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1、2021-2022年三年級語文上冊 舉手的秘密教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字和2個多音字“露”“調(diào)”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。
2、
2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。
2、師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)
1、各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
3、
(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2、檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。
注意多音字：
lù tiáo
露 調(diào)
lòu diào
找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。
B、小組內(nèi)相互交流：
你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律
4、性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。
比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個什么故事?
A、各自練習(xí)說。
B、指名當(dāng)眾講述。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)：
1、比較下面各組字，組成詞。
仍( )偏( ) 急( )兄( )分( )
扔( )扁( ) 隱( )況( )
5、份( )
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎？
隱約 虛榮心 露餡兒 聲調(diào) 習(xí)慣
仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁
2、出示句子：
“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年?！?
指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1、自由讀課文第一、二自然段。
（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里
6、是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”）
?。?）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
?。?）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。
?。? ）師生評議。
2、默讀課文第三、四自然段。
?。?）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行
7、嗎？為什么？（用動作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？
?。?）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？
“當(dāng)你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”
高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？
（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？
?。ǜ呃蠋煂ξ沂肿鹬?。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)
8、生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題
?。?）齊讀三、四自然段。
3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：
（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
?。?）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好）
（3）如果你是當(dāng)時的“我”你有什么話想對高老師說？
（4）男女生比賽讀。
三、有感情的朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
9、。
1、體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？
2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？
3、你學(xué)到了什么？
4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
五、作業(yè)
1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。
2、朗讀課文
六、板書設(shè)計
14、舉手的秘密
露陷兒?。ú蛔孕牛?
秘密
?。ɡ蠋煹膼郏娜荨 。ㄗ孕牛?
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。
?。?/p>
10、1）火車接龍朗讀課文。
（2）指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo)：
a、可增加一個角色－－“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動。
b、在表演的過程中，安排小記者采訪：
（如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？）
二、游戲鞏固，識記生字
①用生字卡片開火車認(rèn)讀。
②分類記憶要求會寫的字。
a．將生字分類：
左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室
b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。
11、
③給生字組詞。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
?、俪鍪旧挚?，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。
?、趯W(xué)生寫字。
a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。
四、詞語積累
①自己讀、記詞語。
②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。
五、作業(yè)設(shè)計
把你心中的小秘密寫下來。
附送：
2021-2022年三年級語文上冊 樂山大佛（一）教案 西師大版
教學(xué)要求
12、：
1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學(xué)重點(diǎn)：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧
教學(xué)時間：一教時
教學(xué)過程：
一、了解課文大概內(nèi)容
1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音
樂山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐
情不自禁 贊嘆 智慧
3、齊讀全文
二、自學(xué)課文
1、小組自學(xué)討論，回答問題
a 樂山大佛坐落在哪里？
b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。
d 為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？
2、檢查自學(xué)效果
理解"石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆"在課文中的意思。
3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
擴(kuò)充詞語：拂塵奴隸
四、延伸學(xué)習(xí)
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點(diǎn)。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。
2021-2022年三年級語文上冊 舉手的秘密教案 語文A版
