優(yōu)化方案高考語文總復(fù)習(xí) 第3單元 寫人記事的散文 系列寫作案3 人性光輝 寫人要凸顯個性課件 新人教版必修1

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1、高分作文高分作文 小巷面條香小巷面條香 2015江蘇高考優(yōu)秀作文江蘇高考優(yōu)秀作文 小巷的深處是家面店,主人是位老人。小巷的深處是家面店,主人是位老人。(1) 老人一頭白發(fā),精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時,老人一頭白發(fā),精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時,透過那飄緲煙霧,我分明從他渾濁卻深邃的眼中,看到了人透過那飄緲煙霧,我分明從他渾濁卻深邃的眼中,看到了人世滄桑。世滄桑。(2) 刻畫人物,凸顯人物個性,需要注意以下幾方面:刻畫人物,凸顯人物個性,需要注意以下幾方面: 一、恰當(dāng)獨到的選材一、恰當(dāng)獨到的選材 (一一)平面人物選材。平面人物選材。平面人物的選材,就是選取兩三件事表平面人物的選

2、材,就是選取兩三件事表現(xiàn)一個人某個方面的個性特點和本質(zhì),與性格特征不吻合的現(xiàn)一個人某個方面的個性特點和本質(zhì),與性格特征不吻合的其他素材一律摒除。其他素材一律摒除。 分析:分析:兩件兩件事共同反映了人物的一種個性:守財奴的貪婪。事共同反映了人物的一種個性:守財奴的貪婪。 分析:分析:爺爺送爺爺送錢體現(xiàn)了爺爺對孫兒的愛,爺爺舍不得用火柴錢體現(xiàn)了爺爺對孫兒的愛,爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節(jié)儉,不同的事件從不同角度反映爺爺?shù)姆从沉藸敔斏畹墓?jié)儉,不同的事件從不同角度反映爺爺?shù)男愿瘛P愿瘛?二、真實生動的描繪二、真實生動的描繪 (一一)寫好肖像,以形傳神。寫好肖像,以形傳神。肖像描寫是指描寫人物的

3、外形,肖像描寫是指描寫人物的外形,包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像,可以抓住性別、包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像,可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征。年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征。 借鑒實例: 故鄉(xiāng)借鑒實例: 故鄉(xiāng) 楊二嫂:楊二嫂:“凸顴骨,薄嘴唇,兩手搭在髀間,沒有系裙,張凸顴骨,薄嘴唇,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?!?分析:分析:從這一肖像從這一肖像(外貌外貌)描寫,我們可以粗略地知道楊二嫂描寫,我們可以粗略地知道楊二嫂的個性是:尖酸刻薄。的個性是:尖酸刻薄。 溫馨提示溫

4、馨提示 刻畫眼睛刻畫眼睛 寫肖像,一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過這寫肖像,一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過這個窗戶,可以窺視人物內(nèi)心的種種變化,把握人物的性格特個窗戶,可以窺視人物內(nèi)心的種種變化,把握人物的性格特征??坍嬔劬?,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出征。刻畫眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現(xiàn)出來,使人物形神兼?zhèn)?,栩栩如生。具體需要:來,使人物形神兼?zhèn)?,栩栩如生。具體需要: 1要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的祝福多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,心變化。魯迅的祝福多次寫祥林

5、嫂的眼睛、眼光、眼神,表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。 (二二)寫好語言,言為心聲。寫好語言,言為心聲。 借鑒實例:巴爾扎克守財奴借鑒實例:巴爾扎克守財奴(見見“平面人物選材平面人物選材”的第一的第一個實例個實例) 分析:分析:從這從這一處語言描寫可見守財奴具有的貪婪的個性。一處語言描寫可見守財奴具有的貪婪的個性。 分析:分析:從從“拿拿”“”“伸伸”“”“搖搖”“”“閉閉”“”“指指”等動作形象地刻等動作形象地刻畫了中國的吝嗇鬼形象。畫了中國的吝嗇鬼形象。 分析:分析: 從這一從這一段獨白式的心理描寫來看, 作者把段獨白式的心理描寫來看, 作者把“兒子

6、兒子”“”“父父親親”兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明,反映了兒子由幼稚到懷疑,兩個形象表現(xiàn)得十分鮮明,反映了兒子由幼稚到懷疑,到年少氣盛不可一世,再到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過到年少氣盛不可一世,再到尊重現(xiàn)實實事求是的心理發(fā)展過程,寓含了深刻的人生哲理。程,寓含了深刻的人生哲理。 分析:分析:此段屬于側(cè)面此段屬于側(cè)面描寫,通過描寫行者、少年等人見到羅描寫,通過描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作,有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。成語敷的神態(tài)與動作,有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。成語“沉沉魚落雁,閉月羞花魚落雁,閉月羞花”用的也是這個道理。用的也是這個道理。 根據(jù)下面要求,各寫一個人物片段根據(jù)下面要求,各

7、寫一個人物片段 1描寫一個小女孩,突顯人性的閃光點。描寫一個小女孩,突顯人性的閃光點。 2描寫一個敬業(yè)者。描寫一個敬業(yè)者。 3描描寫一個寫一個“怪人怪人”。 “我想握住你的手我想握住你的手”,這個,這個“你你”,可以是自己熟悉的,也,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的;可以是現(xiàn)實生活中的,也可以是臆想中的;可以是不熟悉的;可以是現(xiàn)實生活中的,也可以是臆想中的;可以是今人,也可以是古人。我們都知道,寫人離不開事,可以是今人,也可以是古人。我們都知道,寫人離不開事,寫事離不開人,寫事寫人都離不開情理,人、事、情是相隨寫事離不開人,寫事寫人都離不開情理,人、事、情是相隨相伴的。因此,你可以將題材鎖定

8、在親情、友情、愛情、人相伴的。因此,你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上,從正面立意,寫古今中外的風(fēng)云人物、黎民百姓,表情上,從正面立意,寫古今中外的風(fēng)云人物、黎民百姓,表達自己的景仰敬意、歌頌贊美;也可以從反面著筆,寫歷史達自己的景仰敬意、歌頌贊美;也可以從反面著筆,寫歷史現(xiàn)實中的敗類小丑,表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此,現(xiàn)實中的敗類小丑,表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此,文章選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬文章選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這篇作文,關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?,把握想廣的。要寫好這篇作文,關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?,把握想?/p>

9、手的原因,進而寫握手的原因,進而寫出人物的個性。出人物的個性。 “怎么治?先天性的,能到現(xiàn)在已經(jīng)怎么治?先天性的,能到現(xiàn)在已經(jīng)你再看咱這個你再看咱這個家家她的身體已經(jīng)不允許她再上學(xué)了。她的身體已經(jīng)不允許她再上學(xué)了。”接著爹又裝滿了接著爹又裝滿了一煙袋鍋煙。一煙袋鍋煙。 “我想活著,我也想上學(xué),我什么都想,想我想活著,我也想上學(xué),我什么都想,想不想不想”天哪!為什么對我這樣不公?為什么?既然讓我來到世上,天哪!為什么對我這樣不公?為什么?既然讓我來到世上,為什么又要為什么又要為什么?娘,我不甘心!不甘心?。槭裁??娘,我不甘心!不甘心??! 我再也我再也控制不住自己,抱著母親的胳膊哭喊起來??刂撇?/p>

10、住自己,抱著母親的胳膊哭喊起來。 “別哭!孩子,別哭!會加重你的病的。別哭!孩子,別哭!會加重你的病的?!?天哪!我竟連痛哭一場的權(quán)利都沒有。天哪!我竟連痛哭一場的權(quán)利都沒有。 “妹!妹!”上大學(xué)的哥見我哭喊不止便來勸我。上大學(xué)的哥見我哭喊不止便來勸我。“你看過讓你看過讓苦難芬芳嗎?苦難芬芳嗎?”他在我耳邊輕輕問。他在我耳邊輕輕問。 讓苦難芬芳?讓苦難芬芳讓苦難芬芳?讓苦難芬芳噢!我想起來了:噢!我想起來了:“對人對人來說,真正的苦不是洪水,不是瘟疫,不是死亡,而是面對來說,真正的苦不是洪水,不是瘟疫,不是死亡,而是面對苦難時的絕望。苦難時的絕望?!蔽业男暮鋈坏卣鹆艘幌隆N业男暮鋈坏卣鹆艘幌?。 屋內(nèi)重新陷入了沉寂。屋內(nèi)重新陷入了沉寂。

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