福建省泉州市東湖中學八年級語文下冊 第二單元綜合復習課件 語文版

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1、第二單元復習課件單元目錄 5. 大堰河我的保姆（艾青） 6. 現(xiàn)代詩兩首長城謠（席慕容）一片槐樹葉（紀弦） 7. *致空氣（邵燕祥）8. *樵夫，別砍那棵樹（喬治鉑金斯莫里斯） 單元復習目標 1熟悉字詞，熟練而有感情地朗讀詩歌； 2了解、體會各詩的內(nèi)涵主旨，從而領(lǐng)悟作者在詩中所表達的思想感情； 3了解詩歌的閱讀與寫作要求。積累一批詞語 給紅色的字注音。給紅色的字注音。 荊棘（） 火缽（） 忸怩（） 凌侮（） 叱罵（） 給予（） jng j b ni n w ch j y 焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（） 焚起（）敕勒（） 蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ） yn i dn j fn

2、 ch chn y zhn hui din 積累一批詞語 給紅色的字注音。 搖曳（ ）蹤跡（ ）鼾聲（ ） 污濁（ ）面頰（ ）廝守（ ） yznghnzhujis積累一批詞語 【檐頭（yn tu）】屋頂向旁伸出的邊檐部分。 【瓦菲】房上瓦縫里長的草。 【叱罵】責罵。 【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。 【悉索】象聲詞，形容輕微的聲音。 【凄苦】凄慘痛苦。 【咒語】說希望人不順利的話。 【漂泊】比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。也作飄泊。 【贊美詩】基督教徒贊美上帝或頌揚教義的詩歌。也叫贊美歌?！景凇开M隘的山口。 【冷眼】冷靜客觀的態(tài)度。 【軀體】身軀；身體。 【些微】一點兒。 【悲歡】泛指聚

3、會、別離、歡樂、悲傷的種種遭遇。積累一批詞語 【鼾（hn息）】睡著時粗重的呼吸、喘氣。 【廝(s) 守】互相守著。 【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。 【搖曳】搖蕩。 【窒息】因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。 【鼻翼】鼻尖兩旁的部分。通稱鼻翅兒。 【遮蔽遮蔽】 課文中是遮擋庇護的意思。 【參（參（cn）天）天】 （樹木等）高聳在天空中。 注意“參”是多音字，還可以讀作“shn”（人參）、“cn”（參差）。 【無所事事無所事事】 閑著什么事也不干。 【心弦心弦】 課文中指受感動而產(chǎn)生共鳴的心。知道一點常識 文學常識文學常識 艾青，1910年出生于浙江金華縣。原名。192

4、9年赴法國巴黎學畫，1932年回國，加入“”。1933年，第一次用艾青這個筆名，在監(jiān)獄里寫了長詩。該詩發(fā)表后引起轟動，并有十多個國家相繼翻譯這首詩。 蔣海澄中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟大堰河我的保姆 知道一點常識 文學（文體）常識。 長城謠的作者_，_族女詩人。蒙古名字是_。1981年臺灣大地出版社出版她的第一本詩集_，一年之內(nèi)再版七次。 一片槐樹葉的作者_，原名_，1936年東渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦_月刊。他與_、_并稱臺灣詩壇的三位元老。他是_派詩歌的倡導者。 席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀弦 路逾 新詩 覃子毫 鐘鼎文 現(xiàn)代 知道一點常識 文學（文體）常識 （1）致空氣的作者是_，生

5、于北京，祖籍_。20世紀50年代即為有影響的青年詩人，現(xiàn)任中國作協(xié)主席團成員。當代詩人。他是中國_代詩人。這首詩借 “_”這個意象，抒發(fā)了詩人對一種“無所不在、_”的事物的感受，給人以無盡的聯(lián)想。 （2）本詩從體裁上看是_詩；主要運用了_的藝術(shù)手法寫成。 （1）邵燕祥 浙江紹興 當 空氣 又難尋蹤跡（2）抒情 象征 文章主旨探討文章主旨探討 大堰河我的保姆這首詩是我國著名詩人艾青的成名作和代表作。詩的內(nèi)容帶有自傳性質(zhì)，所寫都是詩人的真實經(jīng)歷和真切感受，這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。文章主旨

6、探討文章主旨探討 現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩兩首 長長 城城 謠謠 這是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩。主體意象是長城，但詩中也有對黃河的思戀；抒情主線是表達對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。 一片槐樹葉一片槐樹葉 這首詩寫于1954年，當時詩人已遠離大陸故土六年了，思鄉(xiāng)之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人感情中最敏感的一根弦。于是詩人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。 文章主旨探討文章主旨探討 致空氣致空氣致空氣致空氣致空氣致空氣 這是一首用象征手法寫成的抒情

7、詩，以人們司空見慣、習焉不察的空氣為歌頌對象。抓住空氣的特點：“無所不在”又“蹤跡難尋”；“廝守身邊”又“默無一語”。在對空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中，寄寓了詩人對于友誼、對于真情的贊頌。 文章主旨探討文章主旨探討 樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹樵夫，別砍那棵樹 這是一首別具特色的抒情詩。詩人以深情的語言，表達了對一棵老橡樹的真摯情感，同時也喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，勸說樵夫“別砍那棵樹”。 學習妙想構(gòu)思 大堰河我的保姆 寫作特點 （1）在詩歌的表達形式上，以“堆積”的句式，回環(huán)往復的結(jié)構(gòu)

8、來表情達意。 （2）運用反復，加強抒情效果，使詩人的感情表達得更深刻、更強烈。 （3）將敘述、描寫和抒情巧妙地融合為一體，使詩歌結(jié)構(gòu)連貫、渾然一體。 （4）排比句的運用，增強了詩歌的表現(xiàn)力量。 學習妙想構(gòu)思 現(xiàn)代詩兩首 1這兩首詩在內(nèi)容上有什么共同之處？ 【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。 2這兩首詩分別選取了哪些意象來寄托情感？ 【明確】長城謠：長城、月色、黃河等。一片槐樹葉：一片槐樹葉。 【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。學習妙想構(gòu)思 . 簡析致空氣這首詩的藝術(shù)特色。 【明確】詩歌以空氣為歌頌對象，實際上，是對人世間忠貞不渝的感情的歌頌，無論是親情、友情還是愛情，都有這樣的典范。致空氣表

9、面上是一首詠物詩，其實，詩人賦予了空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。 2簡析致空氣這首詩的寫作特點 【明確】 （1）使用象征手法，主題深刻含蓄。詩人抓住空氣的特點，賦予空氣以深刻而鮮明的象征意義：對空氣的謳歌，實際上既是對人間真情的謳歌，也是對人間真情的深情呼喚。 （2）全詩首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。第一節(jié)總括空氣的特點：“質(zhì)樸到透明”、“無所不在”又 “難尋蹤跡”。 第二至五節(jié)從幾個方面對空氣進行歌頌。第六節(jié)是全詩的總結(jié)，表達了詩人真誠的希望。首尾皆概括空氣特點，首尾遙相呼應(yīng)，構(gòu)成一個完整的整體。學習妙想構(gòu)思 簡析樵夫，別砍那棵樹的寫作

10、特點 （1）語言通俗曉暢。詩人沒有空洞的說教，而是似在與朋友娓娓而談。如“樵夫，別砍那棵樹！”、“樵夫，別砍了！”、“讓那棵老橡樹留著！”等，作者全然沒有居高臨下的指責，用這種明白如話的說法表達自己的情感。 （2）感情真摯。作者懇求樵夫別砍那棵樹，理由是他對橡樹有著深厚的感情?！拔夷贻p時它遮蔽過我，現(xiàn)在我得保護它”寫自己的責任感；“它的光榮和名聲已傳遍各處”是對老樹的贊頌；回憶起一家人在樹陰下度過的美好時光，更是情難自禁，淚水漣漣；“老朋友，我的心弦緊繞著你”表明與老橡樹關(guān)系密切等等。作者在敘述時抒發(fā)了自己真摯深沉的感情，最后上升到頂點，轉(zhuǎn)為嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”

11、。遷移訓練遷移訓練 課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀 當我還是個無所事事的小孩， 我就常到它涼爽的樹陰里； 我的姐妹也來到這里， 盡情歡樂，盡情嬉戲； 我媽媽在這里吻過我， 我爸爸在這里將我的手撫摸。 原諒我愚蠢的淚水， 讓那棵老橡樹留著！ 老朋友，我用心弦緊繞著你， 就像你的樹皮一樣與你連在一起！ 野鳥在這兒歌唱時， 你還會把樹枝彎下， 老樹??！你還能頂住狂風暴雨！ 樵夫，離開那地方 當我還能伸開手拯救它時， 你的斧子別傷著它。遷移訓練遷移訓練 1分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。 2“原諒我愚蠢的淚水”，作者淚從何來？ 3“野鳥在這兒歌唱時，你還會把樹枝彎下”使用的修辭手法是_。 4從全文看，橡樹起到了哪些作用？

12、5（探究題）寫出你對橡樹的象征意義的理解。 參考答案參考答案 1第一節(jié)：詩人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹陰下度過的美好時光。 第二節(jié)：詩人表明自己對老橡樹的深厚感情并嚴厲警告樵夫。 解析：意思對即可。 2作者回憶起一家人曾在老橡樹下度過的美好時光，而今這棵老橡樹就要被砍掉了，無限傷感，所以才會落淚。 解析：這句位于段末，又是“淚水”，所以一定要認真閱讀這節(jié)詩，加以適當概括即可。 3擬人。 4全文的線索，貫穿全文。 是作者感情的寄托，抒情的依據(jù)。 5用橡樹象征對先人的懷念?！斑@樹是我先祖親手種在他的小屋邊”，如今“它的光榮和名聲已傳遍各處”，“它現(xiàn)在已是參天的大樹”，還給我?guī)碓S多歡樂，這一切都是先人所賜，正所謂前人栽樹，后人乘涼。 用橡樹象征對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。自己曾在橡樹下乘過涼，與姐妹“歡樂”，“嬉戲”過，媽媽吻過，爸爸將我撫摸過，留下了無窮無盡的童年生活的美好回憶。看見橡樹，就想起了姐妹童年。