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1、2020年精編人教版英語資料
Period 3 Section B 1a-2c
Ⅰ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、多媒體課件。
2．學生：復習已經(jīng)學過的學習用品的名詞，準備好上節(jié)課的家庭作業(yè)。
Ⅱ.教學目標
1．學習本課的知識點：
(1)詞匯：radio，clock，tape，player，tape player，model，plane，model plane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：I'm...，and my sister is...
2．進一步學習表示物品的單詞，談?wù)摵陀涗浄块g里物品的名稱和位置。
3．使用連詞a
2、nd進行交際。
Ⅲ.教學重點
(1)詞匯：radio，clock，tape，player，tape player，model，plane，model plane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：I'm...，and my sister is...
(3)談?wù)摵陀涗浳锲返奈恢谩?
Ⅳ.教學難點
1．閱讀短文，捕捉信息。
2．表達物體的位置。
Ⅴ.教學步驟
Step 1：Greetings and talking
建議1：通過師生問答進行自由交際。
教師問多個學生問題，目的是為了訓練學生開口說英語的能力，提高學生學習英語的興趣。教師在此
3、過程中要結(jié)合本單元已經(jīng)學過的“Where is the/your/his＋單數(shù)名詞？或Where are the/your/her...＋復數(shù)名詞？”句型開展大量的操練。讓學生兩人一組就自己的物品及位置進行問答練習。
For example：
T：Class！Let's have a revision.Practice the sentences that we have learned.
Where is the/your/his＋單數(shù)名詞？Where are the/your/her...＋復數(shù)名詞？
Work in pairs to practice the sentences.
4、
建議2：通過學生相互問答訓練學生的口語表達能力。
For example：
T：Class！Let's revise the sentences that we learned.
S1：Where is your...?
S2：It's on/in/under the...
Step 2：Check the homework
建議1：口頭練習
讓學生兩人一組仿照Grammar Focus中的句型進行問答，目的是檢查學生對上節(jié)課所學語言項目的掌握情況，使學生有學好英語的成就感。
建議2：分角色表演
找?guī)捉M學生分角色表演2d，并進行點評，不僅檢查家庭作業(yè)，而且培養(yǎng)學生的開口
5、能力，鼓勵學生說英語。
For example：
T：Class！Let's practice the conversation in 2d，Section A．I'll call some pairs to act out.
Step 3：Present the new words
建議1：利用多媒體復習上節(jié)課的語言點，并通過展示新單詞的圖片導入新課：
For example：
T：Class！Look at the picture.What is this？Do you know?
Ss：It is a tape.
建議2：通過創(chuàng)設(shè)話題情景導入新課。教師攜帶實物進課堂與
6、學生進行英語交流，逐步導入新的語言項目。
For example：
T：Class！I have some nice things.Look，what's this in English?
Ss：It is a．..
(采用同樣的方式學習本課的其他語言項目)
Step 4：Practice the new words
建議1：通過學習課本的1a來練習新單詞。教師可以先讓學生齊讀單詞，然后男女生PK，接下來讓學生一排一排地讀，最后找個別學生讀，其余學生認真聽，檢查其發(fā)音是否正確。目的是關(guān)注學生的注意力，使學生始終精力集中。這樣一步一步鼓勵學生鞏固新的語言點，為他們大聲說英語做準備。
7、
For example：
T：Class！Look at the words in 1a.Can you read the words correctly？First，read the words collectively.Then we'll have a reading competition between boys and girls.Next，read the words row by row.In the end，I'll call some individuals to read.
建議2：教師引導學生將單詞與圖中物品配對。教師可以讓學生在課本上直接完成，也可以在黑板上寫出
8、6個單詞，讓一名學生到黑板前將序號與單詞連線。
For example：
T：Class！Look at the words in 1a.Can you match the words with the things in the picture?
1．radio a
2．clock b
3．tape player c
4．model plane d
5．tape e
6．hat f
Step 5：Task 1b
教師讓學生仔細觀察1a的圖片3分鐘，然后合上課本，讓學生
9、們盡可能多地寫出所記住的物品名稱。目的是檢查學生快速記單詞的能力。
For example：
T：Now，please look at the picture in 1a for three minutes and then close your books and write down all the things you remember.
T：What words can you remember，boys and girls?
S：radio，clock，tape player，...
Step 6：Listening(1c)
建議：教師說：湯姆到了學校發(fā)現(xiàn)自己忘記帶部分
10、學習用品，他想讓媽媽幫他送到學校；或者說湯姆是個粗心的孩子，今天上學又忘記帶一些學習用品。請聽下面一段對話，看看湯姆想要什么？
讓學生使用教師指導的聽力技巧，目的是讓學生能夠?qū)W以致用，增強自信心。
For example：
T：Class！Next we'll listen to a conversation between Tom and his mom.Now listen and circle the things Tom wants from his room.
Check the answers by asking students to read their answers
11、.
Step 7：Listening(1d)
建議：教師讓學生再聽一遍，記錄下湯姆的物品在哪里。這樣，由聽到寫，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律。
For example：
T：Class！Let's listen to the recording again and write down where Tom's things are.
接下來教師讓一名學生讀出自己的答案，并找其他學生進行補充，教師給予指點，然后聽錄音寫句子。
Step 8：Task 1e
建議：教師讓學生根據(jù)湯姆房間里物品的位置進行問答練習。找?guī)捉M學生做表演練習。
For example：
T：Class！Pl
12、ease ask and answer the positions of the things in Tom's room.
S1：Where are the English books?
S2：They're under the radio.
...
Step 9：Task 2a
建議1：利用游戲“Who is No.1？”進行操練，以此來鞏固有關(guān)物品的新單詞。
For example：
T：Class！Look at the things in the picture.Can you write them down？We will have a competition to
13、see who can write the most and the fastest.
建議2：讓學生看圖，并用所學的語言目標描述房間里物品的位置。
For example：
T：Class！Can you describe the position of the things in the picture？Use the sentence patterns that we have learned as follows：
Where is the...？It's in/on/under the...
Where are the...？They're in/on/under the.
14、..
Step 10：Reading
建議1：教師通過對比兩張房間的圖片，講解新單詞tidy，but，always，everywhere。
For example：
T：Look at this room；it's tidy.But this one is not tidy.Look，the things are everywhere.Gina's room is not always tidy.
tidy not tidy everywhere
建議2：讓學生先讀2b部分的問題，弄清楚意思，然后讓學生帶著
15、問題閱讀短文，再根據(jù)短文內(nèi)容填寫表格。
For example：
T：Please read the passage，and answer the questions：Is Kate tidy？Is Gina tidy?
(After checking the answers) Look at the chart about the things Kate and Gina have and where they are and complete it.
Kate
Gina
Things
Where
Things
Where
books and tapes
in the
16、bookcase
播放聽力，讓學生仔細聽，然后核對答案。
建議3：把2b設(shè)計成“聽短文完成練習題”的形式。
(1)把問題在課件上展示出來：Is Kate tidy？Is Gina tidy?
讓學生合上課本聽2b部分的短文，然后回答問題，目的是讓學生感知剛剛學過的單詞，訓練和提高他們的聽力水平。
(2)接著在多媒體上展示問題，讓學生再聽一遍并回答問題。
For example：
1)Are Kate's books and tapes in the bookcase?
2)Where are Kate's keys?
3)Is the clock under the
17、desk?
4)Where are Gina's books?
5)Whose(誰的)model plane is it?
(3)再播放聽力，完成2c的表格。
For example：
T：Read the chart carefully.Are you clear？Listen again，please.And write down the answers.
Kate
Gina
Things
Where
Things
Where
books and tapes
in the bookcase
(4)再播放2b，讓學生核對答案。
拓展：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進
18、行討論，學生們各抒己見，說一說自己喜歡誰的房間。目的是培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，促使他們養(yǎng)成良好的個人生活習慣。
Step 11：Writing
讓學生把自己的房間畫下來，并用英語描述給同桌聽，然后把內(nèi)容寫下來。目的是訓練學生的口語和寫作能力，讓學生能熟練地運用自己所學的語言項目與他人進行交流，使他們感受到學英語的樂趣，有學有所用的成就感。
For example：
T：Draw a picture of your room and tell your deskmate what the things are and where they are.Then write them down
19、 in your exercise books.
Step 12：Summary
本節(jié)課我們學習了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新單詞，并重點學習了2b的短文。同學們還能在學完后畫出并寫下自己房間的情況，大家的表現(xiàn)真的很棒。
Step 13：Homework
1．Remember the new words.
2．Read the passage carefully.
Unit 4 Where is my schoolbag？
Section B 1a-2c
Words
20、
Sentences
radio
clock
tape
player
tape player
model
plane
model plane
tidy
but
our
everywhere
always
in our room
I'm Kate，and my sister is Gina.
I'm tidy，but Gina is not.
Gina's books are everywhere...
知識講解
I'm Kate，and my sister is Gina.
我是凱特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、與、并、同”，通常
21、用來連接兩個并列或?qū)ΨQ關(guān)系的詞、詞組或句子。例如：
He likes fish and vegetables.他喜歡魚和蔬菜。
I help you and you help him.我?guī)椭?，你幫助他?
(2)and連接兩個或兩個以上的并列成分時，最后兩個成分用and連接，其他用逗號隔開；連接兩個或兩個以上的單數(shù)人稱代詞時，通常按“第二人稱、第一人稱”或“第二人稱、第三人稱、第一人稱”的順序。例如：
I'd like a cup of milk，two pieces of bread and two eggs.
我想要一杯牛奶，兩片面包和兩個雞蛋。
He and I wan
22、t to go.我和他都想去。
You，he，and I like Reading Club.我、你、他都喜歡閱讀俱樂部。
課外拓展
◆and的六點用法◆
(1)表示并列，意為“和、又、而且”：
We were cold and hungry.我們饑寒交迫。
I woke up and got out of bed.我醒了就起床了。
He played the piano and she sang.他彈鋼琴，她唱歌。
(2)有時用于連接兩個相同的詞語，表示連續(xù)性：
The train ran faster and faster.火車開得越來越快。
The boys lau
23、ghed and laughed.這些男孩子笑個不停。
【注】但有時連接兩個相同名詞表示不同的質(zhì)量和種類：
There are dictionaries and dictionaries.詞典很多，有好有壞。
Don't worry—there are rules and rules.
別擔心——規(guī)則與規(guī)則不一樣。
(3)在口語中用在 come，go，run，stay，stop，try 等詞之后表示目的，大致相當于不定式符號 to：
Come and have tea with me.過來跟我一起喝杯茶。
We ought to stop and think.我們應(yīng)該停下來想一想
24、。
(4)有時用在祈使句后，表示結(jié)果，意為“那么”：
Work hard and you'll succeed.努力干吧，你會成功的。
Arrive late once more and you will be fired.你再遲到一次，你就會被開除。
比較：If you work hard，you'll succeed.如果你努力干，你會成功的。
(5)有時表示對比(有類似but的意思)：
He is rich，and(yet)leads a modest life.他很富有，但卻過著樸素的生活。
Robert is secretive and David is candid.
25、羅伯特深藏不露，而戴維則有啥說啥。
(6)用在 good，nice，fine等詞之后，表示“很”：
It's nice and cool under the tree.這樹下很涼快。
The book is good and expensive.這本書很貴。
◆but的用法舉例◆
(1)連接詞或短語：
It was a sunny but not very warm day.那一天天氣晴朗，卻不太暖和。
(2)連接句子：
Mrs.Brown was about to begin，but Jennie spoke first.
布朗夫人正要開始講話，珍妮先講了。
(3)用于句
26、首：
But that question didn't arise.但那個問題沒發(fā)生。
But in secret she was delighted.但她暗中感到高興。
But what else can we do？我們還能做什么？
But in the end he gave in.但最后他還是讓步了。
(4)用于道歉的表達之后：
Sorry，but we're behind schedule.
抱歉，我們落在計劃后了。
I'm frightfully sorry，but I can't see you today.
太對不起了，我今天不能見你。
Excuse me，but I don't think that's quite true.
很抱歉，我認為這與事實略有出入。
(5)用于not...but...結(jié)構(gòu)，表示“不是……而是……”：
Not you but I am to blame.不是你的錯而是我的錯。
(6)用在某些否定詞后，表示“只……”：
He eats nothing but hamburgers.他只吃漢堡包。
You have nobody but yourself to blame.
只能怪你自己。
No one but me saw her.只有我看見她。
年七年級英語上冊 Unit 4 Where’s my schoolbag Period 3Section B 1a2c教案 人教新目標版
