2022春六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第2課時）教案 （新版）人教PEP版

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1、Unit 3 【主 題】Where did you go? 【課 時】第2課時：A Let’s learn. Listen, answer and write. 一、 目標依據(jù) 依據(jù)新課標，要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個人情況進行簡短對話；能認讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習的樂趣；在學(xué)習中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第二課時?！癓

2、et’s learn” 為詞匯學(xué)習課，通過學(xué)習五個一般過去時的動詞短語，進一步學(xué)習如何談?wù)撝苣倨冢┗顒印！癓isten, answer and write” 為以上知識的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元第一課時初步學(xué)習了如何詢問并回答有關(guān)假期去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習五個一般過去時的動詞短語，并進一步學(xué)習如何談?wù)撝苣倨冢┗顒印? （本班學(xué)生興趣度、課堂習慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）

3、 四、教學(xué)目標 1. 能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。 2. 能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印? 五、教學(xué)重難點 1. 重點：聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 2. 難點：一般過去時動詞詞尾的不規(guī)則變化。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班級實際情況調(diào)整） 六、

4、教學(xué)評價 1. 通過游戲 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速搶答”和“英漢互譯”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況） 2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Listen, answer and write”來運用重點句型談?wù)撃橙说闹苣┗顒硬⒆鰠R報。（檢測目標2的達成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 師生運用上節(jié)課所學(xué)句型進行簡單對話。 T: What did you do yesterday? Ss: …. T: Where did you go? Ss: …. Step 2：Pr

5、esentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師通過呈現(xiàn)A Let’s learn中John五月一日微博上的圖片，引出并教授新詞rode a horse, went camping, went fishing； 在引出新詞時，教師可提出跟圖片相關(guān)的各種問題，幫助學(xué)生學(xué)習新詞。如： What was the weather like there on Labour Day holiday? Where did he ride a horse? Who did he ride a horse with? How did he feel? (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測上周六John

6、做了什么，然后播放課文動畫，獲取信息后，驗證之前的猜測，教師教授rode a bike 。 (3) 教師在課件上出示John五月十二日微博上的圖片，繼續(xù)與學(xué)生一起討論John上周末的活動。教師提問：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him later? If you were John, what would you do? 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒒卮穑處熃淌趆urt my foot。

7、 (4) 教師在課件上出示本部分五個詞組，并出示動詞rode, went和hurt的原形，引導(dǎo)學(xué)生了解動詞的過去式的不規(guī)則變化。 2. Let’s learn. (1) 教師播放A Let’s learn課文動畫，學(xué)生跟讀。 (2) 學(xué)生同桌合作，模仿Let’s learn中對話，根據(jù)實際情況對話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Bomb Game. 規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課詞組的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)

8、生對單詞比較熟悉時，再讓學(xué)生看圖片，說單詞。） 2. 游戲2: 快速搶答 規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺，悄悄告訴他兩個本課學(xué)的詞組，讓他依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：He rode a horse/ … and went camping/ … 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。 3. 游戲3: Guess, guess, guess 規(guī)則：教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結(jié)尾），學(xué)生快速猜測并讀出該單詞。 4. 游戲4：英漢互譯 規(guī)則：教師說英語，學(xué)生說漢語；教師說漢語，學(xué)生說英語。（教

9、師及時表揚反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與游戲） 5. Listen, answer and write. (1) 教師提問學(xué)生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生用不同的動詞或動詞短語描述昨天做的事情和感受。教師讓學(xué)生把動詞短語在小組內(nèi)先分享，然后向全班匯報。 (2) 學(xué)生四人一組，把學(xué)過的過去式的動詞短語進行歸類，然后與其他組分享。 如：rode a

10、bike, rode a horse went camping, went fishing, went swimming … (3) 教師播放本部分錄音，學(xué)生聽兩遍后，回答問題：What did they do yesterday? (4) 教師再次播放錄音，學(xué)生寫出答案；師生一起核對。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework `1. 在四線三格中正確抄寫rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。

11、 2. 下次上課時帶上三張寒假時照的照片。 【板書設(shè)計】 Unit3 rode a horse Where did you go last Saturday? rode a bike I went to a forest park. went camping What did you do there? went fishing I rode a bike. hurt my foot 【教學(xué)反思】