? 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候,你會(huì)躲起來(lái)嗎?” 白鷺 “見(jiàn)過(guò)白鷺嗎?”出示白鷺圖片 師:你們理解的真準(zhǔn)確,你們真了不起。 三、想象,品出詞中畫(huà) 1.唐代書(shū)法家顏真卿是張志和的好朋友,他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞。”閉幕聆聽(tīng),你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面? 配樂(lè)范讀 2.詞中描寫(xiě)了哪些景物?動(dòng)筆畫(huà)出來(lái) 學(xué)生交流:西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨 其實(shí)不僅僅是這些

7、景物,還有很豐富的顏色呢? 3.這些景物組合在一起,又組成了一幅怎樣的畫(huà)面呢? 課件演示, 再讀讀這首詞,詞你理解了嗎?同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō) 4.全班交流,其他同學(xué)用心傾聽(tīng),補(bǔ)充完善 5.好美的景色:白鷺高飛、桃花盛開(kāi),溪水上漲、鱖魚(yú)肥美、怪不得詩(shī)人深深的陶醉了呢。面對(duì)此情此景,你想說(shuō)什么? 6.讓我們猜測(cè)一下,詩(shī)人此刻的心情怎樣?是啊,帶著這份悠閑自在,我們也來(lái)吟誦這首詞吧,(自由讀) 誰(shuí)還想在當(dāng)一回詞人?(指名讀) 7.小結(jié):目前為止,你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法?(看注釋,查字典、……)剛才我們通過(guò)想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫(huà)面,這也是讀好詩(shī)詞的好方法 四.

8、拓展體會(huì)釣中情 1.讀出詞中畫(huà)、詞中人就會(huì)有無(wú)限想象的空間,如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn) 交流作者資料 2.詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩(shī)《和答弟志和漁父歌》。 自由讀讀這首詩(shī),你能讀得懂它嗎?這首詞要表達(dá)什么? (要他回家)。你從哪句話中體會(huì)到的? 詩(shī)中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng)? 師生合作:整詩(shī)對(duì)讀 整句對(duì)讀 “且須還” “不須歸” 因何不歸? 你釣魚(yú)不放魚(yú)餌,你又得到了什么? 3.張志和垂釣,釣來(lái)清閑、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀——齊讀。 4.有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間,除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī)?(《江雪》、《樂(lè)游園》) 板書(shū): 漁歌子 景色美 不須歸 自由樂(lè)

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