《一把雨傘圓溜溜》教學設計——閆輝(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《一把雨傘圓溜溜》教學設計 一、指導思想與理論依據(jù) 以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣及音樂鑒賞能力，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。 二、教學背景分析 （一）教學內(nèi)容分析（作品分析） 《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂出版的小學五年級音樂課本第十冊的第四課。通過準備分析，我對本課有以下了解：1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學習，工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞

2、的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學間團結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風趣。2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏：休止節(jié)奏：切分節(jié)奏：要求學生唱得清楚，準確。3，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演；4.用模仿，重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，開拓貫

3、通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展。 （二）學情分析 本課教學對象是五年級學生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓

4、他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 （三）教學手段分析 聆聽、小組合作、探究、討論、編創(chuàng)等 三、教學目標及重難點 1.情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習歌曲，教育學生團結(jié)友愛，互相幫助。指導學生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。? 2.知識與技能目標 準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。 指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。 3.過程與方法目標 聆聽時，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學生鑒賞能力。

5、 四、教學方法 聆聽、小組合作、探究、討論、編創(chuàng)等 五、教學過程 （一）聽《一把雨傘圓溜溜》音樂進教室。 問：聽了這段音樂你覺得心情怎么樣？（快樂） （二）發(fā)聲和節(jié)奏練習，創(chuàng)設情景。（為掌握休止節(jié)奏） 1、發(fā)聲練習 雨傘也很快樂了，因為下雨了塔終于可以張開手臂出來透透氣了，你看它撐得多圓，多自信?。∥覀円瞾韺W學它好嗎？張開雙臂，揚著眉毛吸氣。它還在唱歌呢，聽： 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 音高逐漸升高： 指導學生：雨珠在雨傘上面跳舞 聲音在上面 2、節(jié)奏練習 大家看，雨傘邊沿還掛著雨滴呢，-- -- 滴滴 0答 答0 滴滴答 答

6、 0滴答 答 雨滴下來，雨傘很癢，它想忍住不笑，可是還是笑出來了。 0嘻 嘻哈 哈（老師示范 前半拍忍住心里笑“嗯嘻 嘻哈 哈”） 學生模仿 和著琴唱唱 （三）學唱歌曲 1、整體感受 初聽歌曲。 歌曲的情緒是怎么樣的？ 2、老師范唱。 這么好聽的歌曲，老師也來唱唱。大家隨音樂劃劃拍。 3、 整體用“LU”模唱曲調(diào)。 4、試填歌詞 （1）聽琴聲，輕聲地地填填歌詞。 (2)再填歌詞，找一找歌曲中比較難演唱的部分。 解決難點： 出示1： （1）三雙 腳 丫丫 丫同步 走— — （2）三雙 腳

7、 丫丫 丫同步 走— — 念一念第一條，發(fā)現(xiàn)有什么不對的嗎？ 多了一個丫，原來是少了一條連音線。加了連音線要怎么念？ （通過對比知道跨小結(jié)切分音的時值） 出示2： 0好朋友，好朋友--風雨路上一同向前走。 好朋友一起走，先握握手，再唱。 5、完整唱歌曲。 6、唱一唱歌譜。 分組唱唱歌譜， 比一比哪組更好。 7、再唱歌詞，解決遺留的節(jié)奏問題。 （四）歌曲的處理。 1、歌曲中最歡快的部分是哪一段？（啦啦啦） 是什么讓歌曲那么歡快??？（附點節(jié)奏）力度上，在這里可以用什么力度演唱？歌曲中還有其他地方有這個節(jié)奏嗎？唱唱，唱出歡快跳躍的感覺。 2、給歌曲分分段，力度處理。前一段主要出表現(xiàn)詼諧有趣，后半段表現(xiàn)歡快活潑。 3、用輕松跳躍的聲音，有對比地演唱歌曲。 （五）表現(xiàn)歌曲。 三個小伙伴，共用一把雨傘，趟著水走，走走停停，你看歌曲里就有很多休止符，我們把這些停頓的地方，加上自己的變現(xiàn)怎么樣？ 專心---專注---專業(yè)