《那不勒斯舞曲》教案

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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學習與交流 《那不勒斯舞曲》教案 .....精品文檔...... 《那不勒斯舞曲》教案 孔雀中學 楊金娟 [教材分析]: 本課選自人民音樂出版社第六冊第四課。在本套教材第六冊第四課中,呈現(xiàn)了多首歌曲及欣賞的教學內(nèi)容,涉及多種風格、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲,開闊學生的音樂視野,從中,我選擇了樂曲《那不勒斯舞曲》以音樂會的形式在本節(jié)課內(nèi)進行教學。 小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂

2、隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段;第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近;第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂,速度急促,將全曲推向高潮而結(jié)束。 [教學目標]: 1、“情感、態(tài)度、價值觀”目標: 通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》,使他們感受音樂熱烈奔放的情緒;感受世界名曲的不朽魅力;培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。 2、“過程方法”目標: 通過律動參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學手段,幫助學生記憶樂曲主題;通過分段聆聽,輔以肢體動作,發(fā)展學生的音樂聽覺思維。 3、“知識與技能”目標: 讓

3、學生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點;引導他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu);體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 [教學重點]: 通過帶領(lǐng)學生欣賞《那不勒斯舞曲》,使他們感受音樂熱烈奔放的情緒,并能記憶一段樂曲主題;感受世界名曲的不朽魅力,培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。 [教學難點]: 讓學生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點;引導他們初 步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu);體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂 情緒的作用。 [教學準備]: p

4、pt課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆 [教學過程]: 一、整體欣賞 1、導入:“同學們,你們參加過音樂會嗎?誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會時應(yīng)該注意什么?”(學生回答不能隨意講話) 師:聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺,每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。 ①觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》聽到了什么?看到了什么? 2、主奏樂器? ①現(xiàn)在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢?(聽) 聽了一大半了,應(yīng)該知道了,主奏樂器是什么?【板書:小號】 ②那后面還是小號主奏嗎?(聽)【板書:樂隊】 3、樂曲可分為幾個部分?(根據(jù)演奏樂器劃分) 兩部分,師【板書A

5、B】 4、樂曲的情緒?(看情況聽,先第二部分再第一部分) 如果要用紅、藍兩種顏色代表這兩個部分的情緒(當然別的顏色也可以),你說紅色應(yīng)該代表?為什么?【老師在黑板上貼兩張紅、藍卡片A B】 二、分段欣賞 (一)聆聽第一部分 A部分是由三個樂段組成,我們分段聆聽。 1、聽第一樂段 (1)音樂情緒?(優(yōu)美)優(yōu)美中還帶著?(師用啦范唱)(活潑、輕快) (2)來,小手隨著音樂輕快地動起來。(師生隨音樂在空中點,師隨后黑板上點) (3)瞧,在空中、黑板上留下了很多輕快的小點,數(shù)一數(shù)有幾點?(數(shù)、輕快地數(shù)、用嗒數(shù)) 我們好像總是會在哪里點長一點、點重一點,在哪里?(師加重音記號) (

6、4)來,用一個手指把這些輕快的小點留到你的桌上,小嘴也唱起來。(師生隨音樂在桌上點) (5)點得真整齊,在每句的尾巴上還藏著四個音符小精靈,知道他們是誰嗎?來,聽一聽。 A、(師彈琴、生聽到單音做柯爾文手勢,師在圖譜上加音符) 注:可給學生一點線索,提示前一個音。 B、這四個音符排列有什么規(guī)律?(高到低) ……7 7 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、師生接唱【出示第一樂段】 D、用“啦”輕巧地唱【出示第一樂段】 2、聽第二樂段(邊聽邊板畫) (1)聽了第二樂段你想說什么?(節(jié)奏?旋律?) (2)節(jié)奏和第一樂段相近,而且也是四句。但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六

7、分音符,使音樂顯得怎樣? 如果此時你來到海邊,這個附點節(jié)奏使你仿佛看到了什么?(海浪) 是啊,我們表演一下。(放音樂) (3)第二樂段的尾音會是什么音符呢?和第一樂段一樣嗎?我們一起聽一聽。 A、(師彈琴、生聽到單音,做柯爾文手勢,師在圖譜上加音符) 注:可給學生一點線索,提示前一個音。 B、這四個音符排列有什么規(guī)律?(高到低)而且下面三句和第一樂段一樣。 ……6 6 ……6 5 ……5 4 ……3 1 C、師生接唱【出示第二樂段】 D、用“哩”輕巧地唱【出示第二樂段】 3、聽第三樂段 (1)前面兩段的音樂情緒我們用藍色表達,那第三樂段又會給我們帶來什么感覺呢?仍然

8、用藍色嗎?(播放音樂) (熱烈奔放)此時單單藍色好像不能完全表達音樂的意思了,想在這加點什么顏色?(紅色)是啊,紅色象征著熱情。 (2)為什么這里更加熱烈奔放了?速度、力度、節(jié)奏怎樣?我們一起用手的動作來感覺一下吧。 (3)交流:線條幅度變化與音樂力度、速度、節(jié)奏的關(guān)系 速度由慢而快,力度由弱到強、連續(xù)的十六分節(jié)奏、小號在這盡情地表現(xiàn)演奏技巧。 (4)練習用手指點桌子表現(xiàn)漸強、漸快。 4、記憶三個樂段主題 隨音樂表演三樂句(手指點桌子,第三樂段漸強、漸快) (二)聆聽第二部分 1、聽樂隊演奏,分析音樂在速度、力度上最大的特點?(樂隊全奏、力度強、速度急速,這就是意大利

9、塔蘭泰拉舞曲的風格) 2、交流重音,畫旋律線。 ①音樂中出現(xiàn)了幾個重音,我們一起來畫一畫。(師板畫)省略前面的 ②數(shù)一數(shù),出現(xiàn)了幾個重音,前面我們用手指輕點桌子,那現(xiàn)在該怎么做?(拍桌子)我們?nèi)硕?,只要用半個手掌拍就可以了。(最后漸強) ③有樂器肯定更熱鬧,瞧,老師帶來了什么? (鈴鼓)這也是塔蘭泰拉舞曲的特點,她們在跳舞時一般都會手持鈴鼓等樂器。(一小組用鈴鼓演奏) 三、整體欣賞 要求:第一部分點桌子,第二部分拍桌子。 四、作曲家介紹 1、音樂美嗎?知道是誰帶給大家這么美的享受嗎?我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者,他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫

10、斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一,他的音樂具有強烈的感染力,作品中流淌出的情感時而熱情奔放,時而細膩婉轉(zhuǎn)?!赌遣焕账刮枨肥撬麆?chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。 2、感受意大利塔蘭泰拉舞曲的風格 ①小故事:在那不勒斯,傳說很久以前在那曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險的,當?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒,你知道是什么方法嗎? 他們用發(fā)狂似的跳舞來解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈被稱為塔蘭泰拉舞。 ②想像一下這種舞蹈的動作應(yīng)該會是怎樣的呢?來,一起欣賞《塔蘭泰拉舞曲》,要注意舞蹈演員動作和音樂的特點。[播放視頻《塔蘭泰拉舞曲》片段] 結(jié)合學生的回答總結(jié)特點: 腿部動作劇烈、旋轉(zhuǎn)速度非常快,音樂節(jié)奏急促 而且我們還看到有好多人在跳舞, 這也是塔蘭泰拉舞的特點,大多采用集體舞或?qū)ξ璧男问奖硌荨? 五、結(jié)束本課 《那不勒斯舞曲》的版本還很多,希望以后還有機會跟大家一起欣賞。

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