2022年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、情感態(tài)度價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2學(xué)情分析 這篇童話對于學(xué)生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的學(xué)生而言仍是一個難點。因此,教學(xué)中,要以

2、讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué),在設(shè)計ppt課件時讓烏鴉到處辛苦地找水過程和烏鴉投放小石子以及喝水的情節(jié)能夠制作成動畫形式,而不是以一張圖片的形式演示,讓學(xué)生有了更深層次地直觀認(rèn)識,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解語言文字。另外還著重培養(yǎng)孩子們動手操作做實驗的能力,如在學(xué)習(xí)烏鴉找到水卻喝不到水時讓學(xué)生自己觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點,烏鴉為什么喝不到水,學(xué)生們會觀察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了烏鴉喝不到水的原因。又如烏鴉是怎樣喝到水時,讓學(xué)生合作觀察做實驗,用事先準(zhǔn)備好的小石子一個一個地投入到礦泉水瓶

3、,看看瓶子里的水是怎樣升高的,體會烏鴉這個辦法是否可行,感受烏鴉的愛動腦筋的這個特點,這樣不僅加深對課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了學(xué)生實踐能力。 3重點難點 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 3、掌握生字生詞。 4.2.2學(xué)時重點 鞏固生字生詞,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。 4.2.3學(xué)時難點 從烏鴉感情的變化中體會到只要動腦筋就會想出解決問題的辦法。 4.2.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】教學(xué)活動 一 、趣味復(fù)習(xí),鞏固字詞 1、(課件先出示課題)小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個長著黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鳥兒,它是誰呀

4、?跟它打個招呼吧!——烏鴉。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文(板書課題) 生:齊讀課題 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字寶寶,現(xiàn)在老師想考考你們有沒有記住了?(課件出示生字:烏鴉 口渴 喝水 看見 瓶子 終于 辦法 叼起 ) 生:讀詞語 活動2【講授】二、探究課文,讀中感悟 二、探究課文,讀中感悟 (一)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 小朋友們讀的真好,那么把這些生字寶寶送回到課文中,你還認(rèn)識它們嗎?輕聲讀一遍課文,讀完后要用自己的話說一說這個故事。 (課件出示課文主要內(nèi)容) (二)學(xué)習(xí)第一自然段。 過渡:讀一讀課文第一自然段,想一想誰在干什么? 1、根據(jù)學(xué)生的回答

5、出示句子。(課件出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。) 2、(點紅“渴”字)師說:大家看這個“渴”字,第一自然段還有哪個字和它很相像 生:(渴---喝) 說一說怎樣記住這兩個字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、課件出示問題“哪個詞說明烏鴉飛過很多地方?”出示沙漠、高山、樹林、草原、鞍山市區(qū)圖片,引導(dǎo)學(xué)生按句式回答。 師引領(lǐng):小烏鴉飛過了——飛過了——一飛過了——,這就是文中所指的“到處”(課件點紅)指讀,齊讀。 (你現(xiàn)在感覺怎樣?) 4、指導(dǎo)朗讀: 電腦動畫演示:小烏鴉一會兒飛到這里,一會兒飛到那里,這只烏鴉現(xiàn)在的心情是什么樣的? 生:氣喘吁吁的說:渴得飛不動了,特別想

6、喝水…… 生:急切、著急 誰來讀好這句話? 指讀、齊讀 (三)學(xué)習(xí)第二自然段 1、電腦動畫演示:小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,這時,它眼前一亮,呀,(引讀他看見——一個瓶子,里面有——) 2、師:那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒有找到水,這時終于看到水了,(板貼:找到水)它的心情怎么樣?它會想些什么呢? 生:高興、驚喜、興奮 生:哈哈,終于有水喝啦,真是功夫不負(fù)有心人哪!這時的烏鴉可以說是——喜出望外、驚喜萬分!) 3、指導(dǎo)讀:你能把烏鴉高興的樣子讀出來嗎?(重點讀好:第一個“瓶子”,“有水”) 女生讀、男生讀、齊讀。 4、過渡:找到水了,真高興,可是烏鴉卻遇到了新困難,怎么回事呀

7、?(板書:喝不著) 5、看書中課題上的插圖,誰能用上“因為——所以——”把烏鴉喝不著水的原因說一說? 生:因為瓶子很高,瓶口又小,水又少,所以烏鴉喝不到水。 6、拿出你自己帶來的瓶子,觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點,感受烏鴉喝不到水的原因。 生動手實踐操作 7、指導(dǎo)朗讀:烏鴉好不容易找到了水,可是卻喝不著,烏鴉的心情會是怎么樣的呀? 生:著急、無可奈何 指名讀 8、看來烏鴉是遇到困難了,課件點擊:怎么辦呢?(生讀) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 過渡:烏鴉想出辦法來了嗎?烏鴉想出了一個什么辦法呢?學(xué)習(xí)第三自然段1、“看見”和“想了想”這些詞說明了什么?

8、 生:“看見”說明烏鴉善于觀察 生:“想了想”說明烏鴉動腦筋思考問題 2、烏鴉想到的辦法是——用自己的話說一說。抓“叼”(就是用嘴銜住,師用手勢表示),“一顆顆”(它為什么要一顆一顆地放?) 3、小組做實驗來演示一下烏鴉喝水的過程。 小組做實驗:一人操作,其他同學(xué)注意觀察:他們在放的過程中,瓶子里的水有什么變化?想一想:為什么會有這樣的變化? 4、理解“漸漸”一詞的意思。用“漸漸”說一句話嗎? 同桌互相說 5、烏鴉終于喝到水了,它此時此刻的心情怎么樣? 高興、興奮、感覺很幸?！? 指名讀、齊讀 活動3【活動】三、討論思考,拓展思維 三、討論思考,拓展思維 1、師:你們

9、喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧! 生:你真是一只善聰明的小烏鴉。 生:向你學(xué)習(xí)善于觀察的好習(xí)慣…… 2、師:同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法。假如旁邊沒有小石子,你能幫烏鴉想出一個好辦法來嗎? 生匯報多種方法。 師:看來,同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候,我們只要動一動腦筋,就能想出辦法來。 3、課后延伸故事:《老辦法不行了》 活動4【作業(yè)】四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 評論(0) 四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、學(xué)了這篇課文,你們都有哪些收獲呢? 2、《烏鴉喝水》這個故事多有意思啊,你能把它背下來嗎?回家試試吧。 附送： 2022年(秋)一年

10、級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案3 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識15個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 2學(xué)情分析 經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法,具備一定的識字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時愛玩好動,有意注意時間仍較短,但樂學(xué)愛動腦筋,競爭意識強(qiáng)。 3重點難點 1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識。

11、 2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識15個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.1.2學(xué)時重點 1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。 4.1.3教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、猜謎語:“身穿黑袍長得丑,飛在空中哇哇叫?！? 2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時,教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖,指著“烏鴉”問:誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼? 3、揭示課題,板書“烏鴉喝水”。 活動2【講授】自主、合作學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生

12、自由輕聲讀課文,圈畫生字詞。 2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。 (1)、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞。 (2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況。 (3)、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字)。 (4)、全班學(xué)習(xí)生字詞。 a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。 b.說記字方法,鞏固生字。 (5)、把生字放回課文里讀一讀。 活動3【講授】感情朗讀第一自然段 1、出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。),說說從這句話中,看到了什么畫面?體會此時的烏鴉心情怎樣?想象烏鴉會說些? 2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而

13、焦急的心情。 3、感情朗讀這一段。 活動4【講授】感情朗讀第二自然段 1、教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r的心情。 2、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著。)劃出來。 3、充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進(jìn)行討論、分析:烏鴉為什么喝不著水?然后用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。 4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何? 5、感情朗讀這一段。 活動5【作業(yè)】作業(yè) 下

14、課繼續(xù)練習(xí)朗讀前兩自然段,并預(yù)習(xí)后面的課文, 4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 4.2.2學(xué)時重點 通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 4.2.3學(xué)時難點 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 4.2.4教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新

15、課 1、游戲鞏固生字詞。 (1)“開火車接力賽”游戲,比比哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快。 (2)組詞游戲?？纯ㄆ?拍小手,男生問,女生答。(如:這是誰?這是鴉。什么鴉?烏鴉的鴉。) 2、出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。 活動2【講授】感情朗讀第四自然段 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來。 2、全班交流。 (1)、播放課件(烏鴉銜放石子的動作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉是一個一個,很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。 (2)、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來,放到瓶子里?！?這句。 (3)、瓶子里的水果真會升高嗎?讓學(xué)生分小組做往瓶子里放

16、小石子的實驗。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話,體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因為……所以……”這一句式說說它們的關(guān)系。 (4)、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何? (5)、感情朗讀第四段。 活動3【講授】感情朗讀第三自然段 1、學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個辦法?分小組討論。 2、結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”,接著“想了一想”,最后終于“有辦法了”,從而體會并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動腦。 3、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”,讓學(xué)生通過辨論明白這個“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。 4、體會想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段。 活動4【講授】回歸整體，突出主題 1、表演朗讀全文。 2、引導(dǎo)學(xué)生向烏鴉學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動腦與動手把事情做成的事例。 活動5【講授】啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新 小組合作探::除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎?然后全班交流。 活動6【活動】溝通課內(nèi)外，拓展實踐 1、把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。 2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦“寓言故事賽”。