2020九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題03 少年故事同步單元雙基雙測(cè)B卷教師版 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 （總分：120分 時(shí)間：120分） 姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 （41分） 1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：（ ）（2 分） A．妖嬈(ráo) 宿愿(sù) 強(qiáng)聒不舍(kuō) 怫 然（fǘ） B．襁褓(qiǎng) 枘鑿(ruì) 心無(wú)旁騖(wù) 縞 素（gǎo） C．扶掖(yè) 單于(chán) 恪盡職守(gè) 腳 踝（huái ） D．褻瀆(dú) 駢進(jìn)(pián)

2、 佝僂承蜩(lǚ) 瑟索（ sè） 【答案】B 【解析】 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2、下列句子中書寫準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A. 聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中張馳不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。 B. 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 C. 創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 D. 他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁撩倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。 【答案】C

3、 【解析】 試題分析：錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，閱讀短文，注意漢字這個(gè)特點(diǎn)，注意易易字，仔細(xì)辨析。用反選排除法，A句中“馳”為“弛”，B句“躁”為“燥”，D“撩”為“潦”，答案為C。 考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3、給加粗的詞選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)（3分） （1）與日俱增（ ） A．迅速 B．聚集 C．一起 D．全，都 （2）狼狽不堪（ ） A．足以 B．極點(diǎn) C．忍受 D．能，可以 （3）永不變更（ ） A．經(jīng)歷 B．改變 C．再，重 D．越發(fā)，愈加 【答案】

4、 （1）C （2）C （3）B 【解析】 試卷分析：根據(jù)知識(shí)積累，了解詞語(yǔ)的意思，在詞語(yǔ)意義中推斷加點(diǎn)字的含義，判斷正誤。 考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。 4、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空（3分） （1）咱們到那頭去，注意別叫那人__________我們！ A．靠近 B．發(fā)現(xiàn) C．看見 D．挨近 （2）你簡(jiǎn)直是______了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！ A．瘋 B．傻 C．呆 D．邪 （3）只要這個(gè)______的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。 A．能干B．善良 C．好心 D．闊綽 【答案】 （1）D （5）A （3）C 【

5、解析】 試卷分析：回顧所學(xué)課文內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的詞語(yǔ)。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 5、填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 　 ）（2分） 窗，注定要與詩(shī)詞 的。古詩(shī)詞中 ，就有杜甫的“窗含西嶺千秋雪”，毛滂的“窗破月尋人”……因此，人們一般都與窗十分 。但也有一種情況例外，那就是絕無(wú)半點(diǎn)詩(shī)意的“ ”。人如遭牢獄之災(zāi)，失去了自由，那就連窗也變得硬邦邦、冷冰冰的了，此時(shí)的窗，就有了某種 的意味。 A．相遇 信手拈來(lái) 親密 窗欞 勸誡 B．結(jié)識(shí) 信口雌黃 親近 窗戶

6、 警告 C．結(jié)緣 信手拈來(lái) 親近 鐵窗 警世 D．邂逅 信口雌黃 友好 鐵窗 勸慰 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 6、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的是（ ）（2分） A. 挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？ B. 我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。 C. 昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬(wàn)方；她影響深遠(yuǎn)，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。 D.《海燕》是高爾基1901年3月寫到“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。 【答案】A 【解析】

7、 考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 7、下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.《傅雷家書》中傅雷希望兒子不懼怕孤獨(dú)，能更堅(jiān)強(qiáng)。曹文軒的《孤獨(dú)之旅》中杜小康也是忍受孤獨(dú)逐漸成長(zhǎng)的。 B.《水滸》生動(dòng)描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，它講述了魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山、燕青義救盧俊義等一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的故事，這些奇人奇事構(gòu)成了一個(gè)異彩紛呈的藝術(shù)世界。 C.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，我們學(xué)過(guò)的《藤野先生》也選自《吶喊》。 D.《駱駝祥子》中，祥子最大的夢(mèng)想就是擁有一輛屬于自己的車，但他的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾?/p>

8、終以慘敗告終。 【答案】C 【解析】 試題分析：名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷各項(xiàng)正誤即可，C錯(cuò)，《藤野先生》是散文，選自《朝花夕拾》，《吶喊》是小說(shuō)集。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 8、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。（5分） 漢代： 唐代： 宋代： 元代： 明清： 【答案】賦 詩(shī)

9、 詞 曲 小說(shuō) 【解析】 試題分析：可直接根據(jù)知識(shí)積累判斷作答，也可從所學(xué)詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代，找出規(guī)律來(lái)解答。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 9、辨別下面詩(shī)句所使用的修辭手法。（4分） （1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（ ） （2）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 （ ） （3）稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。 （ ） （4）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 （ ） 【答案】互文 對(duì)偶 對(duì)偶 擬人 對(duì)偶 【解析】 試題

10、分析：了解常用的修辭手法及其特征，理解各項(xiàng)詩(shī)句的內(nèi)容，仔細(xì)判斷。 考點(diǎn)：辨析、運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 10、將下面幾句話組成一段文字，順序合理的一項(xiàng)是（??）（2分） ①書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字在認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。 ②我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。 ③讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。 ④要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。 ⑤所謂讀“死”書，是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求

11、懂，然后再求用。 A．②③⑤①④ ?B．⑤②③①④ C．⑤①③②④ D．⑤④②③① 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 11、古詩(shī)默寫（15分） （1）《觀滄?！纷髡呤? ，（朝代） 家、 家、詩(shī)人，他的詩(shī)以 見長(zhǎng)。他與其子 、 合稱“三曹”。詩(shī)中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是： ， 。 ， 。 （2）《次北

12、固山下》一詩(shī)中“次”意為 ，該詩(shī)作者為 代詩(shī)人 ?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 【答案】（1）《樂(lè)府詩(shī)集》　曹操　孟德 東漢末年　政治家　軍事家　慷慨悲壯 曹丕 曹植 水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。（2）停泊　唐　王灣 海日生殘夜，江春入舊年。 【解析】 試題分析：根據(jù)所學(xué)所記知識(shí)積累直接判斷文學(xué)常識(shí)，了解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住題干的提示回顧有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容填寫詩(shī)句，注意不要寫錯(cuò)字。 考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)

13、為識(shí)記A。默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。 二、閱讀理解 （一）現(xiàn)代文閱讀（每小題2分，共10分） 讀“死”書與讀“活”書 蔣孔陽(yáng) 讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來(lái)，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來(lái)自讀“活”書，以及善于“活”讀書。 但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的 ，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)

14、生來(lái)說(shuō)，我看 鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書， 老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。 所謂讀“死”書，是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。 我這樣講，是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空

15、”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過(guò)去的失誤，年輕時(shí)，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。 古人說(shuō)：盡信書，不如無(wú)書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用?！八馈薄ⅰ盎睢敝g，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對(duì)人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的

16、金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的?！八馈迸c“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。 12、 填入文中橫線上的關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖?（ ）（2分） A. 如果……就…… B. 與其……不如…… C. 既然……就…… D. 不但……而且…… 【答案】B 【解析】 試題分析：了解各項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞所表示的句子關(guān)系，根據(jù)文中句子判斷即可。 考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。 13、 本文作者的觀點(diǎn)是 A. 一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來(lái)自讀“活”書，

17、以及善于“活”讀書。 B. 我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。 C. 讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。 D. 談讀書，就得先讀書。 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。 14、 與作者所說(shuō)的讀“死”書的方法不相符的是 （ ）（2分） A. 要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。 B. 書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地記牢，然后照著去應(yīng)用。 C. 要準(zhǔn)確掌握書中的形、音、義，然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。 D. 要把書真正讀懂，不能不求甚解，或

18、者不懂裝懂。 【答案】B 【解析】 試題分析：閱讀第三段“所謂讀死書”，了解作者的觀點(diǎn)“是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用?！弊髡邚?qiáng)調(diào)了“懂”，故C理解不全面。 考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。 15、 下列名言警句哪一句可以用作本文的論據(jù) （ ）（2分） A. 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 B. 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 C. 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 D. 少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲。 【答案】B 【解析】 試題分析：從“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)方法”兩方面來(lái)判斷本文和選擇側(cè)重點(diǎn)是什么。用反選擇排除法，本文主要是

19、講學(xué)習(xí)方法的，而選項(xiàng)中ACD三項(xiàng)是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，所以答案為B。 考點(diǎn)：分析論據(jù)的類型及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。 16、 本文沒(méi)有運(yùn)用下列哪一種論證方法？ （ ）（2分） A. 道理論證 B. 事實(shí)論證 C. 對(duì)比論證 D. 比喻論證 【答案】C 【解析】 考點(diǎn)：分析常見的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。 （二）閱讀下文（13分） 怯懦 安寧 ①那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。 ②她從沒(méi)有去看望過(guò)父親，也無(wú)法找到他工作的地方。她只從父親口中，知道他在一個(gè)新開發(fā)的工地上，做風(fēng)餐露宿的民工，每個(gè)月領(lǐng)了錢，便會(huì)定時(shí)打到她卡上。她也曾想

20、過(guò)去找他，像別的同學(xué)那樣，領(lǐng)著他到學(xué)校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕，只是在食堂里吃一頓簡(jiǎn)單的飯。但北京那么大，去任何一個(gè)地方，似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘，她想，或許他們彼此，在北京很難會(huì)有見面的機(jī)會(huì)。 ③她知道自己心里，其實(shí)并不希望父親能來(lái)看她。她羨慕常能收到父母包裹或是電話的舍友，看她們故意大驚小叫地在她面前，將漂亮的衣服、好吃的特產(chǎn)，孔雀開屏一樣地展示給她；或者聽她們?cè)陔娫捓铮瑴厝岬爻改溉鰦?，聲音如一朵花兒，看似羞澀無(wú)比，卻是拿最耀眼的色彩，刺傷了她的眼睛。她們與父母家人遠(yuǎn)隔千里．卻如同近在咫尺；而她與父親，明明都同在北京，卻似遠(yuǎn)隔天涯。常有舍友在掛掉電話后，裝作漫不經(jīng)心地問(wèn)她，你的父母何時(shí)會(huì)來(lái)

21、看你？她總是模棱兩可地回答說(shuō)，他們忙呢。[來(lái)] ④這也是父親曾給過(guò)她的理由。他來(lái)到北京，只主動(dòng)給她打過(guò)一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機(jī)，只匆匆地說(shuō)，很忙，記得照顧好自己，我會(huì)每月給你寄錢。她還沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)問(wèn)父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后電話那端，便只?！班洁健钡穆曇簟Ｋ浀谩霸挵伞钡睦习?，怪異地看她一眼。那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。 ⑤她一直以為，在北京各個(gè)工地間輾轉(zhuǎn)的父親，除非回家，與她再不會(huì)有相見的機(jī)會(huì)。但她沒(méi)有想到，卻以那樣難堪的方式，看到父親。 ⑥那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展，她的舍友臨時(shí)有事，讓她在門口，幫忙發(fā)

22、放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有的票都發(fā)完，嘉賓也一一列席，她打算回自己座位上時(shí)，門口突然傳來(lái)一陣爭(zhēng)吵。她隨著看熱鬧的人走過(guò)去，見門衛(wèi)正把一個(gè)明顯是民工的男人死勁往外推，男人硬是不動(dòng)。周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上，與門衛(wèi)理論，一片混亂中，她漸漸弄清了事情的原委。原來(lái)這群在學(xué)校建筑工地的民工，聽說(shuō)晚上禮堂里有免費(fèi)電影，便紛紛涌了過(guò)來(lái)；被推出的那個(gè)民工，假說(shuō)找女兒，試圖混進(jìn)去。門衛(wèi)識(shí)破他們的伎倆，幾番爭(zhēng)執(zhí)，便有了她看到的那一幕。 ⑦禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來(lái)熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語(yǔ)的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)

23、腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛，就來(lái)得愈是劇烈。最終，她沒(méi)有回頭，迅速走開。當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時(shí)，淚水，終于嘩嘩地流下來(lái)。 ⑧真沒(méi)有想到，父親原來(lái)離她如此近，近到不過(guò)是幾百米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍；近到她每天從五樓的教室里，透過(guò)窗戶，便能夠看到不遠(yuǎn)處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工；近到她每天打飯，若是繞一段路，就會(huì)看到工地上，在初春的風(fēng)沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞作者。 ⑨可是，父親卻從來(lái)沒(méi)有來(lái)找過(guò)她，直到那天晚上，他喝了點(diǎn)酒，又被保安欺負(fù)，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出了她的名字。 ⑩她與父親，都是

24、沒(méi)有勇氣的人……（選自《2013中國(guó)年度小小說(shuō)》，有刪改） 17、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象，完成下面的表格。（4分） 情節(jié) 主要事件 開端（北京） 陳葉與父親同在北京卻從未見面 發(fā)展（“話吧”） （1） 高潮（禮堂） （2） 【答案】 （1）陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電話（陳葉與同在北京的父親只通過(guò)一次電話） （2）陳葉看見父親不敢相認(rèn)。 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 18、第③段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。（2分） 【答案】 示例一：舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天

25、涯，形成對(duì)比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無(wú)奈、羨慕等復(fù)雜的情感。 示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過(guò)的陳葉形成對(duì)比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。 示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來(lái)看她，形成對(duì)比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。 示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹和打來(lái)電話，與陳葉父親從沒(méi)來(lái)看女兒形成對(duì)比，表現(xiàn)了陳父的怯懦 【解析】 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 19、聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。（4分） （1）那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。 （2）她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)

26、覺所有的努力，都是徒勞。 【答案】 （1）這里有分明、明顯之意，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對(duì)陳葉的歧視（或“老板的勢(shì)利”），也表現(xiàn)了陳葉的敏感。 （2）這里有固定不動(dòng)之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚（或“尷尬”、“不知所措”），表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理（或“認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫”）。 【解析】 試題分析：本題考查對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析。解答時(shí)要著眼于這個(gè)詞所在的句子，即所處的語(yǔ)言環(huán)境。明確這個(gè)詞是用來(lái)干什么的，要從表現(xiàn)寫作對(duì)象的特點(diǎn)的角度組織語(yǔ)言。答題格式是：詞語(yǔ)原意+詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義+突出人物形象+表的情感。 考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

27、 20、小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。（3分） 【答案】 小說(shuō)的結(jié)局是陳葉父女最終沒(méi)有相認(rèn)。妙處：①凸顯人物的性格：表現(xiàn)了父女的怯懦（或“缺乏勇氣”），女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮，父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛。②深化主題（或點(diǎn)題）：反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固。 【解析】 試題分析：本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾作用的分析。中考備考時(shí)應(yīng)掌握小說(shuō)結(jié)尾的一般作用：結(jié)構(gòu)上能照應(yīng)前文，主題上更好地深化主題，人物上能更好地突出人物性格。本文結(jié)尾就深化了主題即：世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固；凸顯人物性格：父女的怯懦（或“缺乏勇氣”）。 考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B

28、。 （三）閱讀《最小的星星也閃光》，根據(jù)要求回答后面問(wèn)題。（13分） 最小的星星也閃光 ①潘小鋒是個(gè)寡言少語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書，偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，似乎成了被人遺忘的人。 ②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。 ③我鐵青著臉說(shuō)：“張曉琴，你笑什么？” ④張曉琴立馬站起來(lái)小聲說(shuō)：“老師，他在畫你——”并用

29、手指著潘小鋒課桌上的紙。 ⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來(lái)。我一個(gè)箭步過(guò)去，一把搶過(guò)他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來(lái)！ ⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過(guò)去。“上課不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理！明天叫你家長(zhǎng)來(lái)。”他仍然低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。 ⑦放學(xué)后，拿著繳來(lái)的畫來(lái)到辦公室，教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來(lái)。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來(lái)。

30、⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來(lái)，可是一個(gè)上午都沒(méi)見人影。后來(lái)得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打，一個(gè)人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。 ⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思?！蔽倚πΡ阕讼聛?lái)，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊，看來(lái)已許久沒(méi)整理過(guò)了。 ⑩“老師別生氣，您喝茶！”我接過(guò)茶杯放到桌子上。 “你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊—

31、—”他父親說(shuō)著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說(shuō)了嗎？別總是打孩子。” “不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒(méi)人管，沒(méi)辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書攤，難得有時(shí)間在家。他要是有空就到我書攤來(lái)幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書，沒(méi)事時(shí)也瞎畫，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?！? 我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎(jiǎng)狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來(lái)看，這時(shí)他父親迅速地收拾起來(lái)，說(shuō)道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺(tái)面的?！? 我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫的不錯(cuò)，他畫我的

32、那張我還留著呢，別說(shuō)還蠻像?！? “對(duì)不起，老師！我不是有意畫您，我當(dāng)時(shí)只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來(lái)。”潘小鋒有點(diǎn)委屈地說(shuō)道。 “潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)！” “我會(huì)的，沒(méi)問(wèn)題?！彼姥詨颜Z(yǔ)地答應(yīng)了。 我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好了，天也晚了，我也該走了?！闭f(shuō)著便走了出來(lái)，他父親忙說(shuō)道：“那我送送您吧！” “不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的?！? 告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上

33、。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。 21、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說(shuō)題目的理解。（2分） 【答案】①題目運(yùn)用了比喻的修辭，②形象地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，③告訴我們，我們不僅要看到明亮的星星，更要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星，④題目點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨，⑤形象新穎，設(shè)下了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。 【解析】 試題分析：先讀完全文，從文題的表達(dá)方式和意義兩方面來(lái)說(shuō)明，抓住“星星”“閃光”兩詞根據(jù)小說(shuō)中講的故事體會(huì)其中的道理，來(lái)理解文題的含

34、義。說(shuō)明文題對(duì)作品的作用。 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。 22、請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)，將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分） （ ）——星夜家訪——（ ）——（ ） 【答案】（課堂風(fēng)波）——星夜家訪——（真相大白）——（期望發(fā)光） 【解析】 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 23、下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．小說(shuō)以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索貫穿全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。 B．第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、憂

35、郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。 C．第②段到第⑧段，設(shè)置了兩個(gè)懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 D．本文語(yǔ)言平易樸素，人物語(yǔ)言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語(yǔ)言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。 【答案】A 【解析】 試題分析：閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文中相關(guān)內(nèi)容一一比照判斷正誤。用反選排除法，B錯(cuò)，第一段中說(shuō)潘小鋒“平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來(lái)往，似乎成了被人遺忘的人”只能說(shuō)明他內(nèi)向，并不能說(shuō)明他自私、不關(guān)心班集體；C錯(cuò)，第二段寫的上“潘小鋒的同桌張曉琴在笑”，

36、并不能表現(xiàn)潘小鋒的叛逆性格；D錯(cuò)，父親所對(duì)老師說(shuō)的話是很講道理的，即使父親的語(yǔ)言中有一句是說(shuō)要打潘小峰，這是作為父親想對(duì)孩子懲戒，并不能說(shuō)明父親“蠻橫”，故A為答案。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 24、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理。（2分） （1）他仍然低頭不語(yǔ)，臉一下子紅到了脖子。 （2）“我會(huì)的，沒(méi)問(wèn)題。”他豪言壯語(yǔ)地答應(yīng)了。 【答案】（1）①不被理解的委屈 ②挨訓(xùn)后的后悔 ③被叫家長(zhǎng)的害怕

37、 （2）①受到鼓勵(lì)后的興奮。②得到肯定后的激動(dòng)。 【解析】 試題分析：讀完全文，找到兩個(gè)句子在文中的位置，根據(jù)上下文的情節(jié)內(nèi)容，了解“他”與其它人的行為關(guān)系，體會(huì)“他”的心理活動(dòng)作答。 考點(diǎn)：分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 25、仔細(xì)品味最后一段中的劃線句子，說(shuō)說(shuō)它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（2分） 【答案】（3分）內(nèi)容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增強(qiáng)文章的韻味。 結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)了題目。②與第九段相呼應(yīng)。③引出后文。 【解析】 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。 26、請(qǐng)你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對(duì)文中的“我”進(jìn)行評(píng)價(jià)。（至少兩點(diǎn)）（2分） 【

38、答案】（3分）①“神采飛揚(yáng)地講著課”，說(shuō)明“我”是一個(gè)愛崗敬業(yè)的老師。②課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒，說(shuō)明“我”是一個(gè)嚴(yán)格而比較急躁的老師。③課間平息了自己的怒氣，說(shuō)明“我”是一個(gè)能及時(shí)反省、嚴(yán)格要求自己的人。④親自家訪，說(shuō)明“我”是一個(gè)注重了解真相、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的老師。⑤鼓勵(lì)潘小鋒發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)明“我”是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于引導(dǎo)學(xué)生的老師。 【解析】 試題分析：概括人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。找到文中“我”的行為和語(yǔ)言描寫的內(nèi)容，從性格、思想精神方面分析人物形象。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞

39、評(píng)價(jià)D。 四、寫作（40分） 給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個(gè)退路，讓自己擁有一份希望；給自己一個(gè)祝福，讓自己擁有一份快樂(lè)……親愛的同學(xué)，你愿意給自己一個(gè)什么呢？你想過(guò)嗎？ 27、請(qǐng)你以“給自己一個(gè) ”為題，寫一篇文章。（40分） 要求：將題目補(bǔ)充完整后再作文，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或地名、校名，均用“XX”代替，字?jǐn)?shù)不少于600字。 【答案】例文： 給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由 給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原本陰暗,失敗的世界其實(shí)一片陽(yáng)光燦爛；給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)渺小的你也擁有著巨大的能量；給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理

40、由，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以挺起胸膛迎接一切風(fēng)霜。 我曾是一個(gè)懦弱的人，生活中的丁點(diǎn)小事都可以讓我流下眼淚，考場(chǎng)上的失利，生活中的不順，都能讓我愁云滿面。我也害怕遇到困難，理科中但凡寫上了“遷移拓展”“拓展創(chuàng)新”此類的題目，我從不敢提筆。10歲那年，因琴?gòu)椀牟诲e(cuò)，老師推薦我去參加比賽，可我太懦弱了。因?yàn)楹ε碌貌坏侥菉Z目的獎(jiǎng)杯我寧可不去爭(zhēng)取。 上了初中以后憑借著我的一點(diǎn)小聰明，時(shí)不時(shí)也能登上第一名的寶座。我以為我的成績(jī)就會(huì)這么的穩(wěn)定下來(lái)，所以寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，毫不猶豫便填上了一位和我成績(jī)不相伯仲的女孩——小A。但是事實(shí)根本不是這樣，我對(duì)那些難題的態(tài)度讓我一敗涂地，那些難題堆積成一座撼不動(dòng)的大山，我無(wú)法

41、跨越。初二上學(xué)期第一次月考過(guò)后，小A拿著成績(jī)單站在講臺(tái)上頭仰得高高的對(duì)我說(shuō)：“你成績(jī)太差了，別拿我做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，好嗎？別人不知道還以為我成績(jī)也這么差呢！”我抬起頭，只能看到小A的下巴，于是我站起來(lái)，努力使自己的目光與她平視。我說(shuō)：“不，你做我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最合適?！闭f(shuō)完我捏緊拳頭走出了教室。 我承認(rèn)在聽到小A的話時(shí)，的確是鼻子發(fā)酸，兩眼發(fā)紅，可我又忽然想到了很多，我想李白在遭遇仕途的不順時(shí)仍然高歌：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛去帆濟(jì)滄海?！蔽铱匆姸鸥υ谔┥侥_下吶喊：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！蔽衣犚娡醢矔r(shí)輕吟：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”我突然就覺得我沒(méi)有理由去懦弱，一直逃避到現(xiàn)在，應(yīng)該覺醒了。 從那以后，我一直以李白、杜甫、王安石為榜樣，在我每一次想要退縮的時(shí)候我就會(huì)想到，我沒(méi)有一個(gè)可以讓我懦弱的理由，卻有千萬(wàn)個(gè)讓我堅(jiān)強(qiáng)的理由。我以實(shí)際行動(dòng)向小A證明了她適合做我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。永遠(yuǎn)不要退縮，給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由，你就會(huì)在“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”！ 【解析】 考點(diǎn)：按要求寫作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。