2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 口語(yǔ)交際 注意說話的語(yǔ)氣教案 新人教版

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1、口語(yǔ)交際 注意說話的語(yǔ)氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流明白說話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。 2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，說話的語(yǔ)氣不要太生硬，還要避免使用命令的語(yǔ)氣。 3、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，解決生活中所遇到的問題。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)明白，我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，說話的語(yǔ)氣不要太生硬，還要避免使用命令的語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)解決生活中所遇到的問題，學(xué)會(huì)在生活中與別人正確的交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本插圖 預(yù)習(xí)要求：回家跟父母交流，我們與別人交流的時(shí)候，

2、在語(yǔ)氣上應(yīng)該注意些什么。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、設(shè)置情境：一天，小明正準(zhǔn)備去文具店買東西，可是文具店門口站著兩個(gè)阿姨正在說話，小明進(jìn)不去。于是小明大聲喊了一下：“喂！你們讓一下！讓我進(jìn)去！” 2、教師提問：大家思考一下，那兩個(gè)阿姨會(huì)給小明路嗎？為什么？ 全班交流討論，教師相機(jī)引導(dǎo)并加以小結(jié)。 3、揭示課題，板書：口語(yǔ)交際 注意說話的語(yǔ)氣。 二、通過對(duì)比，體會(huì)說話語(yǔ)氣的重要性 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才那件事情中，小明說話時(shí)沒有注意自己的語(yǔ)氣，因此，兩位阿姨聽了很不高興，如果是你，你會(huì)怎么說？怎么做？ 2、學(xué)生分小組交流討論。 全班交流討論，一人扮演小明，一人扮演阿

3、姨，演一演，并引導(dǎo)學(xué)生想一想，體會(huì)說話語(yǔ)氣的不同，會(huì)帶來不同的效果。 例子一： 小明：喂！你們讓一下！讓我進(jìn)去！ 阿姨：這是誰(shuí)家的孩子？這么不懂禮貌？ 例子二： 小明：阿姨，對(duì)不起，請(qǐng)你們讓一下，我要進(jìn)去買東西。 阿姨，哦，好，好的。小朋友，你進(jìn)去吧。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次比較兩種不同的說話語(yǔ)氣，帶來的兩種不同的效果，從中體會(huì)到說話語(yǔ)氣的重要性。 教師小結(jié)：大家剛才通過對(duì)比清楚的認(rèn)識(shí)到，不同的說話語(yǔ)氣帶來的效果也許是截然不同的。說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。反過來，使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，就會(huì)讓聽的人感到很不舒服，很反感。因此，我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，一定要注意自己的語(yǔ)

4、氣。 4、再比較第二組句子。 我不是故意的！ 我不是故意的。 指生讀一讀這兩個(gè)句子，注意說話的語(yǔ)氣，并選一選，如果這句話是對(duì)你說的，你更容易接受哪一種說法，為什么？ 全班交流討論，教師總結(jié)：是的，第一個(gè)句子是一個(gè)感嘆句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈；而第二個(gè)句子是一個(gè)普通的陳述句，語(yǔ)氣相對(duì)而言比較平和，在生活中，語(yǔ)氣平和更容易讓人接受。 5、全班交流討論：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)與別人交流的時(shí)候，該用怎樣的語(yǔ)氣說話，才會(huì)讓別人更加容易接受呢？ 教師相機(jī)加以引導(dǎo)并小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)與別人交流的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一、說話的語(yǔ)氣不要太生硬，二、避免使用命令的語(yǔ)氣，那么我們說的話就會(huì)更加容易讓人接受。 相機(jī)板書

5、： Ａ、說話的語(yǔ)氣不要太生硬。 Ｂ、避免使用命令的語(yǔ)氣。 三、情境設(shè)置，學(xué)會(huì)解決生活中的問題 1、教師設(shè)置情境：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)有很多事情要與別人交流。這不，張林就遇到了一件煩心的事情：暑假到了，他的媽媽想讓他學(xué)鋼琴，可是張林卻想學(xué)畫畫，這個(gè)時(shí)候，張林該怎樣與媽媽說呢？他怎樣說才能讓媽媽更容易接受呢？請(qǐng)同學(xué)們幫他想一想。請(qǐng)大家在說的時(shí)候，注意說話的語(yǔ)氣。 2、學(xué)生分小組討論，每個(gè)人在小組中發(fā)表自己的看法，然后每小組選一個(gè)說得最好的同學(xué)在全班交流。 3、全班交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽并相機(jī)評(píng)價(jià)，提出自己的看法，教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意說話的語(yǔ)氣。 預(yù)設(shè)： 媽媽，我更喜歡學(xué)

6、畫畫，讓我學(xué)畫畫好嗎？ 媽媽，我知道學(xué)鋼琴也很好，可是相對(duì)于鋼琴，我更喜歡畫畫，你可以讓我學(xué)畫畫嗎？ 4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的都非常好，在說的過程中，注意到了自己說話的語(yǔ)氣，使自己說出來的話語(yǔ)氣不要太生硬，而且在說的過程中，避免了使用命令的語(yǔ)氣，所以，取得的效果是非常好的。如果我是張林的媽媽，我也一定會(huì)同意張林去學(xué)畫畫的。 5、情境練習(xí) （1）出示情境題： 上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我，下課后，我對(duì)老師說…… 看到同學(xué)洗手后，忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說…… （2）學(xué)生從這兩個(gè)情境題中自由選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意說話時(shí)既語(yǔ)氣不要太生硬，也不要用命令的語(yǔ)氣。 （3）全班

7、交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)： 情境一：老師，對(duì)不起，我以后再也不遲到了，請(qǐng)您原諒我。 情境二：這位同學(xué)，洗完手可不要忘了關(guān)水龍頭喲。 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際——注意說話的語(yǔ)氣，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了說話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到更舒服，取得的效果也會(huì)更好。所以，在生活中，我們與別人交流的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣不要太生硬，同時(shí)還要避免使用命令的語(yǔ)氣。希望以后與別人交流的時(shí)候注意自己說話的語(yǔ)氣。 五、課后延伸 在生活中觀察周圍的人在與別人交流的時(shí)候，有沒有注意自己說話的語(yǔ)氣，進(jìn)一步體會(huì)與別人交流時(shí)注意說話語(yǔ)氣的重要性。