2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89607950 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):10 大?。?6KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共10頁(yè)
2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共10頁(yè)
2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共10頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春鄂教版語(yǔ)文四下《變幻多彩的地球》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)8個(gè)字,會(huì)認(rèn)2個(gè)字。   2.學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。   3.結(jié)合課文內(nèi)容,了解地球外表不同的顏色,顏色的來(lái)源及其對(duì)氣候的影響,明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。   【教學(xué)重難點(diǎn)】   激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。   【教學(xué)準(zhǔn)備】   多媒體 課件   【課時(shí)安排】   2課時(shí)   【教學(xué)過(guò)程】   第一課時(shí)   一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入   1.出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片:同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?   2.師激情導(dǎo)入:

2、多么神奇壯觀的地球呀,她還特別愛(ài)打扮自己呢。大家想知道,她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。   3.板書讀題。   4.依題探文,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,同學(xué)們想知道些什么?你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎?   5.學(xué)生快速讀文,讀后提出相關(guān)問(wèn)題。   6.師生交流互動(dòng),整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。   二、檢查生字新詞   1.指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。   2.讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音,提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。   3.指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。

3、   第二課時(shí)   一、讀悟重點(diǎn),理解內(nèi)容   1.自讀課文,便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫,找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句,摘錄重點(diǎn)詞填表。   藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼   黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷   最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜   白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度   綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類   2.小組合作、交流探究。  ?、僮x一讀,議一議:各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對(duì)氣候有什么影響?  ?、谘凶x重點(diǎn)句段、探究拓展:你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么?   3.集體交流,梳理歸納。   4.指導(dǎo)朗讀,印

4、證理解。   二、品讀領(lǐng)悟、升華感情   1.齊讀課文最后一自然段。   2.激情導(dǎo)思,組織學(xué)生討論:地球是萬(wàn)物生靈的母親,我們賴以生存的家園,為了使她更加美麗,適合于人類居住,人們正在開展哪些工作?我們應(yīng)該怎樣做?   3.啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析,以表達(dá)自己對(duì)地球,對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)之情。   4.師生互動(dòng),總結(jié)歸納。   5.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。   三、作業(yè)超市   1.搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料,在全班交流。   2.試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的倡議書。 附送: 2022春鄂教版語(yǔ)文四下《古詩(shī)誦讀:楓橋夜泊》

5、教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容: 鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八首古詩(shī)。 教材分析: 《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的作品。深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,只有孤舟、漁火相伴,點(diǎn)點(diǎn)愁思滿懷,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲,沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷,殘?jiān)?、鳥啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲,與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起,讓人品到的就是那濃濃的寂寞惆悵。在教學(xué)的時(shí)候,我緊緊抓住詩(shī)眼“愁”進(jìn)行教學(xué),通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思,感悟到詩(shī)人出自內(nèi)心的憂愁。 教學(xué)目標(biāo): 1、理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、通過(guò)作者對(duì)環(huán)境的描寫,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的

6、情感。 3、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 4、能有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn): 感受古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情,明白詩(shī)人為何而愁。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)張繼,理解題意。 1.師:有一首詩(shī),讓一位詩(shī)人名垂千古,讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧麡蛑?,讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地,這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。 2.出示課件,板書課題,強(qiáng)調(diào)“泊”的讀音。同學(xué)們看看圖,你知道“泊”是什么意思嗎?(??浚? 3.這首詩(shī)的作者是唐朝的張繼。(出示張繼的圖片)張繼的詩(shī)作并不多,然而他卻能像詩(shī)仙李

7、白、詩(shī)圣杜甫一樣名垂千古,由此可見《楓橋夜泊》的影響是多么深遠(yuǎn)。 4.通過(guò)預(yù)習(xí),你們還知道哪些跟作者、詩(shī)句有關(guān)的內(nèi)容? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹本詩(shī)的深遠(yuǎn)影響,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,是為了使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。 二、協(xié)同準(zhǔn)備 (一)在組內(nèi)初讀,讀準(zhǔn)詩(shī)句,讀通讀順。 1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的朗讀。(教師范讀詩(shī)句) 2.同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)大家自由練讀這首詩(shī)。 這首詩(shī)里面有幾個(gè)生字,在讀的時(shí)候注意字音,把這首詩(shī)讀正確。 3、學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀。 4、指名2—3人讀。齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽老師的激情誦

8、讀,讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)的感情基調(diào)有個(gè)初步的感受。初讀詩(shī)句時(shí)我只要求學(xué)生讀通讀順,這樣注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的梯度。 (二)、再讀,讀懂詩(shī)句,讀出韻味。 1.聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀一下嗎?(師范讀全詩(shī),同時(shí)出示不帶注音的古詩(shī)) 2.你覺(jué)得老師讀得怎么樣?想跟老師讀得一樣嗎?我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候,一定要把詩(shī)讀得字正腔圓,所以我們可以像老師一樣來(lái)讀,里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法:四聲讀法,一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀;三聲四聲讀得短促一點(diǎn)?!盀酢笔堑趲茁??“天”是第幾聲?“落”是第幾聲?所以我們可以這樣讀:月落烏——啼——霜——滿天—— 3.同學(xué)們,請(qǐng)大家在書上為每個(gè)字標(biāo)上調(diào)號(hào),然后根據(jù)老

9、師的提示,并模仿老師的讀法來(lái)練讀這首詩(shī)。 4.學(xué)生在小組內(nèi)練讀。 5.指名讀2——3人。(出示帶節(jié)奏的詩(shī)句) 6.剛才,我們這樣讀只是把詩(shī)的平仄讀出來(lái)了,其實(shí)要想真正地讀好這首詩(shī),還必須要理解詩(shī)句的意思。我們先來(lái)看詩(shī)的題目,只有四個(gè)字,看看這四個(gè)字寫了幾樣?xùn)|西? 7.學(xué)生小組討論,匯報(bào)。(楓樹、橋、江、船、人)老師指導(dǎo)讀好“月落”、“霜滿天”、“對(duì)愁眠”、“夜半鐘聲到客船”) 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們充分讀書,通過(guò)合作學(xué)習(xí),討論交流,初步想像古詩(shī)描繪的畫面。 二、協(xié)同質(zhì)疑 1.同學(xué)們真厲害!居然從四個(gè)字中就讀懂了這么多內(nèi)容,詩(shī)句共有28個(gè)字,你們一定能從里面讀

10、出更多的東西!請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀這28個(gè)字,你能把哪些地方讀懂,還有哪里不懂?如果有讀不懂的地方你可以先做上記號(hào),等會(huì)兒同桌可以互相交流一下。 2.學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。 3.同桌交流,匯報(bào)自學(xué)情況。 在學(xué)生說(shuō)完字詞的意思后,問(wèn):“好的,你理解了這個(gè)詞的意思,你能讀好這個(gè)詞嗎?”學(xué)生讀時(shí),教師稍微作指導(dǎo),力求做到讀懂詞語(yǔ)、讀出韻味。 4.學(xué)生質(zhì)疑 :不懂“對(duì)愁眠”的意思。 詩(shī)人寫這首詩(shī)想表達(dá)怎樣的感情。 【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)貴有疑,疑則有進(jìn)也”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,大膽質(zhì)疑,一確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、協(xié)作探究 1.古詩(shī)和畫都是緊密聯(lián)系的,詩(shī)中有畫,畫

11、中有詩(shī)。 小組協(xié)作探究:你能邊讀邊想像詩(shī)句所描繪的畫面嗎?(出示課文插圖) 2.我們先從第一句開始:月落烏啼霜滿天。開始想像,你想到什么了? 3.在小組中交流,再匯報(bào) 4.說(shuō)一說(shuō)第二句,詩(shī)人睡覺(jué)時(shí)的情景。 5.從“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!蹦阆氲搅耸裁?? 6.在小組中交流,匯報(bào) 7.聽了同學(xué)們的描述,老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫:深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,詩(shī)人張繼孤身在外,只有小船、漁火相伴,愁思滿懷,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。姑蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲,沉重而悠遠(yuǎn),使詩(shī)人張繼感到非常惆悵。 8.在這幅畫里,哪些景物是詩(shī)人看到?又聽到什么?(霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客

12、船)(烏啼、鐘聲) 小組協(xié)作探究:看到殘?jiān)?、秋霜,聽到烏啼、鐘聲,你的心里?huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué)?(凄涼、孤單、憂愁) 對(duì)!詩(shī)人也有這樣的感受,他一樣孤單,一樣憂愁。讓我們一起讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的那份凄涼。(出示詩(shī)句,學(xué)生齊讀) A.你們喜歡聽烏鴉啼叫嗎?為什么?(凄涼)張繼也不喜歡聽,因?yàn)檫@會(huì)讓他更感覺(jué)孤單、凄涼。 B.(播放鐘聲)聽,這就是半夜從寒山寺傳來(lái)的沉重而又悠遠(yuǎn)的鐘聲,詩(shī)人喜歡聽嗎?他為什么不喜歡聽呢?(更憂愁) 協(xié)作誦讀:在小組中互相讀一讀,體會(huì)詩(shī)人的憂愁。推選一名同學(xué)讀給大家聽。 9.你能用朗讀讓我們感受到詩(shī)人的憂愁嗎?(齊讀) 10.你知道詩(shī)人真正憂愁的原因嗎?老師

13、講解張繼落榜的小故事: (張繼和好友一起進(jìn)京趕考,結(jié)果同窗好友一個(gè)個(gè)榜上有名,張繼卻名落孫山。落榜后,張繼非常失望,他一個(gè)人獨(dú)自來(lái)到蘇州,想借蘇州的美景,排解心中的煩悶,可看著眼前的美景,他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞,不但沒(méi)有解去心中的煩悶,反而新增了許多憂愁,正是借景消愁愁更愁??!) 你覺(jué)得張繼有才學(xué)嗎?從哪里看出?這么有才學(xué)的人竟然落榜了,所以張繼心里面非常憂愁。于是就帶著這份愁思寫下了《楓橋夜泊》,我們一起讀,讀出他的憂愁。 11.指名讀。你能讀得再愁一點(diǎn)嗎?再讀。 12.你想更深層次地了解張繼,了解《楓橋夜泊》嗎?請(qǐng)查看“百度百科 ”《楓橋夜泊》 【設(shè)計(jì)意圖】

14、引導(dǎo)學(xué)生想像古詩(shī)畫面,感受詩(shī)人通過(guò)“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來(lái)的深深的“愁”。結(jié)合詩(shī)文,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁,然后,介紹作者,補(bǔ)充相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愁、人生求索的愁。 五、協(xié)同發(fā)展 舉一反三增加積累 1.其實(shí),古人有很多情況下都是在憂愁的時(shí)候?qū)懗隽肆鱾髑Ч诺拿涿?,老師這里有兩首詩(shī)。大家讀一讀,從字里行間能不能讀懂詩(shī)人的愁思。 2.出示《秋浦歌》、《宿建德江》。 3.學(xué)生自讀,教師結(jié)合動(dòng)畫、注釋稍作講解。 4.指名讀,齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要理解詩(shī)句的意思,詩(shī)人所要表達(dá)的情感,更要掌握學(xué)習(xí)這類古詩(shī)的方法。舉一反三,增加積累是古詩(shī)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 布置作業(yè):  1.填空:這首詩(shī)描寫的景物有(      ?。?、(     ?。?、(    ?。?、(    ?。?、(    ?。?、(      ),聽到的有(    ?。┖停ā    。?,抒發(fā)了詩(shī)人(        ?。┑母星?。   2.有感情地背誦古詩(shī)。 3.以《楓橋夜泊》為題材創(chuàng)作繪畫作品。 板書設(shè)計(jì): 楓橋夜泊 (唐)張繼 愁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!