2020九年級(jí)語文上冊(cè) 專題05 古典小說同步單元雙基雙測(cè)A卷教師版 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 （總分：120分 時(shí)間：120分） 姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 一、知識(shí)積累與運(yùn)用（31分） 1、下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、闊綽（cuó） 倔強(qiáng)（jué） 膽怯（qiè） 無邊無垠（yín） B、哽咽（yè） 殘?jiān)▂uán） 秀頎（qì） 潛滋暗長（qián） C、反省（xǐng） 綻出（zhàn） 不屑（xiè） 鍥而不舍（qì） D、祈禱（qí） 嶙峋（xún）

2、 束縛（shù） 不屈不撓（náo） 【答案】D 【解析】 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2、下列句中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、青藏鐵路建設(shè)者攻克了大量的世界性技術(shù)難題，取得了舉世矚目的巨大成就。 B、西寧電視臺(tái)的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得栩栩如生，給人們留下了深刻的印象。 C、班干部提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，同學(xué)們隨波逐流，紛紛表示贊同。 D、假使我們不修這么多水利工程，遇到這樣嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，其后果是不可思議的。 【答案】A 【解析】 試題分析：了解成語，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要

3、根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。B句“舉世矚目”與“巨大”意義重疊，C句“隨波逐流”是貶義詞，不符合語境，D句“不可思議”指無法理解和言說，錯(cuò)用，應(yīng)該是“不可想象”。答案為A。 考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 3、下列句子中有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、入夜時(shí)分，一片鬧聲，賣豆汁、炒疙瘩和豆腐腦的小攤，比比皆是。 B、通過學(xué)習(xí)十七大報(bào)告，使我對(duì)和諧社會(huì)的美好前景充滿了信心。 C、我國探月衛(wèi)星“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，每個(gè)中國人無不歡欣鼓舞。 D、請(qǐng)你記?。哼@個(gè)世界上沒有打不倒的

4、敵人，只有打不倒的自己。 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 4、解釋下列加點(diǎn)的字。（5分） 適庖官進(jìn)雞湯（??? ）??數(shù)犯曹操之忌（??? ） 人皆不曉其意（??? ）?? 丕如其意（??? ） 植然其言（??? ）????????? 【答案】恰好 屢次 知曉，明白 按照 認(rèn)為……是對(duì)的 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。在理解詞語意思的時(shí)候，除了要根據(jù)具體的語境之外，還要注意一些詞語的特殊用法，比如“植然其言”中的“然”的用法。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解

5、B。 5、將①—④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄清得如同鏡子一般， ，實(shí)在奇絕。 ① 那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。 ② 這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。 ③ 那樓臺(tái)樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。 ④ 現(xiàn)在正是著花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子。 A．②④①③ B. ①③②④ C. ②④③① D.①③④② 【答案】B 【解析】 試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子

6、，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。本題各句是寫景的，要注意寫景的順序。綜觀各句，①句中“倒映”顯然是緊扣所示例句中“鏡子”一詞而寫，因而可判斷此句為首位，即排除AC兩項(xiàng)。再根據(jù)③句的內(nèi)容判斷②④句，“這湖的南岸”“那樓臺(tái)樹木”是湖中寫到湖岸，由遠(yuǎn)及近，故答案為B。 考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 6、下面句子提取主干正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） 根據(jù)同名小說改編的電影《戰(zhàn)馬》是由有“電影奇才”之稱的美國導(dǎo)演斯皮伯格繼《辛德勒名單》與《拯救大兵瑞

7、恩》后傾力打造的“史詩戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”終結(jié)篇。 A．《戰(zhàn)馬》是斯皮伯格打造的。 B．斯皮伯格打造“史詩戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”。 C．《戰(zhàn)馬》是終結(jié)篇。 D．斯皮伯格打造終結(jié)篇。 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 7、為下面這則消息擬寫標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）（2分） 本報(bào)訊 （江西日?qǐng)?bào)）“深入開展全民閱讀活動(dòng)，大力營造全民閱讀濃厚氛圍?！庇墒⌒侣劤霭鎻V電局、省直機(jī)關(guān)工委、江西日?qǐng)?bào)社、江西廣播電視臺(tái)、省出版集團(tuán)公司、省總工會(huì)、團(tuán)省委、省婦聯(lián)等8家單位共同主辦的“書香贛鄱·風(fēng)景獨(dú)好”全民閱讀活動(dòng)，將在“4·23”世界讀書日來臨之際，陸續(xù)

8、推出全民閱讀系列惠民活動(dòng)。 據(jù)了解，主辦方4月17日將在南昌市紅谷灘新華文化城舉辦“書香贛鄱：在學(xué)習(xí)中崛起”全民閱讀泰豪論壇，論壇由王蒙、鄔書林、郝振省和我省以讀書改變命運(yùn)的勵(lì)志典型張立勇?lián)窝葜v嘉賓。4月18日，“書香贛鄱”全民閱讀數(shù)字平臺(tái)、江西省版權(quán)公共服務(wù)平臺(tái)上線開通儀式將在昌舉行。4月23日至25日，“書香贛鄱·風(fēng)景獨(dú)好”全民閱讀大型現(xiàn)場(chǎng)宣傳活動(dòng)將在紅谷灘新區(qū)綠地廣場(chǎng)舉行。屆時(shí)，我省將有33家單位進(jìn)場(chǎng)展銷優(yōu)秀出版物，全省所有新華書店及部分民營書店同時(shí)開展八折優(yōu)惠售書活動(dòng)。此外，全民閱讀活動(dòng)還將開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀有獎(jiǎng)背記、趣味游戲、名家名聯(lián)書法展示、動(dòng)漫體驗(yàn)、圖片宣傳等活動(dòng)。 A

9、．全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)　 B．世界讀書日將好戲連臺(tái) C．“書香贛鄱·風(fēng)景獨(dú)好”惠民　 D．“書香贛鄱：在學(xué)習(xí)中崛起”全民閱讀泰豪論壇近日舉行 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 8、下列說法有誤的一項(xiàng)是（　　）（2分） A．《智取生辰綱》《楊修之死》《范進(jìn)中舉》《香菱學(xué)詩》的作者依次是羅貫中、施耐庵、吳敬梓、曹雪芹。 B．《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》分別節(jié)選自《史記》《戰(zhàn)國策》《三國志》。 C．《我的叔叔于勒》選自法國著名作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。 D．《談讀書》的作者是英國哲學(xué)家、作家培

10、根?！爸R(shí)就是力量”是他的名言。 【答案】A 【解析】 試題分析：文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、作品主題及風(fēng)格、流派等。注意本題中“依次”一詞，將前后作品名與后面的作者一一對(duì)應(yīng)，即可發(fā)現(xiàn)第一第二個(gè)作品與后面的作者顛倒了。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A 9、下列文學(xué)常識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、《孔乙己》是魯迅先生寫于1919年的短篇小說，后來收集在《吶喊》中。《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生寫于1934年的一篇雜文。 B、老舍，原名舒慶春，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》

11、、話劇《茶館》《龍須溝》等。 C、《捕蛇者說》的作者是柳宗元，是唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。 D、《給女兒的信》的作者是前蘇聯(lián)著名教育家高爾基，文中作者用童話的形式向女兒闡述了什么是愛情。 【答案】D 【解析】 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 10、填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。(10分) (1) ，一任群芳妒。 (2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)， 。 (3) ，贏，都變做了土；輸，都變做了土。 (4)

12、 ？曹劉。 (5) 今夜偏知春氣暖， 。 (6) 晏殊的《破陣子》中，點(diǎn)明時(shí)令的兩句是： ， 。 (7)《觀刈麥》中與“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”一樣，寫出了農(nóng)民勞作艱辛的詩句是“ ， ”。 (8)溫庭筠在《商山早行》一詩中，運(yùn)用典故抒寫游子思鄉(xiāng)愁緒的詩句是： ，

13、 【答案】（1）無意苦爭(zhēng)春（2）人比黃花瘦（3）、列國周齊秦漢楚（4）天下英雄誰敵手（5）蟲聲新透綠窗紗（6）燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。（7）足蒸暑土氣，背灼炎天光。（8）、因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。 【解析】 試題分析：填寫古詩易寫錯(cuò)別字，原因是在背誦古詩是只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在填寫時(shí)就按音寫成其它的同音字，學(xué)習(xí)時(shí)要注意這個(gè)問題。比如本題要注意的易錯(cuò)字有：瘦、梨、灼、陵、雁，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法。 考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 二、綜合探究（8分） 11、閱讀下面這首詩

14、，聯(lián)系物候知識(shí)，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2分） 兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個(gè)月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月功夫，你才到了京華。——郭沫若《玉蘭和紅杏》 【答案】物候現(xiàn)象受緯度影響，越往北玉蘭花開得越遲。 【解析】 試題分析：根據(jù)所學(xué)《大自然的語言》中的物候知識(shí)，了解物候現(xiàn)象有緯度差異來說明。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 12、古代詩詞中常寫到梅雨。柳宗元在廣西柳州寫的《梅雨》詩說：“梅熟迎時(shí)雨，蒼茫值小春（農(nóng)歷三月）?！倍鸥υ谒拇ǔ啥紝懙摹睹酚辍吩娬f：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅。”蘇軾在浙江湖州寫的《舶

15、棹風(fēng)》詩說：“三時(shí)（農(nóng)歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶棹風(fēng)?！闭?qǐng)你用物候知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。（2分） 【答案】梅雨多發(fā)生在春夏之交，但各地“入梅”的時(shí)間不一樣。柳州、成都、湖州地點(diǎn)不同，入梅時(shí)間自然不同。梅雨期的長短也不一樣。一般來說，“入梅”期是由南往北逐步推進(jìn)的。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 13、華羅庚曾對(duì)盧綸的《塞下曲》中冬天大雪“月黑雁飛高”的描寫提出質(zhì)疑，想一想他的理由是什么？華羅庚的質(zhì)疑對(duì)我們有什么啟示？（4分） 理由：

16、 啟示： 【答案】北方大雪紛飛，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缒线w。 啟示：不可拘泥于前人的經(jīng)驗(yàn)，可從事實(shí)出發(fā)大膽質(zhì)疑和批評(píng)前人的結(jié)論。 【解析】 試題分析：了解大雁遷徙的時(shí)間特點(diǎn)來說明詩句中存在的問題。從要善于質(zhì)疑前人的東西來談?wù)J識(shí)。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 三、閱讀理解 （一）閱讀《智取生辰綱》選段。（16分） 那對(duì)過眾軍漢見了，心內(nèi)癢起來，都待要吃。數(shù)中一個(gè)看著老都管道：“老爺爺，與我們

17、說一聲！那賣棗子的客人買他一桶吃了，我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好，其實(shí)熱渴了，沒奈何；這里岡子上又沒討水吃處。老爺方便！” 老都管見眾軍所說，自心里也要吃得些，竟來對(duì)楊志說：“那販棗子客人已買了他一桶吃，只有這一桶，胡亂教他們買吃些避暑氣。岡子上端的沒處討水吃?！睏钪緦に嫉溃骸鞍吃谶h(yuǎn)遠(yuǎn)處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。” 楊志道：“既然老都管說了，教這廝們買吃了，便起身?！北娷娊÷犨@話，湊了五貫足錢，來買酒吃。那賣酒的漢子道：“不賣了！不賣了！這酒里有蒙汗藥在里頭！” 眾軍陪著笑，說道：“大哥，直得便還言語？” 那漢道：“不賣了！

18、休纏！” 這販棗子的客人勸道：“你這個(gè)鳥漢子！他也說得差了，你也忒認(rèn)真，連累我們也吃你說了幾聲。須不關(guān)他眾人之事，胡亂賣與他眾人吃些?！? 那漢道：“沒事討別人疑心做甚么？”這販棗子客人把那賣酒的漢子推開一邊，只顧將這桶酒提與眾軍去吃。那軍漢開了桶蓋，無甚舀吃，陪個(gè)小心，問客人借這椰瓢用一用。眾客人道：“就送這幾個(gè)棗子與你們過酒?！北娷娭x道：“甚么道理！”客人道：“休要相謝。都一般客人。何爭(zhēng)在這百十個(gè)棗子上？”眾軍謝了。 先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。 　　楊志那里肯吃。老都管自先吃了一瓢。兩個(gè)虞候各吃一瓢。眾軍漢一發(fā)上。那桶酒登時(shí)吃盡了。楊志見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚么熱

19、，二乃口渴難煞，拿起來，只吃了一半，棗子分幾個(gè)吃了。那賣酒的漢子說道：“這桶酒被那客人饒了一瓢吃了，少了你些酒，我今饒了你眾人半貫錢罷?！北娷姖h湊出錢來還他。那漢子收了錢，挑了空桶，依然唱著山歌，自下岡子去了。 14、 賣酒的漢子道：“不賣！不賣！這酒里有蒙汗藥在里頭！”他為什么要這樣說？（2分） 【答案】給老都管一個(gè)情面.他故意這樣說，為了徹底麻痹楊志的警惕心理. 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 15、“販棗子客人”在一邊的勸說有什么用意？ （2分） 【答案】和白勝唱雙簧戲，更加引誘楊志手下買酒喝，也更使楊志放松警惕。 【解析】 試題分

20、析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。圍繞“想讓楊志放松警惕“來分析在一旁勸說的原因。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 16、綜觀全文，可以發(fā)現(xiàn)楊志是一個(gè)小心謹(jǐn)慎的人，那為什么最終他還是免不了落入圈套？（2分） 【答案】一方面是吳用的計(jì)策高妙無懈可擊；另一方面是楊志簡(jiǎn)單粗暴的處事方式導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，失敗的結(jié)局在所難免。 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“晁蓋等人的計(jì)劃周密性以及楊志對(duì)手下簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度“來分析最后落入圈套的原因。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 17、通讀全文后，想一想智取生辰綱，“智”在

21、何處？（2分） 【答案】智取生辰綱，“智”在何處？天時(shí)；地利；矛盾；計(jì)謀 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 18、楊志何以那么重視生辰綱的安全？（2分） 【答案】楊志被發(fā)配充軍，卻受梁中書賞識(shí)收到門下，只要這次完成了押運(yùn)生辰綱的任務(wù)，前途就會(huì)發(fā)生改變，所以他分外重視這次任務(wù)，重視生辰綱的安全。這其中有他對(duì)梁中書知遇之恩的報(bào)答之心，即士為知己者死的心理；這種心理也必然導(dǎo)致他急功近利的以后的一系列行為的發(fā)生。 【解析】 試題分析：本題考查考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。從“義”這個(gè)角度來分析楊志力保生辰綱的原因。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分

22、析綜合C。 19、楊志為什么對(duì)軍健那么兇？（2分） 【答案】他久在江湖，知道運(yùn)送押解的兇險(xiǎn)，同時(shí)自己身受重任，又是提轄，全權(quán)負(fù)責(zé)，所以對(duì)于干活的軍健把他們認(rèn)為是沒有什么頭腦，必須凡事都要親自指導(dǎo)，但不講究方式方、法，還要在他們面前擺架子，以為才能服人。 剛愎自用，自視甚高且粗暴蠻橫。 【解析】 試題分析：本題考查考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。從“自負(fù)”這個(gè)角度來分析其對(duì)軍建兇的原因。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 20、楊志和虞侯、都管之間的矛盾應(yīng)該如何去理解呢？（2分） 【答案】虞侯對(duì)他進(jìn)讒言，都管對(duì)他則是處處掣肘，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與

23、停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。楊志在梁中書處是受到常識(shí)，而這兩個(gè)人卻是梁中書的老人，所以對(duì)他這個(gè)新人必然不可能給予主家大權(quán)授予后的完全配合與口服心服的換帖交心的。 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 21、由以上幾個(gè)問題可以看出作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？（2分） 【答案】間接描寫、反面襯托 、側(cè)面襯托。 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生分析人物描寫的方法的能力。從“直接描寫與側(cè)面烘托”這兩個(gè)角度來分析描寫楊志這個(gè)人物的方法。 考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 （二）閱讀下列文字，回答文后問題。?（10分） 范

24、進(jìn)即將這銀子交于渾家打開看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子________在手里緊緊的，把拳頭________過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭________了回去，往腰里________，口里說道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：“我早上

25、拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙?！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”說了一會(huì)，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。 22、在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說說這些動(dòng)詞表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的性格特征？（2分） 【答案】攥、舒、縮、揣。見財(cái)欣喜卻又假意推讓，貪婪、虛偽。 【解析】 試題分析：本題是一道綜合題。先根據(jù)文章的內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，然后根據(jù)“胡屠夫虛偽的性格”來分析其性格特點(diǎn)。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 23、本段運(yùn)用的描寫方法是什么？刻畫的主要人

26、物是誰？（2分） 【答案】動(dòng)作描寫、語言描寫；胡屠戶。 【解析】 考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 24、“他家里的銀子……何足為奇？”仔細(xì)揣摩這句話，你是怎樣認(rèn)識(shí)范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)的？（2分） 【答案】范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)，封建官僚不但享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，他們高踞百姓之上作威作福。用科舉制度選拔官吏，讀書人一旦爬了上去，就享不盡榮華富貴，這就誘使讀書人一心追求功名利祿。 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。從“封建官僚貪污腐敗、作威作?！钡葋碚J(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)。 考點(diǎn)：概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 25、結(jié)尾一句“（胡屠戶）千恩萬

27、謝，低著頭，笑迷迷的去了”與全文開頭最末一句“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”形成了鮮明的對(duì)比。這刻畫了胡屠戶怎樣的性格特征？（2分） 【答案】趨炎附勢(shì)。 【解析】 試題分析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“那個(gè)社會(huì)背景”來分析前后動(dòng)作變化中體現(xiàn)的性格特征。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 26、從這段文字中可以看出范進(jìn)中舉后，哪些方面發(fā)生了變化？（2分） 【答案】經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位。科舉制度害了整個(gè)社會(huì)，扭曲了人們的靈魂，他們對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或謅媚，對(duì)不幸者冷酷無情。讀書人一旦及第，便會(huì)飛黃騰達(dá)，經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位隨之發(fā)生巨大的變化。這也正是范進(jìn)幾

28、十年追求功名，一旦中舉卻發(fā)瘋的原因。 【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。從“張老爺送他的禮物以及岳父鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度”可以看出，中舉之后，其在經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了變化。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 （三）閱讀下列文字，回答文后問題。（16分） 操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。 行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。惇大驚，遂請(qǐng)楊修至帳中問

29、曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準(zhǔn)備歸計(jì)。 當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒曰：“汝怎敢造言，亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)號(hào)令于轅門外。 原來?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌。操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門

30、上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：‘門’內(nèi)添‘活’字，乃‘闊’字也。丞相嫌園門闊耳?！庇谑窃僦?。改造停當(dāng)，又請(qǐng)操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱美，心甚忌之。 又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故。修答曰：“盒上明書‘一人一口酥’，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。 操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢(mèng)中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前?！币蝗諘儗嫀ぶ?，落被于地。一近侍慌取復(fù)蓋。操躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實(shí)對(duì)。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢(mèng)中殺

31、人。惟修知其意，臨葬時(shí)指而嘆曰：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！”操聞而愈惡之。 操第三子曹植，愛修之才，常邀修談?wù)?，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請(qǐng)朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)曰：“無憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之?！必缙溲?，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，竟斬之可也

32、?！敝踩黄溲浴＜爸灵T，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當(dāng)！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也?！辈俅笈?，因此亦不喜植。 修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。 曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進(jìn)兵。 次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，操寨內(nèi)火起。人報(bào)馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰

33、：“諸將退后者斬！”眾將努力向前。魏延詐敗而走，操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭(zhēng)戰(zhàn)。忽一彪軍撞至前面，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。斜刺里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。 馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。 27、請(qǐng)你用簡(jiǎn)練概括的語言總結(jié)一下本文一共寫了哪幾件事？（4分） 【答案】“雞肋事件”、“闊門事件”、“一合酥事件”、“夢(mèng)中殺人事件”、“藏吳質(zhì)事件”、“試才干事件”、“作答教事件”。 【解析】

34、 試題分析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“楊修“這個(gè)線索人物來概括本文寫的事情即可。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 28、根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)楊修和曹操兩個(gè)主要人物性格的認(rèn)識(shí)。（3分） 【答案】楊修：才智敏捷，聰明過人，而又自仗才高，放任不羈；曹操：奸詐忌才，陰險(xiǎn)狠毒，剛愎自用。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 29、你認(rèn)為本文中曹操的形象和你在歷史上學(xué)的曹操一致嗎？你是如何理解的？（3分） 【答案】不一致。歷史上的曹操是一位著名的政治家，軍事家和詩人，在分裂混亂的三國時(shí)期，對(duì)統(tǒng)一我國北方曾起過相當(dāng)重要的作

35、用，與文學(xué)作品中的形象是不等同的。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)“曹操”這個(gè)人物的認(rèn)知能力。對(duì)其認(rèn)識(shí)，可以一分為二來認(rèn)識(shí)其人物形象。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 22、從課文中反映的作者認(rèn)識(shí)來看，楊修之死的原因是什么？（3分） 【答案】一方面由于楊修自身原因，恃才放曠，無所顧忌，凡事不考慮利害得失，任意為之。另一方面是由于曹操的嫉賢妒能，陰險(xiǎn)奸詐。 【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“楊修的性格”以及“曹操的性格”來分析“楊修之死”的原因。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 30、你認(rèn)為本文在寫法上有哪些方面是值得你去

36、學(xué)習(xí)的？（3分） 【答案】略 【解析】本題是一道開放題。比如：A、讓事實(shí)說話。作者對(duì)曹、楊的性格特點(diǎn)不是通過評(píng)論來表現(xiàn)，而是用一件又一件的事實(shí)來反映的。每件事同時(shí)表現(xiàn)了曹、楊兩個(gè)人物，生動(dòng)形象。B、在記敘的順序上，本文很好地運(yùn)用了插敘，比順敘更引人入勝，曲折多姿。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 四、寫作（40分） 31、請(qǐng)以“與 為伴”為題寫一篇文章。 要求：將題目空缺處補(bǔ)充完整；體裁不限，不少于600字（詩歌不少于10行）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。 【答案】例文： 與你為伴 不知不覺，我已成為了學(xué)姐，是學(xué)校里

37、最高年級(jí)的學(xué)生了。初中生活即將結(jié)束，回首，心中充滿留戀與不舍?；貞涀蛱?，我驀然發(fā)現(xiàn)許多人與我同行。 學(xué)海無涯，你我同行 還記得坐蓐您在黑板上教書嗎？還記得昨日您對(duì)我們問寒問暖嗎？還記得您為一道題目講了無數(shù)次嗎???！老師，三年來，你我將心比心，無論是學(xué)習(xí)還是生活您無微不至，好比我的第二個(gè)父母。慢慢學(xué)習(xí)路，你我一路同行. 三年苦讀，你我同行 想起我那充滿溫馨的教室，他們的歡聲笑語便縈繞在我的耳際;想起那個(gè)操場(chǎng)，他們互相嬉戲的影子便浮現(xiàn)眼前；想起那到化學(xué)題，他們抓耳撓腮的情形是我久久不能忘。。。。。。??！朋友，三年來，你我寒窗苦讀，共同奮進(jìn)，共同為了美好的明天起奮斗，相互借鑒，相互諒解，彼此

38、知己知彼?？葱氖?，我們一起笑；難過時(shí)，我們一起哭。三年同窗，你我一路同行。 甘苦與共，你與我一路同行 您能忘記我撲在您還中痛苦嗎？您能忘記深夜您跑的那杯茶嗎？您能忘記我拿著獎(jiǎng)狀給您時(shí)的心聽嗎？??！父母，三年來，您給予了我很大的鼓勵(lì)。當(dāng)我考不好時(shí)，您會(huì)比我還著急，主動(dòng)提出幫我分析失敗的原因；當(dāng)我心挺郁悶時(shí)，您總會(huì)陪伴在我身邊，替我排憂解難；當(dāng)我拿獎(jiǎng)狀回家告訴你我考得很不錯(cuò)時(shí)，您會(huì)一把把我摟在懷里，久久不肯放手。三年風(fēng)雨，你我一路同行。 你給了我鮮活的力量，讓我盡情的在海里沖浪；你給了我款忽的諒解，讓我看到的大海的寬廣；你給了我真誠的幫助，讓我看到了遠(yuǎn)處的高山。 漫漫人生路，你我一路同行 【解析】 試題分析：“為伴”即可理解為兩者共同經(jīng)歷一段生活。文題中可填有關(guān)的人，可填有關(guān)的物，可實(shí)指可虛指。但主體還是“我”?？梢詫憽拔摇币宦纷邅?，有什么時(shí)時(shí)陪伴，愛，知識(shí)，都是不錯(cuò)的“陪伴”者。寫寫自己的生活中有哪些同行者，他們給了自己什么幫助，對(duì)自己的“走”有什么影響，老師、同學(xué)、父母都是自己人生道理上的同行者，正是他們的相伴相扶，讓自己一路走來，且越走越遠(yuǎn)。或敘述一件事，或選取幾個(gè)生活的片斷，或根據(jù)題意談感想，來表達(dá)這些內(nèi)容，這一思想。 考點(diǎn)：按要求寫作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。