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1、人音版五年級音樂下冊第五課《您好！大自然》教案
第五課 《您好！大自然》 （三課時）
一、單元主題：
音樂是一種聽覺藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。正如《音樂課程標準》前言所指出的：小學音樂要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心……音樂是體驗藝術，而聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應該貫穿于音樂教學的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂……
2、
二、單元目標：
1．通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2．《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的在創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
3．同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。
4．繼續(xù)學吹豎笛，吹奏好《請你唱個歌吧》。
三、教學內容：
聆聽：《
3、我們的田野》、《鈴兒響叮當》
表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》
第一課時
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部，聆聽《我們的田野》。
教學目標：
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2．通過學唱歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。
教學重點：
1．復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
2．指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學難點：
難點突破：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強
4、弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
教具準備：鋼琴、音響。
教學過程：
一、欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2．讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1．談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2．聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
3．視譜，聽教師范唱曲調。
⑴前8小節(jié)由兩個樂句組成問
5、：這兩個曲調在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走
向，表達了怎樣的情緒？
⑵學生自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。
⑶教師指揮，學習前8小節(jié)。
⑷后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？
⑸教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4．學唱歌曲
⑴用la來哼唱歌曲
⑵朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
⑶學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
⑷有感情地放聲歌唱
二、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）
1．分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組
6、的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，
⑴畫春天
⑵奏春天，用打擊樂伴奏
⑶玩春天
四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。
第二課時
教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第二聲部，豎笛練習。
教學目標：
1．通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2．通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。
教學重點：
1．復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音
7、位。
2．指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學難點：
學習二聲部，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
教具準備：鋼琴、音響。
教學過程：
一、復習歌曲《田野在召喚》第一聲部。
1．讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2．讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。
二、學唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。
1．談話導入：兩個聲部的樂曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2．聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？
3．視譜，聽教師范唱曲調。
⑴前8小
8、節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？
⑵學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。
⑶教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成
⑷后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？
⑸教師指導學生分別學唱二聲部的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。
⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4、學唱歌曲
⑴用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧
⑵低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景。
⑶二聲部的學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊
⑷有感情地放聲歌
9、唱
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）
分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚。
四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。讓我們一起為大自然唱個歌吧！
學吹豎笛
1．復習音階
2．學吹《請你唱個歌吧》
3．師范奏（高、低聲部）
4．生練習。
第三課時
教材分析：學習歌曲《鈴兒響叮當》
教學目標：
1．通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2．通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進
10、一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。
3．通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。
4．通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。
教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。
教學難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。
教具準備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴。
教學過程：
一、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“wu”。
師示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |……
11、
板書：較小起伏的旋律線
[設計意圖：讓學生體驗連貫、流暢的聲音。]
師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！皐u”。
4/4 5 － － － | 5 － － － |……
板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）
[設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。]
師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“l(fā)u”來演唱。（強弱對比）
4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
板書：
[設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。]
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風
12、的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。
生分聲部練習。
生答：……像在一起歌唱……
[設計意圖：初步體驗合唱的美感。]
師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。
2/4
（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……
wu ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 當， 叮叮 當 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
三聲部學生練習。
[設計意圖：進一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。]
生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……
師
13、：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？
生答：馬蹄聲。
師：我們能不能模仿？（彈舌）
（1） | | ……
（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮 當， 叮叮當 ，……
（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
[設計意圖：創(chuàng)設情景，營造良好的藝術氛圍。]
師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？
師生一起：“嗨！”
加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。
[設計意圖：強化學生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。]
三、學唱歌曲：
1．師：大家剛才表現(xiàn)的非常好
14、，老師也想和大家比試比試。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？
師竹笛演奏《鈴兒響叮當》
第一段： 竹笛低音區(qū) 《鈴兒響叮當》b部分 緩慢
第二段： 竹笛高音區(qū) 《鈴兒響叮當》a部分低聲部 歡快
生答，師復奏，學生隨音樂律動。
[設計意圖：讓學生熟悉旋律，尤其是a部分低聲部旋律，用身體動作來體驗a、b部分的音樂情緒的不同。]
2．師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？
生答：《鈴兒響叮當》！
師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！
出示課題。（多媒體）
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首
15、歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？
錄音：《鈴兒響叮當》
生答：……2拍子，歡快……
[設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。]
3．師出示旋律譜。
師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。
強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、
[設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。]
4．師：這首歌曲的結構上有什么特點？
生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……
師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）
分聲部視唱第三部分。
[設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。]
5．生豎笛視奏
16、a部分，雙聲部合奏。并視唱a部分。
[設計意圖：建立和聲的概念，并完成。]
6．師講解歌曲的曲式結構：
a——b——a`
7．師：剛才我們把a部分和a`部分學會了，b部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？
（跟琴視唱。）
8．講解弱起。（b部分）
[設計意圖：讓學生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]
9．跟琴有感情的完整視唱。
10．跟琴試唱歌詞。
11．師吉他彈唱范唱全曲。
[設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，為下節(jié)課作鋪墊。]
12生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。
四、拓展部分：
師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：
17、情緒怎樣？
錄音：《鈴兒響叮當》合唱版本。
生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。
師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？
生答：拍子不同。
師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。
師：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏不同風格的歌聲？
再聽合唱曲，生討論：
五、結束部分：
師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。
[設計意圖：課程的結束并不是學習的終結，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，培養(yǎng)興趣，增長知識。]
聆聽合唱曲，為歌曲配伴奏并即興舞蹈表演
配樂講故事（機動）
人音版五年級音樂下冊第五課《您好！大自然》教案
