2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。 2.地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。 3.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。 4.體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為ok科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。 【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色

2、圓片（星星）。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí)： 1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？ 2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？ 3.小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。 二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2.提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 3.模擬實(shí)驗(yàn)。 （1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中

3、的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。 （2）模擬實(shí)驗(yàn) ①講解：在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。 ③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4.交流匯報(bào)： （1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？ （2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A

4、、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？ （3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5.認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。 （1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？ （2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？ 三、整理歸納： 1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？ 2.地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 3.小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。 板書設(shè)計(jì)： 地球在公轉(zhuǎn)嗎

5、 公轉(zhuǎn)周期為一年 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.? 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少：輻射是熱傳遞的方式之一。 2. 初步具有做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。 3.初步具有耐心細(xì)致，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少；輻射是熱傳遞的方式之一。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。 教學(xué)具準(zhǔn)備：燈泡，溫度計(jì)，紙，黑、白色紙、塑料袋，燒杯等 過程： 一、? 導(dǎo)入 1.談話：我們?nèi)祟愐嫦氯ィ荒苌倌膸讟訓(xùn)|西？ 估計(jì)：答陽(yáng)光，水，

6、食物，衣服，空氣等 對(duì)策：如果要是沒有太陽(yáng)，我們還能生存下去嗎？我們?nèi)祟愔饕抢锰?yáng)的什么來(lái)生維持生命？（光和熱） 2.講述：太陽(yáng)怎樣向地球傳遞熱的，今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)。（板書課題） 二、探究研討 1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)向地球傳遞熱的方式是傳導(dǎo)。 1）小組實(shí)驗(yàn)： 師：演示實(shí)驗(yàn)：書中實(shí)驗(yàn)1的內(nèi)容 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2）小組討論：猜一猜哪杯水的溫度是最高的。 3）聽匯報(bào)：主要傾聽原因。 估計(jì)：學(xué)生會(huì)答其中一個(gè)不熱，是因?yàn)榧垞踝×颂?yáng)光。 要求：師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)： 太陽(yáng)的熱向四面八方傳導(dǎo)遞，這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。 4）

7、談話：你覺得日常生活中還有哪些物體傳遞熱的方式是輻射？（學(xué)生若回答不上來(lái)，師引導(dǎo)：爐子、暖氣、燈泡的的熱等） 5）小組活動(dòng)：用溫度計(jì)去檢驗(yàn)到底是哪杯水的溫度上升得高？ 6）聽匯報(bào)： 估計(jì)：會(huì)有溫度不一樣的情況發(fā)生（指被擋著的那杯水） 對(duì)策；讓其他同學(xué)幫忙分析為什么？從而總結(jié)出其主要原因是陰影的大與小。 2. 探究哪個(gè)物體吸收的輻射熱多。 1）談話：在非常熱的天氣，誰(shuí)穿過黑色的衣服？（若沒有學(xué)生有此體驗(yàn)，則進(jìn)一步問：有黑、白色衣服，你會(huì)選哪件？為什么？） 2）討論：能不能通過實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)驗(yàn)證到底是哪個(gè)物體吸收的輻射熱多呢？請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)方案記錄在表格中； 實(shí)驗(yàn)材料? ? ? ?

8、實(shí)驗(yàn)方法（可畫圖也可寫文字）? ? ? ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論? ? ? ? 3） 聽匯報(bào)： 注意傾聽，讓其他同學(xué)評(píng)論其他組的實(shí)驗(yàn)方案，教師自己要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，如果不是，而其他同學(xué)又沒有發(fā)現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)存在問題，則教師自己通過提問引起學(xué)生討論；其次要評(píng)價(jià)學(xué)生記錄單的填寫情況 4）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 5）聽匯報(bào)：怎么實(shí)驗(yàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？ 二、 隨堂檢測(cè) 1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱（? ???）。 2. 解釋：為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服？ 3. 請(qǐng)舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。如；太陽(yáng) 板書：太陽(yáng)怎樣向地球傳熱 方式；輻射 黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多