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1、講座講座2 2程度式選擇題的一般程度式選擇題的一般解答技巧解答技巧程度式（最佳型）選擇題，是多年來高考考查的一種重要題程度式（最佳型）選擇題，是多年來高考考查的一種重要題型。程度式選擇題旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，型。程度式選擇題旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力和歷史闡釋能力。在各備選項中，只有一考查辯證思維能力和歷史闡釋能力。在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其他選項均有一定道理，但因不夠全面項最符合題目要求，其他選項均有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。由于這一題型的題干與選或不合題意而不能成為最佳選項。由于這一題型的題干與選項之間并非簡單
2、的對錯、是否關(guān)系，而是主次、大小、整體項之間并非簡單的對錯、是否關(guān)系，而是主次、大小、整體與局部等相對復(fù)雜的程度關(guān)系，因此與局部等相對復(fù)雜的程度關(guān)系，因此,此類題目的迷惑性較大，此類題目的迷惑性較大，理論含量高，難度較大。理論含量高，難度較大。這一題型在闡述歷史事件影響時往往用一些關(guān)鍵詞加以強這一題型在闡述歷史事件影響時往往用一些關(guān)鍵詞加以強調(diào)，如調(diào)，如“開端、標志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、最主要開端、標志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、最主要”等。等。復(fù)習(xí)時若能有意識地加以關(guān)注，適當(dāng)進行訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史復(fù)習(xí)時若能有意識地加以關(guān)注，適當(dāng)進行訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史辯證思維能力，則會起到綱舉目張、事半功倍的效果。因辯證思維能
3、力，則會起到綱舉目張、事半功倍的效果。因此在解答此類題目時要從關(guān)鍵信息入手，首先找出題干中此在解答此類題目時要從關(guān)鍵信息入手，首先找出題干中的關(guān)鍵信息，其次依據(jù)關(guān)鍵信息思考題干的前因后果，全的關(guān)鍵信息，其次依據(jù)關(guān)鍵信息思考題干的前因后果，全面辯證地分析題干與題肢之間的關(guān)系。面辯證地分析題干與題肢之間的關(guān)系。這類題目，在設(shè)計時充分研究了各備選項與題干之間的關(guān)這類題目，在設(shè)計時充分研究了各備選項與題干之間的關(guān)系。在各備選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也系。在各備選項中只有一項最符合題目要求，其他選項也沒有明顯錯誤，只是相對而言不夠準確或不夠全面。解答沒有明顯錯誤，只是相對而言不夠準確或不夠全
4、面。解答此類題目，要先根據(jù)題干要求，確定好題干與題肢之間的此類題目，要先根據(jù)題干要求，確定好題干與題肢之間的邏輯思維關(guān)系，在正確理論的指導(dǎo)下，確定出邏輯思維關(guān)系，在正確理論的指導(dǎo)下，確定出“最佳最佳”標標準，進行判斷。在此基礎(chǔ)上，逐個比較、分析備選項，找準，進行判斷。在此基礎(chǔ)上，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。具體說來，可以采用以下幾種方法。出最佳答案。具體說來，可以采用以下幾種方法。一、史論結(jié)合法。一、史論結(jié)合法。二、邏輯推理法。二、邏輯推理法。三、特征分析法。三、特征分析法?！纠碚撽U釋【理論闡釋】即即運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方運用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方法論來判斷
5、題干與選項之間程度法論來判斷題干與選項之間程度關(guān)系的方法，關(guān)系的方法，在具備一定理在具備一定理論知識的前提下主要運用唯物主義與辯證分析法，即根據(jù)題論知識的前提下主要運用唯物主義與辯證分析法，即根據(jù)題目的設(shè)問指向，選用相關(guān)的基本理論觀點作指導(dǎo)，確定最佳目的設(shè)問指向，選用相關(guān)的基本理論觀點作指導(dǎo)，確定最佳選項選項。一、史論結(jié)合法一、史論結(jié)合法?！镜淅龑?dǎo)悟】（【典例導(dǎo)悟】（20102010寧夏文綜寧夏文綜T25T254 4分）分）柳宗元在柳宗元在封封建論建論中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之其為制，公之大者也大者也公天下之端自始皇。公天下之端自始皇?！笨たh制為
6、郡縣制為“公天下公天下”之之開端，主要體現(xiàn)在開端，主要體現(xiàn)在（ ）A A百姓不再是封君的屬民百姓不再是封君的屬民 B B更有利于皇帝集權(quán)更有利于皇帝集權(quán)C C制度法令的統(tǒng)一制度法令的統(tǒng)一 D D依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮粢罁?jù)才干政績?nèi)蚊夤倮簟舅悸伏c撥】【思路點撥】本題考查學(xué)生的理解分析的能力。解答本題可本題考查學(xué)生的理解分析的能力。解答本題可以根據(jù)郡縣制為何是以根據(jù)郡縣制為何是“公天下之端公天下之端 ” ”這一題目的設(shè)問指向，這一題目的設(shè)問指向，選用相關(guān)的理論觀點并結(jié)合史實確定最佳選項。據(jù)此可以判選用相關(guān)的理論觀點并結(jié)合史實確定最佳選項。據(jù)此可以判斷：分封制下，諸侯、卿、士，其權(quán)力、地位和財產(chǎn)一切世
7、斷：分封制下，諸侯、卿、士，其權(quán)力、地位和財產(chǎn)一切世襲，一般平民被排除在政治權(quán)利之外。而秦始皇推行郡縣制，襲，一般平民被排除在政治權(quán)利之外。而秦始皇推行郡縣制，郡守、縣令有皇帝任免，不得世襲，官吏任免的標準是才干郡守、縣令有皇帝任免，不得世襲，官吏任免的標準是才干政績。故地方政治權(quán)利向一般平民開放，此正是材料中所謂政績。故地方政治權(quán)利向一般平民開放，此正是材料中所謂“公天下公天下”的理由。本題選擇的理由。本題選擇D D項。項?！纠碚撽U釋【理論闡釋】即根據(jù)選項之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系來推斷題干與即根據(jù)選項之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系來推斷題干與選項之間程度關(guān)系的方法。此類題目設(shè)計難度較大，必須充選項之間程度關(guān)系
8、的方法。此類題目設(shè)計難度較大，必須充分理解題干，然后根據(jù)題干去認真推敲分理解題干，然后根據(jù)題干去認真推敲題肢，題肢，符合邏輯者即符合邏輯者即為最佳選項為最佳選項。二、邏輯推理法二、邏輯推理法?！镜淅龑?dǎo)悟】（【典例導(dǎo)悟】（20102010安徽文綜安徽文綜T14T144 4分）柳宗元認為，分）柳宗元認為，秦末農(nóng)民起義秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國；西漢七國之亂之亂“有叛國而無叛郡有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣秦制之得亦明矣”。下列哪。下列哪種說法種說法 最符合材料原意（最符合材料原意（ ）A A郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系
9、B B七國之亂因漢初分封而爆發(fā)七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C C郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治D D郡縣制取代分封制是歷史的必然郡縣制取代分封制是歷史的必然【思路點撥【思路點撥】本題本題以柳宗元對郡縣制度的以柳宗元對郡縣制度的評論評論為切入點考查為切入點考查解讀材料的能力，在解題時需結(jié)合所學(xué)知識解讀材料的能力，在解題時需結(jié)合所學(xué)知識進行邏輯推理。進行邏輯推理。背景材料選用了三句言論，在邏輯關(guān)系方面前兩句屬于論據(jù)，背景材料選用了三句言論，在邏輯關(guān)系方面前兩句屬于論據(jù)，第三句屬于結(jié)論。第三句屬于結(jié)論。 A A、B B兩項只體現(xiàn)了材料中的一部分，不夠兩項只體現(xiàn)了材料中的一部分，不夠全面
10、；材料無法體現(xiàn)郡縣取代分封的歷史必然，重在秦制中全面；材料無法體現(xiàn)郡縣取代分封的歷史必然，重在秦制中央集權(quán)之得，與央集權(quán)之得，與D D項也無明確的邏輯關(guān)系；項也無明確的邏輯關(guān)系； “ “秦制之得亦明秦制之得亦明矣矣”表明柳宗元認為郡縣制有利加強對地方的控制，有利加表明柳宗元認為郡縣制有利加強對地方的控制，有利加強中央集權(quán)統(tǒng)治。故正確答案為強中央集權(quán)統(tǒng)治。故正確答案為C C項項?！纠碚撽U釋【理論闡釋】即根據(jù)題干所界定的特定歷史時期、歷史階段即根據(jù)題干所界定的特定歷史時期、歷史階段來分析判斷題干與選項之間程度關(guān)系的解題方法。此類設(shè)計來分析判斷題干與選項之間程度關(guān)系的解題方法。此類設(shè)計看似簡單，但必
11、須看似簡單，但必須扎實地掌握扎實地掌握基礎(chǔ)知識，根據(jù)基礎(chǔ)知識進行基礎(chǔ)知識，根據(jù)基礎(chǔ)知識進行特征分析，才能得出正確答案特征分析，才能得出正確答案。三、特征分析法三、特征分析法?！镜淅龑?dǎo)悟】（【典例導(dǎo)悟】（20102010寧夏文綜寧夏文綜T30T304 4分）分）1919世紀中期，世紀中期，許多與西學(xué)相關(guān)的許多與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞日本新詞”來自中國，而在來自中國，而在2020世紀初世紀初年，大量與西學(xué)相關(guān)的年，大量與西學(xué)相關(guān)的“日本新詞日本新詞”，如勞動、方針、政，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是（ ）A A中國
12、留學(xué)日本人數(shù)增多中國留學(xué)日本人數(shù)增多 B B中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗中國在甲午戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗C C日本明治維新成效顯著日本明治維新成效顯著 D D日本先于中國接觸西學(xué)日本先于中國接觸西學(xué)【思路點撥】【思路點撥】本題考查甲午戰(zhàn)后中國學(xué)習(xí)西學(xué)側(cè)重點的變化本題考查甲午戰(zhàn)后中國學(xué)習(xí)西學(xué)側(cè)重點的變化, , 適用于特征分析法。解答時要密切聯(lián)系適用于特征分析法。解答時要密切聯(lián)系1919世紀中期和世紀中期和2020世紀世紀初年這兩個特定歷史時期的相關(guān)特征。甲午之役是近代中國初年這兩個特定歷史時期的相關(guān)特征。甲午之役是近代中國由學(xué)習(xí)英德轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)日本的轉(zhuǎn)折點，這個可從甲午前后中國由學(xué)習(xí)英德轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)日本的轉(zhuǎn)折點，這個可從甲
13、午前后中國留學(xué)生的流向可以看出。且留學(xué)生的流向可以看出。且2020世紀初大量世紀初大量“日本新詞日本新詞”傳入傳入中國，主要也是這些留日學(xué)生的功勞。因此中國，主要也是這些留日學(xué)生的功勞。因此 B B項僅僅是淺層項僅僅是淺層次的軍事原因的分析，次的軍事原因的分析，C C項才是經(jīng)濟、政治等方面原因的總項才是經(jīng)濟、政治等方面原因的總和，為決定性因素。所以正確答案是和，為決定性因素。所以正確答案是C C項。項。 此外此外，需要說明的是，解題方法僅是一種技巧而不是能，需要說明的是，解題方法僅是一種技巧而不是能力的絕對體現(xiàn)。要正確做好程度式選擇題，除掌握必要的解力的絕對體現(xiàn)。要正確做好程度式選擇題，除掌握必要的解題技巧外，更需要牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確的判斷與題技巧外，更需要牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)正確的判斷與思辨能力思辨能力。
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