人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五課《您好！大自然》教案

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1、人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第五課《您好！大自然》教案 第五課 《您好！大自然》 （三課時(shí)） 一、單元主題： 音樂(lè)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，其塑造的形象相對(duì)于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過(guò)聆聽才能體驗(yàn)到音樂(lè)的藝術(shù)之美。正如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言所指出的：小學(xué)音樂(lè)要體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心……音樂(lè)是體驗(yàn)藝術(shù)，而聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，聽覺(jué)體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)中的重要地位。在對(duì)于本課的設(shè)計(jì)中，我將音樂(lè)的聆聽貫穿全課，通過(guò)不同的音樂(lè)形象進(jìn)行對(duì)比，甚至同一段音樂(lè)，對(duì)其音樂(lè)要素進(jìn)行變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)；學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)解釋音樂(lè)；學(xué)會(huì)用心來(lái)感受音樂(lè)……

2、 二、單元目標(biāo)： 1．通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2．《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的在創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。 3．同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童在大自然冬季中的歡樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。 4．繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏好《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。 三、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽：《

3、我們的田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》 表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部，聆聽《我們的田野》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2．通過(guò)學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。 2．指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)突破：通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)

4、弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、音響。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞歌曲《我們的田野》。 1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2．讀歌詞，聽第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。 3．完成課后練習(xí)。 4．聽錄音輕聲哼唱。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1．談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2．聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？ 3．視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 ⑴前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)

5、：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走 向，表達(dá)了怎樣的情緒？ ⑵學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 ⑶教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。 ⑷后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ ⑸教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 ⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4．學(xué)唱歌曲 ⑴用la來(lái)哼唱歌曲 ⑵朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 ⑶學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 ⑷有感情地放聲歌唱 二、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐） 1．分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組

6、的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)， ⑴畫春天 ⑵奏春天，用打擊樂(lè)伴奏 ⑶玩春天 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部，豎笛練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2．通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音

7、位。 2．指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)二聲部，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、音響。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》第一聲部。 1．讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2．讀歌詞，唱第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 1．談話導(dǎo)入：兩個(gè)聲部的樂(lè)曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2．聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？ 3．視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 ⑴前8小

8、節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ ⑵學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 ⑶教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成 ⑷后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ ⑸教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 ⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4、學(xué)唱歌曲 ⑴用la來(lái)哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧 ⑵低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞問(wèn)：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 ⑶二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊 ⑷有感情地放聲歌

9、唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐） 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。讓我們一起為大自然唱個(gè)歌吧！ 學(xué)吹豎笛 1．復(fù)習(xí)音階 2．學(xué)吹《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》 3．師范奏（高、低聲部） 4．生練習(xí)。 第三課時(shí) 教材分析：學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 2．通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)

10、一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 3．通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。 4．通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分： 師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“wu”。 師示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |……

11、 板書：較小起伏的旋律線 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)連貫、流暢的聲音。] 師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來(lái)模仿?！皐u”。 4/4 5 － － － | 5 － － － |…… 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有力的聲音，并意識(shí)到歌唱中的氣息運(yùn)用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… 板書： [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會(huì)歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動(dòng)的風(fēng)和急促的風(fēng)

12、的聲音，接下來(lái)我們來(lái)聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。 生分聲部練習(xí)。 生答：……像在一起歌唱…… [設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)合唱的美感。] 師：我們來(lái)試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。 2/4 （1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… wu …… （2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | …… 叮叮 當(dāng)， 叮叮 當(dāng) ，…… （3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | …… 三聲部學(xué)生練習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體驗(yàn)合唱的美感，突破歌曲難點(diǎn)。] 生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來(lái)了…… 師

13、：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺(jué)得還缺一個(gè)什么聲音啊？ 生答：馬蹄聲。 師：我們能不能模仿？（彈舌） （1） | | …… （2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | …… 叮叮 當(dāng)， 叮叮當(dāng) ，…… （3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | …… [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來(lái)，我們來(lái)甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點(diǎn)？ 師生一起：“嗨！” 加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。 [設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點(diǎn)。] 三、學(xué)唱歌曲： 1．師：大家剛才表現(xiàn)的非常好

14、，老師也想和大家比試比試。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？ 師竹笛演奏《鈴兒響叮當(dāng)》 第一段： 竹笛低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》b部分 緩慢 第二段： 竹笛高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》a部分低聲部 歡快 生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是a部分低聲部旋律，用身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)a、b部分的音樂(lè)情緒的不同。] 2．師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！ 師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！ 出示課題。（多媒體） 師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽一聽這首

15、歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》 生答：……2拍子，歡快…… [設(shè)計(jì)意圖：完整的感受音樂(lè)形象，從音樂(lè)要素上分析歌曲。] 3．師出示旋律譜。 師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。 強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、 [設(shè)計(jì)意圖：熟悉旋律，會(huì)用有彈性的聲音演唱歌曲。] 4．師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同） 分聲部視唱第三部分。 [設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。] 5．生豎笛視奏

16、a部分，雙聲部合奏。并視唱a部分。 [設(shè)計(jì)意圖：建立和聲的概念，并完成。] 6．師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： a——b——a` 7．師：剛才我們把a(bǔ)部分和a`部分學(xué)會(huì)了，b部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？ （跟琴視唱。） 8．講解弱起。（b部分） [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。] 9．跟琴有感情的完整視唱。 10．跟琴試唱歌詞。 11．師吉他彈唱范唱全曲。 [設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。] 12生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。 四、拓展部分： 師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽一段音樂(lè)休息一下。要求：

17、情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》合唱版本。 生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。 師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？ 生答：拍子不同。 師：節(jié)拍的變化它會(huì)引起音樂(lè)情緒的變化。 師：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？ 再聽合唱曲，生討論： 五、結(jié)束部分： 師：剛才我們聽到了很多的音樂(lè)場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來(lái)有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂(lè)素材來(lái)組成一個(gè)音樂(lè)故事或者一段音樂(lè)劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。 [設(shè)計(jì)意圖：課程的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)。] 聆聽合唱曲，為歌曲配伴奏并即興舞蹈表演 配樂(lè)講故事（機(jī)動(dòng)）