高考語文專題復習名校全攻略 板塊五 專題二 散文閱讀之（二）——鑒賞評價型試題課件

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1、 鑒賞表達特色題主要是針對鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手分析作品的主要表現(xiàn)手法法”“”“品味精彩語言的表達藝術品味精彩語言的表達藝術”而設的一種題型。它是而設的一種題型。它是文學作品閱讀的主要題型。文學作品閱讀的主要題型。 鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧( (藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)) )重心放在判斷運用了哪些手重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷判斷”手法上，手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。 鑒賞可以是整體的，也可以是局部的。值得注意的是，鑒賞可以是整體的，也可以是

2、局部的。值得注意的是，高考卷已由過去的對某些句子、某一段的表達技巧的鑒賞高考卷已由過去的對某些句子、某一段的表達技巧的鑒賞轉為對作品整篇的表達特色的鑒賞，即轉為分析作品的主轉為對作品整篇的表達特色的鑒賞，即轉為分析作品的主要表現(xiàn)手法。要表現(xiàn)手法。推薦考題推薦考題 2010全國卷全國卷14、16題題 推薦指數(shù)推薦指數(shù)閱讀下面的文字，完成后面問題。閱讀下面的文字，完成后面問題。燈火燈火蕭蕭蕭蕭 烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點燃，便有了亮晃晃烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點燃，便有了亮晃晃的的“生命生命”。 “ “生命生命”的意義就是它會讓你想起與它共處的那段的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命

3、的最簡單意義可以是一個字：時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動！動！”那昏那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。眼，那樣閃著古老的昏黃。 在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候，我們叫它小的時候，我們叫它“番仔油燈番仔油燈”。番仔油和番仔火。番仔油和番仔火( (火柴火柴) )一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時候才的油通常都放在墻角不顯

4、眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張。 家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，

5、昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。 夜深的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟夜深的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則幾則“聊齋聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！ 最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從

6、“人初靜人初靜”，守到，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那時祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷系的深情記憶，那時祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起 當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，來就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油燈的火焰

7、很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。黑的油煙。 那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著我過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是

8、否記得我們家是土埆厝知你是否記得我們家是土埆厝？風隨時可以從破落的竹？風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。手遮風護火，步步為營，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。 在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。 雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多

9、少風與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈多少風與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好了，剛開始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用那樣篤定而拘謹?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火電火”的的第一步。第一步。 此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們成長，此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴

10、讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。光下寫作。 繼之而來的美術燈、霓虹燈，將我們的家、我們的繼之而來的美術燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都

11、市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。?；蟆?有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。間。 四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的

12、夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！ 我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。的意義。(有刪節(jié)有刪節(jié)) 注注祝融、回祿：傳說中的火神，借指火災。祝融、回祿：傳說中的火神，借指火災。土埆厝：臺灣的一種民居。土埆厝：臺灣的一種民居。1文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？寫的目的是什么？(6分分)自主嘗試自主嘗試_2文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？用？(6分分)自主嘗試

13、自主嘗試_答答案案(1)現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；(2)與后文新奇、與后文新奇、?；蟮臒艋鹦纬蓪Ρ?，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對眩惑的燈火形成對比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。溫暖的回憶。評評卷卷考試得分：考試得分：3分分閱卷評析：本答案手法判斷不夠準確，不是對比，而閱卷評析：本答案手法判斷不夠準確，不是對比，而是鋪墊，是伏筆，所以扣是鋪墊，是伏筆，所以扣2分；這一部分描寫對讀者分；這一部分描寫對讀者的作用陳述不到位，所以扣的作用陳述不到位，所以扣1分。分。第第1題題考生甲考生甲答答案案(1)凸現(xiàn)煤油燈凸現(xiàn)煤油燈“動動”的生命意義，表現(xiàn)作者對童年的生命意義

14、，表現(xiàn)作者對童年的懷念；的懷念；(2)為兩個溫暖的場景蓄勢。為兩個溫暖的場景蓄勢。評評卷卷考試得分：考試得分：4分分閱卷評析：本答案對本部分內(nèi)容和形式的作用回答閱卷評析：本答案對本部分內(nèi)容和形式的作用回答較到位，而沒有回答出對讀者的作用，所以給較到位，而沒有回答出對讀者的作用，所以給4分。分?？忌铱忌冶绢}主要是針對鑒賞文學作品的形象和表達技巧而設的本題主要是針對鑒賞文學作品的形象和表達技巧而設的一種題型。文章的第三段、第四段寫了煤油燈的外形和一種題型。文章的第三段、第四段寫了煤油燈的外形和使用方法，而這一描寫是以使用方法，而這一描寫是以“小的時候小的時候”為背景的，那為背景的，那么這樣寫的

15、目的自然和回憶童年時光相關。而回答寫作么這樣寫的目的自然和回憶童年時光相關。而回答寫作目的一類的題目，除了要回答出內(nèi)容上的目的外，還要目的一類的題目，除了要回答出內(nèi)容上的目的外，還要回答出結構上的目的。聯(lián)系前后文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這回答出結構上的目的。聯(lián)系前后文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一描寫還有引起下文，引出讀者閱讀興趣的目的。一描寫還有引起下文，引出讀者閱讀興趣的目的。使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受，寄托作者對童年時光生活的深切留戀臨其境的感受，寄托作者對童年時光生活的深切留戀和懷念；和懷念；結構上為全文通過結構上為全文通過“燈火

16、燈火”揭示生命的意揭示生命的意義、再現(xiàn)與祖母溫馨的生活作了鋪墊；義、再現(xiàn)與祖母溫馨的生活作了鋪墊；激發(fā)讀者的激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀興趣。( (評分細則：每一要點評分細則：每一要點2 2分，共分，共6 6分分) )答答案案人稱使用上的特點是采用第一人稱。作用：讓讀者人稱使用上的特點是采用第一人稱。作用：讓讀者感到親切，好像事情就發(fā)生在自己身邊。感到親切，好像事情就發(fā)生在自己身邊。評評卷卷考試得分：考試得分：3分分閱卷評析：本答案沒有回答出第二人稱，扣閱卷評析：本答案沒有回答出第二人稱，扣1分；分；只是說出了與讀者之間的關系，沒有從作者表達情只是說出了與讀者之間的關系，沒有從作者表達情感的角度談

17、，扣感的角度談，扣2分。分。第第2題題考生甲考生甲答答案案第一、第二人稱兼用，第一人稱便于抒發(fā)作者的感第一、第二人稱兼用，第一人稱便于抒發(fā)作者的感情，第二人稱增強了作者和讀者之間的親和力。情，第二人稱增強了作者和讀者之間的親和力。評評卷卷考試得分：考試得分：4分分閱卷評析：第二人稱的運用也有助于作者感情的表閱卷評析：第二人稱的運用也有助于作者感情的表達，所以只說第一人稱達，所以只說第一人稱“便于抒發(fā)作者的感情便于抒發(fā)作者的感情”，表述不夠準確，扣表述不夠準確，扣1分；分；“增強作者和讀者之間的增強作者和讀者之間的親和力親和力”這一作用，第一人稱也有此作用，所以本這一作用，第一人稱也有此作用，所

18、以本答案只給答案只給4分。分?？忌铱忌冶绢}考查考生鑒賞文學作品的語言的能力。一般地，本題考查考生鑒賞文學作品的語言的能力。一般地，文中使用第一人稱，往往會增強文章的真實性，能更文中使用第一人稱，往往會增強文章的真實性，能更好地刻畫人物的心理、事件的細節(jié)和表達情感等；使好地刻畫人物的心理、事件的細節(jié)和表達情感等；使用第二人稱，則能夠拉近作者與讀者的距離，引發(fā)讀用第二人稱，則能夠拉近作者與讀者的距離，引發(fā)讀者共鳴；第三人稱，能夠客觀地表現(xiàn)人和事。閱讀全者共鳴；第三人稱，能夠客觀地表現(xiàn)人和事。閱讀全文后，我們發(fā)現(xiàn)，作者是以記敘自己童年生活來展開文后，我們發(fā)現(xiàn)，作者是以記敘自己童年生活來展開全文的

19、，所以本文使用的是第一人稱；而行文中又穿全文的，所以本文使用的是第一人稱；而行文中又穿插了第二人稱。插了第二人稱。第一問：第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角；文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的相互交叉。(2分分)第二問：第二問：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達；助于作者思想情感的表達；營造了一種親切的氣氛，營造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離。拉近了作者和讀者之間的距離。(4分分)(評分細則：答出第評分細則：答出第一人稱一人稱1分

20、。第二人稱分。第二人稱1分，對感情表達上的作用分，對感情表達上的作用2分，對分，對讀者的作用讀者的作用2分分)鑒賞評價型題目的答題策略鑒賞評價型題目的答題策略 鑒賞文學作品的表達特色主要指：一作家在表達方式鑒賞文學作品的表達特色主要指：一作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧；二修辭手法的運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧；二修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。近幾年高考，此考點的運用和其他相關寫作方面的技巧。近幾年高考，此考點的考查內(nèi)容是文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用。須考查內(nèi)容是文本運用了什么表達技巧，有怎樣的作用。須把握的主要文學常識有：把握的主要文學常識有：(1

21、)人稱。第一人稱：敘述親切自人稱。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述方式。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情敘述方式。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。(3)描寫。人描寫。人物肖像、語言、動作描寫，描繪人物的外貌及內(nèi)心世

22、界；物肖像、語言、動作描寫，描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；環(huán)境、場面描寫，交代人物活動的自然及社會環(huán)境。環(huán)境、場面描寫，交代人物活動的自然及社會環(huán)境。(4)修辭格。比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為修辭格。比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富?？鋸垼汉婢唧w。比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條給人以啟示。排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；便于抒情。分縷析；便于抒情。 鑒賞表達特

23、色試題，需要注意以下方面：鑒賞表達特色試題，需要注意以下方面：一、常見題型一、常見題型1文中文中“”，使用了什么修辭手法？請談談你的，使用了什么修辭手法？請談談你的理解。理解。2本文主要運用了什么手法來描寫本文主要運用了什么手法來描寫？請結合有關具？請結合有關具體內(nèi)容，簡要分析其作用。體內(nèi)容，簡要分析其作用。3文章對文章對大多用第大多用第人稱，而在后文卻又用了第人稱，而在后文卻又用了第人人稱，這樣寫有何作用？請賞析。稱，這樣寫有何作用？請賞析。4文中某某段有何作用？請賞析。文中某某段有何作用？請賞析。二、解答思路二、解答思路(一一)從四個角度切入思考從四個角度切入思考 1從修辭角度：運用了什么

24、獨特的修辭手法從修辭角度：運用了什么獨特的修辭手法(比喻、比喻、擬人、排比、夸張、反復等擬人、排比、夸張、反復等)，有什么表達效果。，有什么表達效果。 2從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，從結構安排角度：開頭結尾各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。起承轉合，曲折有致。 3從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。融情于

25、景等手法及其作用。 4從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫、側面、細節(jié)描寫、景物描寫的特點，肖像、心理描寫、側面、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。寫等的作用。如何解答語段的表達作用如何解答語段的表達作用 揣摩某個語段在文中的表達作用，是文學類文揣摩某個語段在文中的表達作用，是文學類文本閱讀中常見的題目?？忌忸}時的難點是，解答本閱讀中常見

26、的題目。考生解題時的難點是，解答語段的表達作用類試題時應從哪幾個方面去思考；語段的表達作用類試題時應從哪幾個方面去思考；有沒有理想的思維模式；如何才能把答案寫得準確有沒有理想的思維模式；如何才能把答案寫得準確而完整，不遺漏任何要點；等等。解答此類題目的而完整，不遺漏任何要點；等等。解答此類題目的方法可以方法可以用用“三個想想，面面俱三個想想，面面俱觀觀”來概括。來概括?！叭齻€想想三個想想”即想想結構作用，想想表達技巧，想即想想結構作用，想想表達技巧，想想表情達意，從而做到想表情達意，從而做到“面面俱面面俱觀觀”，多方面，多方面作答，使答案準確而完整。作答，使答案準確而完整?！跋胂虢Y構作用想想結

27、構作用”要求要求考生考慮到引領下文、鋪墊照應、行文線索、篇末考生考慮到引領下文、鋪墊照應、行文線索、篇末點題等常見的作用；點題等常見的作用；“想想表達技巧想想表達技巧”要求考生考要求考生考慮到比喻、擬人、托物言志、虛實結合、聯(lián)想與想慮到比喻、擬人、托物言志、虛實結合、聯(lián)想與想象、以小見大、烘托、對比、反襯等常見的表達技象、以小見大、烘托、對比、反襯等常見的表達技巧；巧；“想想表情達意想想表情達意” ” 要求考生考慮到該要求考生考慮到該語段所表語段所表現(xiàn)的思想內(nèi)容、主旨情感等。現(xiàn)的思想內(nèi)容、主旨情感等。(二二)思考分析時的兩個結合思考分析時的兩個結合1解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒

28、有解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。務的。2解答表達特色題應該和語言相結合。解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。否則，一切鑒賞都是空談。三、答題模式三、答題模式 運用了什么技法，表達了什么內(nèi)容，達到了怎樣的效運用了什么技法，表達了什么內(nèi)容，達到了怎樣的效果。即指出運用哪種技法，分析概括

29、某種技法表現(xiàn)出來的果。即指出運用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。后兩個環(huán)節(jié)要根據(jù)題干要求具特定內(nèi)容，說出具體效果。后兩個環(huán)節(jié)要根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化解答。體處理，切勿死板地模式化解答。(2010長沙一中高三月考長沙一中高三月考)閱讀下面的文章，回答后面問題。閱讀下面的文章，回答后面問題。(5分分) 雪雪 野野 無無 塵塵勾長吉勾長吉(1)雪落下來，雪落在魚兒山，雪落在草原。先是一片雪落下來，雪落在魚兒山，雪落在草原。先是一片一片地落，后來就是一群一群的了。那么多的雪落在地上，一片地落，后來就是一群一群的了。那么多的雪落在地上，像密密麻麻的鳥。像密密麻

30、麻的鳥。我不敢弄出動靜，我怕它們會轟的一聲我不敢弄出動靜，我怕它們會轟的一聲起飛，再無蹤影。起飛，再無蹤影。 (2)多么輕盈，仿佛舞蹈著的少女。雪花有著色彩和多么輕盈，仿佛舞蹈著的少女。雪花有著色彩和飛翔的記憶。從一個村莊到另一個村莊，依次點燃爐火、飛翔的記憶。從一個村莊到另一個村莊，依次點燃爐火、燈盞，隱去冰河、麥場，把每一條路都收進草原的夢里。燈盞，隱去冰河、麥場，把每一條路都收進草原的夢里。 (3)草原的雪是累積的，一場雪落了，不化，又一場雪草原的雪是累積的，一場雪落了，不化，又一場雪落了，還是不化，雪上加雪，就像一個人內(nèi)心的愛，越積落了，還是不化，雪上加雪，就像一個人內(nèi)心的愛，越積越深

31、。越深。 (4)其實，草原的降水量并不大，一冬也沒有幾場雪，其實，草原的降水量并不大，一冬也沒有幾場雪，但風領著雪到處亂跑，給人的感覺好像天天都在下雪。風但風領著雪到處亂跑，給人的感覺好像天天都在下雪。風是是“白毛風白毛風”。白毛風刮起的時候，天地間一片混沌。它。白毛風刮起的時候，天地間一片混沌。它尖利地呼嘯著，甩出大量的雪粉，打得草原暈頭轉向，打尖利地呼嘯著，甩出大量的雪粉，打得草原暈頭轉向，打得人睜不開眼睛，打得小鳥驚慌逃竄。得人睜不開眼睛，打得小鳥驚慌逃竄。 (5)沒風的時候，統(tǒng)治草原的是零下二三十度的嚴寒。沒風的時候，統(tǒng)治草原的是零下二三十度的嚴寒。一切都被凍僵，一切都趨向簡潔。天地間

32、只有兩種顏色，一切都被凍僵，一切都趨向簡潔。天地間只有兩種顏色，小小的黑是一片樹，以及樹上的烏鴉，無邊的白是茫茫的小小的黑是一片樹，以及樹上的烏鴉，無邊的白是茫茫的雪野。雪野。 (6)陽光明亮的日子，我喜歡一個人去遠離村路的雪野陽光明亮的日子，我喜歡一個人去遠離村路的雪野游蕩。雪野空廓，除了偶爾遇到那個牧羊的老人，幾乎看游蕩。雪野空廓，除了偶爾遇到那個牧羊的老人，幾乎看不見人影。草原上已經(jīng)沒有草可吃了，羊群整天被關進暖不見人影。草原上已經(jīng)沒有草可吃了，羊群整天被關進暖圈，只在晴好的天氣才出來遛一遛。老人沒有家，亦無兒圈，只在晴好的天氣才出來遛一遛。老人沒有家，亦無兒女。在草原放羊幾十年。他還是

33、穿著那件一成不變的羊皮女。在草原放羊幾十年。他還是穿著那件一成不變的羊皮襖，狐貍皮帽子捂得嚴嚴實實的。和秋天時相比，他唯一襖，狐貍皮帽子捂得嚴嚴實實的。和秋天時相比，他唯一的變化是胡子更白了，不知是哈氣結的霜，還是歲月留下的變化是胡子更白了，不知是哈氣結的霜，還是歲月留下的痕跡。羊群基本不需要管理，的痕跡。羊群基本不需要管理，老人拄著羊鏟一動不動地老人拄著羊鏟一動不動地站著，像誰隨手堆的一個雪人，又像一棵了無牽掛的樹。站著，像誰隨手堆的一個雪人，又像一棵了無牽掛的樹。 (7)在草原，誰活著都不容易，特別是冬天。旱獺躲在草原，誰活著都不容易，特別是冬天。旱獺躲在洞里冬眠，田鼠靠秋天儲存的一點兒食

34、物過冬。最苦的在洞里冬眠，田鼠靠秋天儲存的一點兒食物過冬。最苦的還是那些不會冬眠、又沒有積蓄的小鳥和野兔們。雪地上還是那些不會冬眠、又沒有積蓄的小鳥和野兔們。雪地上找不到一片可以覓食的泥土，成群的麻雀聚在草垛樹梢，找不到一片可以覓食的泥土，成群的麻雀聚在草垛樹梢，餓得嘰嘰喳喳地叫個不停，而野兔只有扒開厚厚的雪層，餓得嘰嘰喳喳地叫個不停，而野兔只有扒開厚厚的雪層，才能刨到充饑的草根兒。才能刨到充饑的草根兒。 (8)和我一起走過雪野的，還有學校的幾位同事，我和我一起走過雪野的，還有學校的幾位同事，我曾經(jīng)多次去他們家做客。他們是當?shù)氐脑?jīng)多次去他們家做客。他們是當?shù)氐摹巴林林?，家就在，家就在附?/p>

35、的村莊，近的五六里，遠的一二十里。家里有妻兒老附近的村莊，近的五六里，遠的一二十里。家里有妻兒老小小和牲畜需要照料，所以他們幾乎天天回去。他們大都是民和牲畜需要照料，所以他們幾乎天天回去。他們大都是民辦教師出身，許多年后終于轉正，家里種著地，又有一份辦教師出身，許多年后終于轉正，家里種著地，又有一份固定的工資收入，讓鄉(xiāng)鄰們羨慕不已。他們也很滿足，憑固定的工資收入，讓鄉(xiāng)鄰們羨慕不已。他們也很滿足，憑一輛自行車，一輛自行車，在在“白毛風白毛風”中躬身前行，似乎他們從來不中躬身前行，似乎他們從來不覺得冷，每天一個往返，樂此不疲。覺得冷，每天一個往返，樂此不疲。 (9)外界的寒冷算不了什么，一個心中生

36、火的人，寒冷外界的寒冷算不了什么，一個心中生火的人，寒冷是奈何不了他的，可怕的是內(nèi)心的寒冷。我終于明白了，是奈何不了他的，可怕的是內(nèi)心的寒冷。我終于明白了，牧羊老人之所以一年四季裹著一件羊皮襖，是因為他的心牧羊老人之所以一年四季裹著一件羊皮襖，是因為他的心已經(jīng)結冰了，歲月的風寒堆積在骨頭里，夏天的太陽，冬已經(jīng)結冰了，歲月的風寒堆積在骨頭里，夏天的太陽，冬天的爐火，都不能驅散他心里的冷。天的爐火，都不能驅散他心里的冷。 (10)吱吱呀呀穿過雪野的是賣糧的牛車。吱吱呀呀穿過雪野的是賣糧的牛車?！胺N一坡，種一坡，收一車；打一笸蘿熬一鍋。收一車；打一笸蘿熬一鍋?！鞭r(nóng)民們廣種薄收，賣糧標志農(nóng)民們廣種薄收

37、，賣糧標志著又一輪辛勞的結束，也是對辛勞的年終結算。著又一輪辛勞的結束，也是對辛勞的年終結算。但真是奇但真是奇怪了，糧食值錢時，一定是歉收的年頭，終于盼來了一個怪了，糧食值錢時，一定是歉收的年頭，終于盼來了一個豐年，則糧食一準掉價。雪野茫然無邊，一輛輛牛車緩緩豐年，則糧食一準掉價。雪野茫然無邊，一輛輛牛車緩緩前行，拉走的是麥子和胡麻，拉回的是苦澀與無奈。前行，拉走的是麥子和胡麻，拉回的是苦澀與無奈。 (11)于是，農(nóng)閑時，年輕力壯的紛紛外出打工。待幾于是，農(nóng)閑時，年輕力壯的紛紛外出打工。待幾場大雪下過之后，打工的便開始陸續(xù)返回。他們在小鎮(zhèn)下場大雪下過之后，打工的便開始陸續(xù)返回。他們在小鎮(zhèn)下車，

38、然后換乘前來接站的自家的牛車，車，然后換乘前來接站的自家的牛車，一路把歡聲笑語撒一路把歡聲笑語撒在冷寂的雪野。雖然工錢總被拖欠、克扣，但老老少少能在冷寂的雪野。雖然工錢總被拖欠、克扣，但老老少少能換上一身嶄新的衣裳，明年開春的化肥也有了著落，不用換上一身嶄新的衣裳，明年開春的化肥也有了著落，不用算，肯定比在家貓冬強。算，肯定比在家貓冬強。 (12)腳踩著這久別的雪地，心里就覺得踏實。守著幾麻腳踩著這久別的雪地，心里就覺得踏實。守著幾麻袋種子，總得把牛糞火生得旺旺的。就快過年了，家家戶袋種子，總得把牛糞火生得旺旺的。就快過年了，家家戶戶殺豬宰羊，大紅的燈籠掛起來，滾熱的酒杯端起來，冰戶殺豬宰羊，

39、大紅的燈籠掛起來，滾熱的酒杯端起來，冰天雪地的草原就有了熱騰騰的氣氛，這日子也就得以紅紅天雪地的草原就有了熱騰騰的氣氛，這日子也就得以紅紅火火地持續(xù)下去。火火地持續(xù)下去。 (13)雪夜無塵，喧囂歸于寧靜，草原上只有雪落的聲雪夜無塵，喧囂歸于寧靜，草原上只有雪落的聲音。我們是雪的一部分，卑微而干凈，風命令我們變輕，音。我們是雪的一部分，卑微而干凈，風命令我們變輕，再變輕。再變輕。 (14)艱辛不是屈辱，艱辛不過是歲月的灰燼。這酒杯已艱辛不是屈辱，艱辛不過是歲月的灰燼。這酒杯已舉過了生活的高度，該去的終會離去，該來的必將到來。舉過了生活的高度，該去的終會離去，該來的必將到來。在雪花溫暖大地的午夜，

40、我失散多年的好妹妹，將打馬而在雪花溫暖大地的午夜，我失散多年的好妹妹，將打馬而歸。雪愈合了一切傷痕，雪一停，我們的日子就完美得不歸。雪愈合了一切傷痕，雪一停，我們的日子就完美得不露一絲縫隙。露一絲縫隙。 (15)廣大的草原，如果我的苦難不及你的疼痛，那就算廣大的草原，如果我的苦難不及你的疼痛，那就算不上苦難；如果我的愛超過了你的寬度，那一定不僅僅是不上苦難；如果我的愛超過了你的寬度，那一定不僅僅是我的一己私情。對于我，一片雪花和一個春天具有同等的我的一己私情。對于我，一片雪花和一個春天具有同等的分量。雪落下來，雪加厚了夜晚，像你的女兒，我的新分量。雪落下來，雪加厚了夜晚，像你的女兒，我的新娘，

41、美得俗氣，美得純潔，她已經(jīng)高于屋頂，卻難以上娘，美得俗氣，美得純潔，她已經(jīng)高于屋頂，卻難以上升到天堂。升到天堂。 (選自選自散文中國散文中國，有刪改，有刪改)文章的文章的(1)(5)自然段運用什么手法寫雪野，它在全文中自然段運用什么手法寫雪野，它在全文中有何作用？有何作用？(5分分)答：答：_解析：解析：此題中手法很明顯，是描寫。作用分別從內(nèi)容此題中手法很明顯，是描寫。作用分別從內(nèi)容和結構兩方面考和結構兩方面考慮。結構方面的作用若只答慮。結構方面的作用若只答“為下文為下文張本張本”或或“為下文作鋪墊為下文作鋪墊”只給只給1分，應順帶著概括分，應順帶著概括出下文的內(nèi)容。出下文的內(nèi)容。答案：答案：

42、運用描寫手法，運用描寫手法，(1分分)展現(xiàn)了雪野獨特之美，表展現(xiàn)了雪野獨特之美，表達自己對這片土地的深情。達自己對這片土地的深情。(2分分)為下文寫草原生命的為下文寫草原生命的活力，揭示他們的精神世界作鋪墊。活力，揭示他們的精神世界作鋪墊。(2分分) 作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。 作者寫文章總要圍繞一個中心，表達某種思想感情。作者寫文章總要圍繞一個中心，表達某種思想

43、感情。散文中有些議論或抒情的句子表明了作者的觀點態(tài)度。但散文中有些議論或抒情的句子表明了作者的觀點態(tài)度。但是，它畢竟是概括的、抽象的。在閱讀中，應以此為綱，是，它畢竟是概括的、抽象的。在閱讀中，應以此為綱，以文中敘述、描寫、議論的內(nèi)容使其具體化，成為有本之以文中敘述、描寫、議論的內(nèi)容使其具體化，成為有本之木、有源之水。只有作者的觀點成為讀者頭腦中鮮活具體木、有源之水。只有作者的觀點成為讀者頭腦中鮮活具體的認識，才能算真正理解了作者的觀點態(tài)度。只有真正理的認識，才能算真正理解了作者的觀點態(tài)度。只有真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能站在更高層次上去評論。解了作者的觀點態(tài)度，才能站在更高層次上去評論。推

44、薦考題推薦考題2010全國卷全國卷17題題推薦指數(shù)推薦指數(shù) 文章見本文章見本專題專題“考點一考點一”燈火燈火文章最后一段說：文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？中具有什么樣的意義？(6分分)自主嘗試自主嘗試_答答案案燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，讓作者燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，讓作者想起燈火下祖母陪伴的溫馨。想起燈火下祖母陪伴的溫馨。評評卷卷考試得分：考試得分：2分分閱卷評析：本答案沒有回答出閱卷評析：本答案沒有回答出“

45、與它共處的那段時與它共處的那段時光光”中作者的情感，同時后文作者寫燈的變化中所中作者的情感，同時后文作者寫燈的變化中所隱含的態(tài)度也沒有點出，只回答出了隱含的態(tài)度也沒有點出，只回答出了“想起燈火下想起燈火下祖母陪伴的溫馨祖母陪伴的溫馨”這一意義，所以只給這一意義，所以只給2分。分?？忌卓忌卓忌铱忌掖鸢复鸢?1)燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的它是作者人生中的“永恒之燈永恒之燈”；(2)祖母雖然祖母雖然去世，但燈火下祖孫相牽的溫馨生活依然留在去世，但燈火下祖孫相牽的溫馨生活依然留在作者心中；作者心中；(3)燈變化了，社會進步了，作

46、者依燈變化了，社會進步了，作者依然懷念煤油燈。然懷念煤油燈。評卷評卷考試得分：考試得分：5分分閱卷評析：本答案的前兩個點較準確地評價了閱卷評析：本答案的前兩個點較準確地評價了“燈火在作者心中的意義燈火在作者心中的意義”，但第三點，但第三點“燈變燈變化了，社會進步了，作者依然懷念煤油燈化了，社會進步了，作者依然懷念煤油燈”沒沒有點出有點出“作者依然懷念煤油燈作者依然懷念煤油燈”的實質(zhì)，那是的實質(zhì)，那是懷念在燈下夜讀的精神，所以扣懷念在燈下夜讀的精神，所以扣1分。分。本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。根本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。根據(jù)題干要求中的據(jù)題干要求中的“燈

47、火在作者心中具有什么樣的意義燈火在作者心中具有什么樣的意義”，我們可以回到原文尋找相關信息。首先，從文章第一、二我們可以回到原文尋找相關信息。首先，從文章第一、二段可以看出，燈火的意義是段可以看出，燈火的意義是“它會讓你想起與它共處的那它會讓你想起與它共處的那段時光段時光”，而下文中，作者講述了關于，而下文中，作者講述了關于“燈火燈火”的記憶，的記憶，我們可以知道燈火在作者心中是與童年相聯(lián)系的，而作者我們可以知道燈火在作者心中是與童年相聯(lián)系的，而作者的成長過程也是與的成長過程也是與“燈火燈火”相伴的。本題其實就是要求在相伴的。本題其實就是要求在理解文章主旨的基礎上去回答燈火的意義。理解文章主旨

48、的基礎上去回答燈火的意義。它是作者人生中的它是作者人生中的“永恒之燈永恒之燈”，體現(xiàn)了生命的意義。，體現(xiàn)了生命的意義。它是作者祖孫二人昔日溫暖生活的見證。它是作者祖孫二人昔日溫暖生活的見證。它是時代進它是時代進步的見證，伴隨著作者的成長，是作者的精神家園。步的見證，伴隨著作者的成長，是作者的精神家園。( (評分細則：每個要點評分細則：每個要點2 2分分) )評價作者觀點態(tài)度的答題策略評價作者觀點態(tài)度的答題策略一、常見題型一、常見題型1辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。多數(shù)試題注辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。多數(shù)試題注重從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求考生對全文所涉重從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求

49、考生對全文所涉及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。2概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。這類試題考概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎上，對文中隱查在辨別、篩選文中重要信息的基礎上，對文中隱含著的作者觀點進行概括評價，難度較大。含著的作者觀點進行概括評價，難度較大。3比較作者在文中引用、轉述的多人的觀點。從命題意比較作者在文中引用、轉述的多人的觀點。從命題意圖來看，往往要求考生對不同人的觀點結合具體語境圖來看，往往要求考生對不同人的觀點結合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態(tài)度。作求同或求異的分析，以明

50、確作者的態(tài)度。4分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。二、解答思路二、解答思路1綜觀全文，整體感知?；卮鹪u價題要整體理解文章的綜觀全文，整體感知?；卮鹪u價題要整體理解文章的內(nèi)容，分析文章的思路、把握文章的脈絡，體會文章內(nèi)容，分析文章的思路、把握文章的脈絡，體會文章的表現(xiàn)形式等。的表現(xiàn)形式等。2注意檢索，確定區(qū)間。在閱讀全文的基礎上，檢索、注意檢索，確定區(qū)間。在閱讀全文的基礎上，檢索、尋找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。尋找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。3學會體會形象，來評價作者的觀點態(tài)度。文章的形象學會體會形象，來評價作者的觀點態(tài)度。文章

51、的形象涉及人物的個性、景物的特征、事物的特點等，表現(xiàn)涉及人物的個性、景物的特征、事物的特點等，表現(xiàn)出作者的主張、思想和感情等。作者的觀點態(tài)度一般出作者的主張、思想和感情等。作者的觀點態(tài)度一般都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿，是否有典型性，都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿，是否有典型性，與生活中的人和事貼近與否，這些都是形象的問題。與生活中的人和事貼近與否，這些都是形象的問題。4篩選文中信息，來評價作者的觀點態(tài)度。無論寫人、記篩選文中信息，來評價作者的觀點態(tài)度。無論寫人、記事文章還是對事物發(fā)表的看法，關鍵性的語言最能顯示事文章還是對事物發(fā)表的看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以

52、幫助我們進行評價。文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們進行評價。5借助文章題目、作者、注解、寫作背景來評價。借助文章題目、作者、注解、寫作背景來評價。三、答題模式三、答題模式1評價必須緊密結合作品實際，避免離開作品去進行漫無評價必須緊密結合作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有有力證據(jù)的材邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有有力證據(jù)的材料無限夸大。料無限夸大。2對于作品中表現(xiàn)出來的作家的觀點態(tài)度，應給予客觀而對于作品中表現(xiàn)出來的作家的觀點態(tài)度，應給予客觀而公正的評價，即用唯物辯證法為基本分析方法，并結合公正的評價，即用唯物辯證法為基本分析方法，并結合文學作品創(chuàng)

53、作的特有藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，文學作品創(chuàng)作的特有藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都需要結會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都需要結合。合。3根據(jù)題干要求，靈活作答。根據(jù)題干要求，靈活作答。閱讀下面的文章，回答問題。閱讀下面的文章，回答問題。(6分分) 光陰光陰陸蠡陸蠡最近的一個秋日的傍晚，我在近郊散步。我迎著蒼黃最近的一個秋日的傍晚，我在近郊散步。我迎著蒼黃的落日走過去，復背著它的光輝走回來，足踩著自己的影的落日走過去，復背著它的光輝走回來，足

54、踩著自己的影子。子?！拔沂菭恐业乃枷朐谏⒉?。我是牽著我的思想在散步?！蔽覍ψ约赫f。我對自己說。“我是我是蹤躡著我的影子，看我趕不趕得過它。蹤躡著我的影子，看我趕不趕得過它。”我一面走一面自我一面走一面自語。語?！拔以诳次易约河白拥纳L，看它愈長愈快，愈快愈我在看我自己影子的生長，看它愈長愈快，愈快愈長。長。”我獨語?？傊沂窃谏⒉搅T了。我攜著我的思想我獨語?？傊?，我是在散步罷了。我攜著我的思想一同散步。它羞怯得畏見陽光，老躲在我的影子里，使得我一同散步。它羞怯得畏見陽光，老躲在我的影子里，使得我和它談話，不得不偏過頭去，傴僂著身子，是那么輕聲地，和它談話，不得不偏過頭去，傴僂著身子，是那么

55、輕聲地，絮絮地。絮絮地。 我們走著走著，不知從哪里來的一片樹葉，飄墜在我們我們走著走著，不知從哪里來的一片樹葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周那么靜寂，我的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周那么靜寂，我準不會注意。但我注意到了，我撿了起來，我恍若看到這不準不會注意。但我注意到了，我撿了起來，我恍若看到這不是一片樹葉，分明是一張日歷，一張被不可見的手扯下來的是一片樹葉，分明是一張日歷，一張被不可見的手扯下來的日歷。這上面寫著的是一個無形的字：日歷。這上面寫著的是一個無形的字：“秋秋”。 “ “秋秋”，我微喟一聲。，我微喟一聲。 “ “秋，秋秋，秋”，我的思想躲在我的影子里

56、和答我。，我的思想躲在我的影子里和答我。 我感到有點遲暮了，好像這個字代表一段逝去的光我感到有點遲暮了，好像這個字代表一段逝去的光陰。陰。 “ “逝去的光陰逝去的光陰”，我的思想如刁鉆的精靈，摸著了我，我的思想如刁鉆的精靈，摸著了我的心思。的心思。 “ “光光陰陰”，這兩個平聲的沒有低昂的字眼，在我，這兩個平聲的沒有低昂的字眼，在我的耳邊震響。的耳邊震響。 光陰要逝去么？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過光陰要逝去么？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過大量的光陰，這青年人唯一的財產(chǎn)，一如富賈之子擁有大量的光陰，這青年人唯一的財產(chǎn)，一如富賈之子擁有巨資？我曾是光陰富有者。巨資？我曾是光陰富有者。 正是這

57、樣秋暖的日子，在很早很早以前，我坐在一只竹正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前，我坐在一只竹籮里面，籮里面，我的身子還裝不滿一只竹籮我的身子還裝不滿一只竹籮我玩著谷堆里我玩著谷堆里捉來的蚱蜢、螳螂和甲蟲，我玩著玩著，無意識地玩去我的捉來的蚱蜢、螳螂和甲蟲，我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰。祖父是愛惜光陰的。他匆匆出去，匆匆回來，復匆匆光陰。祖父是愛惜光陰的。他匆匆出去，匆匆回來，復匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒有用，他僅有不多出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒有用，他僅有不多的光陰。的光陰。 等到他在一個悄然的夜晚，撇下我們而去時，我等到他在一個悄然的夜晚，撇下我們而去時，我還不懂他

58、為什么要離開我們，原來他把光陰用盡了。還不懂他為什么要離開我們，原來他把光陰用盡了。 “ “你曾用歡笑驅趕你的光陰。你曾用歡笑驅趕你的光陰?！蔽业乃枷胂裎业乃枷胂瘛盎芈暬芈暋钡牡幕?，復述我的話?；恚瑥褪鑫业脑?。 但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目視著陽光從桌面的一端移到另一端。出去。我伏在案前，目視著陽光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，來計算陽光的足在我的桌面移動的我用一根尺，一只表，來計算陽光的足在我的桌面移動的速度，我觀察了計算了好久。速度，我觀察了計算了好久。 驀然有一種感觸浮起在我驀然有一種感

59、觸浮起在我的腦際，我為什么干這玩意兒呢？我看見了多少次陽光從的腦際，我為什么干這玩意兒呢？我看見了多少次陽光從我的桌面爬過，我有多少次看見陽光從我的窗口探入，復我的桌面爬過，我有多少次看見陽光從我的窗口探入，復悄悄地退出。何時使我的心變得沉重，像吝嗇的老人計數(shù)悄悄地退出。何時使我的心變得沉重，像吝嗇的老人計數(shù)他的金錢，我也在計算光陰的速度呢？我曾譏笑惜陰人之他的金錢，我也在計算光陰的速度呢？我曾譏笑惜陰人之不智，終也讓別人來譏笑自身么？不智，終也讓別人來譏笑自身么？ “ “你也在計算光陰的速度了。你也在計算光陰的速度了。”我的思想像幸災樂禍我的思想像幸災樂禍似的，揶揄我。似的，揶揄我。 真的，

60、我在計算光陰的速度了。我想到光陰速度的相對真的，我在計算光陰的速度了。我想到光陰速度的相對性，得到這樣的結論：感覺上的光陰的速度是年齡的函數(shù)。性，得到這樣的結論：感覺上的光陰的速度是年齡的函數(shù)。想到我自己在人生的象限上轉過了幾度呢？猶如作繭自縛，想到我自己在人生的象限上轉過了幾度呢？猶如作繭自縛，我自己演出方程式而復把自己嵌在這式子里面，我悲哀了。我自己演出方程式而復把自己嵌在這式子里面，我悲哀了。 “ “你自己演出方程式而復把自己嵌在里面。你自己演出方程式而復把自己嵌在里面。”思想嚶然思想嚶然回答，已無尖酸的口吻?；卮?，已無尖酸的口吻。 但是我無法改正這方程式，這差不多是正確的。啊，悲但是我

61、無法改正這方程式，這差不多是正確的。啊，悲哀的來源，我想把這式子從我的腦中擦去，已是不可能。正哀的來源，我想把這式子從我的腦中擦去，已是不可能。正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現(xiàn)著無形的字：諦視這片葉，上面仍依稀顯現(xiàn)著無形的字：“秋秋”。 另一天，從另一枝柯上，會有不可見的手扯下另一另一天，從另一枝柯上，會有不可見的手扯下另一片樹葉片樹葉是一張日歷是一張日歷那上面寫的應該是另一個字，那上面寫的應該是另一個字，“冬冬”！ “ “冬冬”，我的思想似乎失去了回答的氣力。，我的思想似乎失去了回答的氣力。

62、“ “秋秋冬冬”，又是兩個平聲的沒有低昂的字眼，又是兩個平聲的沒有低昂的字眼，像一滴涼水滴進我的心胸，使我有點寒意。我不能再散像一滴涼水滴進我的心胸，使我有點寒意。我不能再散步了，我攜著我的思想走回家，施施歸去。此后我就想步了，我攜著我的思想走回家，施施歸去。此后我就想起，起，如若人們開始愛惜光陰，那么他的生命的積儲是有如若人們開始愛惜光陰，那么他的生命的積儲是有一部分耗蝕的了。一部分耗蝕的了。“但是很久不那么做了但是很久不那么做了終也讓別人來譏笑自身么？終也讓別人來譏笑自身么？”一段表現(xiàn)了作者怎樣的觀點？你怎樣評價這一觀點？請談一段表現(xiàn)了作者怎樣的觀點？你怎樣評價這一觀點？請談談你的理由。談

63、你的理由。(6(6分分) )答：答：_解析：解析：解答本題，首先要表明自己的觀點，然后結合文本解答本題，首先要表明自己的觀點，然后結合文本內(nèi)容和自己的認識進行分析。但無論是哪種觀點，都要分內(nèi)容和自己的認識進行分析。但無論是哪種觀點，都要分析析“竟竟”“”“整半天整半天”“”“計算了好久計算了好久”“”“玩意兒玩意兒”“”“曾曾”“譏笑譏笑”等詞的含義，從這些詞的意義入手進行深入分析，等詞的含義，從這些詞的意義入手進行深入分析，證明自己的觀點。證明自己的觀點。( (表明觀點表明觀點1 1分，評價證實分，評價證實5 5分。分。) )答案：答案：示例一：表現(xiàn)的是作者對光陰的珍惜。這一段承接上面示例一

64、：表現(xiàn)的是作者對光陰的珍惜。這一段承接上面“你曾用歡笑驅趕你的光陰你曾用歡笑驅趕你的光陰”一句，一句，“但是很久不那么做了但是很久不那么做了”表示轉折，可見下文是寫對光陰的珍惜的。作者用尺、表等測表示轉折，可見下文是寫對光陰的珍惜的。作者用尺、表等測量光陰的速度，表明自己對光陰有深刻認識。段落的后半部分，量光陰的速度，表明自己對光陰有深刻認識。段落的后半部分，“心變得沉重心變得沉重”“”“吝嗇吝嗇”等詞句表現(xiàn)了作者對光陰的珍惜之情。等詞句表現(xiàn)了作者對光陰的珍惜之情。示例二：說的是過去不珍惜光陰的事情。示例二：說的是過去不珍惜光陰的事情?！熬褂幸淮尉褂幸淮巍睅в幸粠в幸环N自責的情緒，然后作者開始回憶過去不珍惜光陰的事情，其種自責的情緒，然后作者開始回憶過去不珍惜光陰的事情，其中用尺、表等測量光陰的速度是無所事事的表現(xiàn)，中用尺、表等測量光陰的速度是無所事事的表現(xiàn)，“好久好久”表表示時間之長；示時間之長；“我為什么干這玩意兒我為什么干這玩意兒”是對自己的責備。是對自己的責備。點擊下圖進入點擊下圖進入“跟蹤限時檢測跟蹤限時檢測”