2021-2022年三年級信息技術上冊 鍵盤輸入教案 人教新課標版

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1、2021-2022年三年級信息技術上冊 鍵盤輸入教案 人教新課標版 教學目標 1. 知識目標：使用正確的姿勢進行打字。掌握正確的指法。 2. 能力目標：能夠使用正確的指法進行輸入。并且使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。 3. 情感目標：感受信息對生活與學習的作用，產(chǎn)生學習與使用信息技術的興趣和積極性。 教學重點 掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。 教學難點 掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習。 教學過程 一、導言 鍵盤是向計算機輸入信息的主要設備之一，英文字母、數(shù)字和漢字都是通過鍵盤來輸入的。因此，我們這節(jié)課就來

2、學習一下如何使用鍵盤？ 二、新課講解 （為了便于對鍵盤的講解，這里我們打開一個“寫字板”窗口。） 這時打開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。 一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域： 1. 主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含： 字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應的字母。 大寫字母鎖定鍵：Caps Lock 它是一個轉換開關，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。 注：我們可以使用shift 鍵。 空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長

3、的一個便是。其作用是每敲一下，光標向后移動一個字母的位置。 數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。 注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。 回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。 退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。 跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。 Shift、Ctrl 和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結合著使用。 注：幾種常見的組合 Ctrl + Shift 順次切換輸入法 Ctrl +空格 中英文之間的

4、切換 Ctrl + Alt + Delete 熱啟動 2. 功能鍵區(qū)： F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。 退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來結束程序運行。 PrtSc Sys Rq 鍵：可以將當前的屏幕復制下來。 Scroll Lock 鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。 Pause Break 鍵：許多應用軟件或游戲可以用字來暫停動行。 3. 編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側，有10個用于文字處理的編輯鍵。 光標移動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。 Insert ： 可在插入點插入一個字符，并同時覆蓋插入點光標后的字符。

5、 Delete ：可刪除插入點光標后面的一個字符。 Home ：可使光標移到行首。 End ：可使光標移到行尾。 Page Up ：可使顯示畫面向前翻一頁。 Page Down ：可使顯示畫面向后翻一頁。 4. 小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。 使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。 操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。 指法： 基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L、；。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。 方法：均勻有彈性

6、。要迅速返回基本鍵。 習慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。 輸入漢字的方法。 在任務欄的右端有一個En按鈕?？梢栽诖诉x擇不同的中文輸入法。 （讓學生在記事本中練習） 1. 字的輸入： A、完整輸入法：如“青” 用鍵盤敲入“qing”后，敲空格鍵，在顯示的同音框中，選擇4。 B、不完整輸入法：如“青” 只輸入該字的聲母“q”后，敲空格鍵，在顯示的同聲母的框中找，若第一頁沒有，可用鼠標點擊向下的箭頭，找到“青”字后選擇其對應的序號。 2. 詞的輸入： A、完整的輸入：如“計劃” 全部拼出該詞的拼音，找到它所對應的序號。 B、不完整的輸入： 只拼出該詞兩個字的聲

7、母，找到它所在的位置及對應的序號。 3. 特殊詞的輸入： 假如要輸入的詞的后一個字的聲母沒有，如“西安”，應輸入“xi’an”。再如“檔案”，應輸入“dang’an”。 輸入符號的方法。 可以使用軟鍵盤輸入符號。 附送： 2021-2022年三年級信息技術上冊 高級打字王教案 龍教版 教材分析： 知識點：手指分工及上排、中排、下排鍵（字母鍵）的正確擊鍵方法。 知識結構： 手指分工： 擊鍵練習 上排鍵：Q W E R T Y U I O P 中排鍵：A S D F G H J K L 下排鍵：Z X

8、 C V B N M 教學重難點：手指分工及正確的指法練習。 教學目標: 知識與技能目標： 掌握上排字母鍵、中排字母鍵、下排字母鍵的正確指法。了解手指分工。 過程與方法目標： 使學生獲得用正確指法提高打字速度的成功體驗。 情感與態(tài)度目標： 養(yǎng)成正確使用鍵盤的習慣，培養(yǎng)學生利用素材資源學習新知識的能力。 教學準備： 硬件環(huán)境：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室。 軟件環(huán)境： Windows98操作系統(tǒng)、指法練習軟件，如金山打字通。 素材資源：手指分工圖、拼音字母歌帶。自制多媒體演示課件或相關網(wǎng)站。 教學過程： 本節(jié)是在掌握了基準鍵擊鍵方式后，練習上排

9、字母鍵、下排字母鍵的正確指法，可以說是以基準鍵為基礎，進一步擴展的練習。應注意強調(diào)練習上排鍵、下排鍵后，將手指放回基本鍵位。使學生明確練習的目的和要求。練習鍵盤指法的要求是：“指法標準，擊鍵正確，不看鍵盤，有一定的速度。”學生知道了這一點，練習才有明確的目標，在練習中就會先記憶手指分工，再保證擊鍵正確，最后再逐步提高速度。不會出現(xiàn)一上來就盲目地追求輸入的速度，忽視了對正確指法的要求，讓學生明確了要在指法正確的基礎上提高輸入速度。這樣，不僅提高了學生的思想認識，促使他們積極練習，而且還可以在練習的過程中，由淺入深，由易到難，讓學生逐步達到練習目的，掌握操作的方法。學習時，注意力容易分散，學生精神

10、容易疲憊，教師要把握好“寓教于樂，激發(fā)興趣、輕松學習”這一原則，有的放矢的設計好教學。 本課為1課時，宜采用建構主義的拋錨式教學： 一、創(chuàng)設情境，導入新知 唱五字歌練習基準鍵和正確的坐姿，（教師及時巡視、糾正并及時給予激勵）教師出示實物鍵盤或鍵盤紙。 師：同學們，你們已經(jīng)學會了主鍵盤區(qū)，基準鍵的正確擊鍵方式，觀察一下，基準鍵位于主鍵盤區(qū)第幾排？ 生：上數(shù)、下數(shù)都位于第3排。師：我們可不可以叫它中排？生：可以。 師：那么它的上下兩排鍵怎樣去擊呢？對于它們，手指是怎樣分工的呢？想不想知道？ 生：想。 師：接下來，我們就來學習上排鍵、下排鍵的擊鍵方法。 二、確定問題，學習新知

11、 師：自己找一下中排鍵、上排鍵、下排鍵字母與手指的對應關系，看誰記得準。 學生嘗試用正確的指法進行擊鍵練習。 師：請大家打開教材，看手指分工圖或通過指法軟件，了解手指分工，嘗試用正確的指法擊鍵。（自主學習安排） 因學生年齡小，理解力有待加強，教師應注意引導、小結。要領該強調(diào)的，一定要強調(diào)，注意采用學生易接受的方法，如可采用比喻的方法，把手指分工比喻成樓梯凳等，便于學生記憶。 結合兒歌反復強化學生基準鍵的定位作用，注意擊鍵的要領等。 結合指法軟件有序進行練習，要求在正確的前提下，加快速度。 三、游戲或比賽，強化指法練習 結合實際機房情況分組：可采用兩人一組、幾個人一大組等。組內(nèi)可采

12、取互幫、互助、互查等形式突出團結協(xié)作意識。比賽可使用指法練習軟件或使用編輯軟件輸入英語課文等，教師要先講清比賽要求和評比辦法。 注意，只有根據(jù)具體的學習內(nèi)容和學生的實際情況，設計合理的練習方式，才能保持學生的注意力，降低疲勞程度，有助于培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識的技能和技巧。 小結 評價是依據(jù)一定的目標和結果，對學生行為變化或傾向變化給予價值判斷的系統(tǒng)過程。它具有導向、激勵、改進、借鑒和排序的功能。 教師在實際教學中，可以視具體的教學內(nèi)容，考慮將評價教給學生，在教學中引導學生參與互評，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，使課堂交流活躍，調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。從而激活課堂氣氛，達到優(yōu)化課堂教學，也提高了學生計算機的操作能力的目的。評價的方法是多種多樣的，在指法教學評價中，可以采用比較性評價、建議性評價、贊賞性評價、校正性評價等多種方法。教師應有針對性的指導學生運用，對學生學習的興趣和能力的提高將起著舉足輕重的作用。 本節(jié)評價的重點應放在指法標準及擊鍵正確率上。