靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人高金英

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1、 靜靜 下下 心心 來(lái)來(lái) 教教 書書 潛潛 下下 心心 來(lái)來(lái) 育育 人人 北京市廣渠門中學(xué)北京市廣渠門中學(xué) 高金英高金英郵箱：郵箱：世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。毀的是孩子的精神和心靈。 人生有三大幸事：人生有三大幸事： 1.上學(xué)時(shí)遇到一位好老師上學(xué)時(shí)遇到一位好老師 2.工作時(shí)遇到一位好師傅工作時(shí)遇到一位好師傅 3.成家時(shí)遇到一位好伴侶成家時(shí)遇到一位好伴侶 200

2、7年年8月月31日日,胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出秀教師代表座談會(huì)上提出,希望廣大教師：希望廣大教師： 愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生 刻苦鉆研刻苦鉆研 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué) 勇于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進(jìn)取奮發(fā)進(jìn)取 淡泊名利淡泊名利 志存高遠(yuǎn)志存高遠(yuǎn) 靜靜下心來(lái)教書下心來(lái)教書,潛潛下心來(lái)育人下心來(lái)育人,努力做受學(xué)努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。做事的永遠(yuǎn)做事，做事的永遠(yuǎn)做事， 不做事的永遠(yuǎn)不做事；不做事的永遠(yuǎn)不做事；做事的找事做，做事的找事做， 不做事的有事也不做；不做事的有事也不做；做事的有做不完的事，做事的有做不完的事， 不做事的

3、無(wú)事可做；不做事的無(wú)事可做；做事的做了大事也是小事，不做事的做了小事也吹成大做事的做了大事也是小事，不做事的做了小事也吹成大事；事；做事的埋頭做事，做事的埋頭做事， 不做事的滿腹心事；不做事的滿腹心事；做事的實(shí)在做事，做事的實(shí)在做事， 不做事的看人行事；不做事的看人行事；做事的不會(huì)來(lái)事，做事的不會(huì)來(lái)事， 不做事的研究如何來(lái)事；不做事的研究如何來(lái)事；做事的時(shí)出做事的時(shí)出“錯(cuò)事錯(cuò)事”， 不做事的常有好事；不做事的常有好事；做事的多做苦事難事，做事的多做苦事難事， 不做事的專盯著做事的事；不做事的專盯著做事的事；愿做事的獲得成功！愿做事的獲得成功！在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一

4、起的確很重要，甚至能改變你的成長(zhǎng)確很重要，甚至能改變你的成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。軌跡，決定你的人生成敗。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。峰。 積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來(lái)：性一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來(lái)：性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格，就有什么格決定命運(yùn)，有

5、什么樣的性格，就有什么樣的人生。樣的人生。生活中最不幸的是由于你身邊卻少積極生活中最不幸的是由于你身邊卻少積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人，使你的進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。人生變得平平庸庸，黯然失色。有句話說(shuō)得好，你是誰(shuí)并不重要，重要有句話說(shuō)得好，你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。故有的是你和誰(shuí)在一起。故有“孟母三遷孟母三遷”，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。一個(gè)人讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。一個(gè)人身份的高低，是由他周圍的朋友決定的。朋身份的高低，是由他周圍的朋友決定的。朋友越多，意味著你的價(jià)

6、值越高，對(duì)你的事業(yè)友越多，意味著你的價(jià)值越高，對(duì)你的事業(yè)幫助越大。朋友是你一生不可缺的寶貴財(cái)富。幫助越大。朋友是你一生不可缺的寶貴財(cái)富。因?yàn)榕笥训南嘀图?lì)，你才會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，因?yàn)榕笥训南嘀图?lì)，你才會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，一往無(wú)前。人生的奧妙之初就在于與人相處，一往無(wú)前。人生的奧妙之初就在于與人相處，攜手同行。生活的美好之處則在于送人玫瑰，攜手同行。生活的美好之處則在于送人玫瑰，手留余香。手留余香。網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問(wèn)題老師問(wèn)題老師”1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合中西合璧璧”型。型。2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之

7、“身懷絕技身懷絕技”型。型。3、上課遲到，下課拖堂之、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土揮時(shí)如土”型。型。4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙業(yè)務(wù)繁忙”型。型。5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙逍遙神仙”型。型。6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮臨場(chǎng)發(fā)揮”型。型。7、教案老一套，上課唱老調(diào)之、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己孔乙己”型。型。8、平板呆滯，照本宣科之、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播新聞聯(lián)播”型。型。9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所不知所云云

8、”型。型。10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事無(wú)事生非生非”型。型。11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向暴力傾向”型。型。12、暗查密探，疑神疑鬼之、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤容嬤嬤”型。型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞小肚雞腸腸”型。型。14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休喋喋不休”型。型。15、盛氣凌人，擺足架子之、盛氣凌人，擺足架子之“大法官大法官”型。型。16、先看學(xué)生檔案，然后就、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼厚此薄彼”型。型。17、拆開(kāi)

9、學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在戀戀之之“特別關(guān)心特別關(guān)心”型。型。18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之學(xué)生真著急之“用心良苦用心良苦”型。型。 作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇會(huì)擁有很多的機(jī)遇, ,同時(shí)也面臨著更多的同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展, ,新生事新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生, ,需要我們教需要我們教師更新已有的知

10、識(shí)儲(chǔ)備師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備, ,這無(wú)疑對(duì)班主任這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。工作提出了更高的要求。另一方面另一方面, ,科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變, ,班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更適應(yīng)社會(huì)、形成積極健康的價(jià)值觀念時(shí)面臨更大的挑戰(zhàn)大的挑戰(zhàn). .如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，

11、努力培育有理想、有道德、有文化、道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得我們深思的問(wèn)題。我們深思的問(wèn)題。要求教師要具備完善的要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品以及更細(xì)致、耐心的品性性 .一一.老師要老師要 具備良好的具備良好的師德師德師德的基本內(nèi)涵概括的講，是師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師一個(gè)教師能力能力、人格人格、價(jià)值觀價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的

12、綜合體，其核三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)。用語(yǔ)。一個(gè)核心：一個(gè)核心：服務(wù)服務(wù)?，F(xiàn)代師德的?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。好的環(huán)境。1 1能力是基礎(chǔ)能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的

13、學(xué)物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。方向的創(chuàng)新能力。2 2、人格是動(dòng)力人格是動(dòng)力。健全的教。健全的教師人格是師德的根本，崇師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性兩個(gè)人格特性。 現(xiàn)代人的基本人格現(xiàn)代人的基本人格：1）具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位）具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位2）崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參）崇尚民主法制，

14、具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)與社會(huì)事務(wù)3）重視精神生活，自覺(jué)地追求美）重視精神生活，自覺(jué)地追求美4）思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神）思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神5) 能自省，勇于自我解剖自我批判、自我超能自省，勇于自我解剖自我批判、自我超越越6 6）不因循守舊，安于現(xiàn)狀，具有進(jìn)取精神和）不因循守舊，安于現(xiàn)狀，具有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)精神競(jìng)爭(zhēng)精神7）眼界開(kāi)闊，心靈開(kāi)放，樂(lè)于接受新事物不）眼界開(kāi)闊，心靈開(kāi)放，樂(lè)于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識(shí)斷補(bǔ)充新知識(shí)8）崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書本、懾服權(quán)）崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書本、懾服權(quán)威威9）具有道德約束力，富于愛(ài)）具有道德約束力，富于愛(ài)10）具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人）

15、具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人11） 講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神體主義精神12）重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平）重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)衡心態(tài)心態(tài)決定一切心態(tài)決定一切當(dāng)今社會(huì)怪當(dāng)今社會(huì)怪“ “ 現(xiàn)象現(xiàn)象”：人們的：人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，通在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，可以談話的人在減少；房子越可以談話的人在減少；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精美的房子越來(lái)越多，完整的精美的房子越

16、來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，視野越來(lái)越低視野越來(lái)越低心理平衡，就掌握了健心理平衡，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了康的金鑰匙，就掌握了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡并非心如古井，更不衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是麻木不仁。心理平衡是一種理性的平衡，是是一種理性的平衡，是人格升華和心靈凈化后人格升華和心靈凈化后的崇高境界，是寬宏，的崇高境界，是寬宏，遠(yuǎn)見(jiàn)和睿智的結(jié)晶。遠(yuǎn)見(jiàn)和睿智的結(jié)晶。怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)“三三”。第一是三個(gè)正確。一是正確。第一是三個(gè)

17、正確。一是正確對(duì)待自己，人貴有自知之明，對(duì)待自己，人貴有自知之明，“知人知人者智，自知者明者智，自知者明”，明比智更難。二，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。這是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。手，心理壓力就小。第二是三個(gè)第二是三個(gè)“既要既要”。既要全心

18、全意奉獻(xiàn)。既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和情緒，多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，“不以物不以物喜，不以己悲喜，不以己悲”，常，?！疤故幨幪故幨帯倍欢弧俺３Ｆ萜萜萜荨?。寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；。寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，

19、漫隨天上云卷云舒。忙里有余去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無(wú)長(zhǎng)物，蔬食布暇，登高臨水觴詠；身外無(wú)長(zhǎng)物，蔬食布衣琴書。衣琴書。第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)。一是順境時(shí)要助第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本。人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本?！皭?ài)愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家

20、說(shuō)過(guò)學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭你哭它也哭”。三是逆境中要自得其。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。養(yǎng)心八珍湯養(yǎng)心八珍湯1 1慈愛(ài)心慈愛(ài)心 一片一片 5.5.孝順孝順 常想常想2 2好肚腸好肚腸 二寸二寸 6.6.老實(shí)老實(shí) 適量適量3 3正氣正氣 三分三分 7.7.奉獻(xiàn)奉獻(xiàn) 不拘不拘4 4寬容寬容 四錢四錢 8.8.回報(bào)回報(bào) 不求不求3 3、價(jià)值觀是方向價(jià)值觀是方向。師德在促。師德

21、在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過(guò)程中，其必備的價(jià)值取向不能喪中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 做人做事的核心標(biāo)準(zhǔn)1.敬業(yè)敬業(yè) 2.忠誠(chéng)忠誠(chéng) 3.有良好的人際有良好的人際關(guān)系關(guān)系 4.有團(tuán)隊(duì)意識(shí)有團(tuán)隊(duì)意識(shí) 5.注意細(xì)節(jié)注意細(xì)節(jié) 6.想辦法提高工想辦法提高工作效率作效率 7.不找任何借口不找任何借口 8.有較強(qiáng)的執(zhí)行能力有較強(qiáng)的執(zhí)行能力 9.自動(dòng)自發(fā)地工作自動(dòng)自發(fā)地工作 10.維護(hù)單位形象維護(hù)

22、單位形象 11.給學(xué)校提合理化給學(xué)校提合理化建議建議 12.與學(xué)校同命運(yùn)與學(xué)校同命運(yùn)四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為宗旨，以愛(ài)為核鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為宗旨，以愛(ài)為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，向；解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，是教師充滿生開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，是教師充滿生機(jī)與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)機(jī)與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)平等與合作的理念，平等是尊嚴(yán)的要平等與合作的理念，平等是尊嚴(yán)的要

23、求，合作是發(fā)展的基礎(chǔ)；為人師表師求，合作是發(fā)展的基礎(chǔ)；為人師表師教師必須在自己的道德、情操、品行教師必須在自己的道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣，和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣，起表率作用。起表率作用。二班主任二班主任老師要有完老師要有完善的人格的善的人格的魅力魅力“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開(kāi)采燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開(kāi)采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋

24、加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國(guó)民族數(shù)的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國(guó)民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。這是體能的發(fā)揮。蘇格拉底說(shuō)得好蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只

25、是要讓它發(fā)光它發(fā)光” 我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。用心去做事。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。心做事才能把事做好?！比? 教師教師應(yīng)該具備的知應(yīng)該具備的知識(shí)識(shí)1.本體性知識(shí)本體性知識(shí)-勝任崗位的基本保證教師的本體勝任崗位的基本保證教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，

26、知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識(shí)有如下四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有本體性知識(shí)有如下四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)，等等；四是能知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)，等等；四是能把本

27、學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù)學(xué)術(shù))造詣，造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)能夠清楚表達(dá)出來(lái)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是只是“基本保證基本保證”，而不是唯一保證，即光有本，而不是唯一保證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。2.文化知識(shí)文化知識(shí)-博采眾長(zhǎng)自成一家博采眾長(zhǎng)自成一家教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才性知識(shí)以外；還要有

28、廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的為教師的豐富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都

29、要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。3.實(shí)踐知識(shí)實(shí)踐知識(shí)-機(jī)智豐富的個(gè)體存在機(jī)智豐富的個(gè)體存在教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針?lè)e累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。在這些情才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。在這些情景中教師所采用的知識(shí)來(lái)自個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)景中教師所采用的知識(shí)來(lái)自個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。而且，實(shí)踐知識(shí)受一踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。而且，實(shí)踐知識(shí)

30、受一個(gè)人經(jīng)歷的影響，這些經(jīng)歷包括個(gè)人的打算與個(gè)人經(jīng)歷的影響，這些經(jīng)歷包括個(gè)人的打算與目的以及人生經(jīng)驗(yàn)的累積效應(yīng)。所以這種知識(shí)目的以及人生經(jīng)驗(yàn)的累積效應(yīng)。所以這種知識(shí)的表達(dá)包含著豐富的細(xì)節(jié)，并以個(gè)體化的語(yǔ)言的表達(dá)包含著豐富的細(xì)節(jié)，并以個(gè)體化的語(yǔ)言而存在。顯然，關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)而存在。顯然，關(guān)于教學(xué)的傳統(tǒng)研究常把教學(xué)看成是一種程式化的過(guò)程，忽視了實(shí)踐知識(shí)與看成是一種程式化的過(guò)程，忽視了實(shí)踐知識(shí)與教師的個(gè)人打算，于是它限制了研究成果的運(yùn)教師的個(gè)人打算，于是它限制了研究成果的運(yùn)用。用。4.條件性知識(shí)條件性知識(shí)-成功教學(xué)的成功教學(xué)的“金鑰匙金鑰匙”教師的條件性知識(shí)是指教師所具有教育教師的條件性

31、知識(shí)是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí)驗(yàn)中所普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識(shí)具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身件性知識(shí)具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)?？?jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。當(dāng)今的高考當(dāng)今的高考“知識(shí)戰(zhàn)知識(shí)戰(zhàn)+心理戰(zhàn)心理戰(zhàn)”高中學(xué)生存在的一般心理問(wèn)題高中學(xué)生存在的一般心理問(wèn)題:1.自身知識(shí)儲(chǔ)備與家長(zhǎng)期望的差自身知識(shí)

32、儲(chǔ)備與家長(zhǎng)期望的差距距2.在乎老師及同學(xué)評(píng)價(jià)與認(rèn)同度在乎老師及同學(xué)評(píng)價(jià)與認(rèn)同度3.短時(shí)期內(nèi)自我高付出與高期待短時(shí)期內(nèi)自我高付出與高期待的矛盾的矛盾4.青春期情感萌動(dòng)青春期情感萌動(dòng)5.高自尊與自信心缺乏的矛盾高自尊與自信心缺乏的矛盾四四.班主任老師要班主任老師要具備的能力修養(yǎng)具備的能力修養(yǎng)教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的的能力，這樣才能勝任自己的工作。工作。例：觀察能力，識(shí)別能力，談例：觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造生能力，自

33、我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。能力，總結(jié)工作能力等等。新課程背景下的班主任培訓(xùn)內(nèi)容新課程背景下的班主任培訓(xùn)內(nèi)容 師德篇師德篇 人際篇人際篇 心理篇心理篇 法規(guī)篇法規(guī)篇 管理篇管理篇 時(shí)政篇時(shí)政篇 文化篇文化篇 語(yǔ)言篇語(yǔ)言篇 科技篇科技篇 風(fēng)格篇風(fēng)格篇 習(xí)慣篇習(xí)慣篇 時(shí)尚篇時(shí)尚篇五班主任五班主任老師要敢于老師要敢于教育教育在比爾在比爾-蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)蓋茨寫給高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生的書里，有一個(gè)單子上面列有生的書里，有一個(gè)單子上面列有11項(xiàng)學(xué)項(xiàng)學(xué)生沒(méi)能在學(xué)校里學(xué)到的事情。生沒(méi)能在學(xué)校里學(xué)到的事情。l1、生活是不公平的；、生活是不公平的；要去適應(yīng)它。要去適應(yīng)它。l2、這世界并

34、不會(huì)在意你的自尊。、這世界并不會(huì)在意你的自尊。這世界指望你在自我感覺(jué)良好之前這世界指望你在自我感覺(jué)良好之前先要有所成就。先要有所成就。l3、高中剛畢業(yè)你不會(huì)一年掙、高中剛畢業(yè)你不會(huì)一年掙4萬(wàn)美萬(wàn)美元。你不會(huì)成為一個(gè)公司的副總裁，元。你不會(huì)成為一個(gè)公司的副總裁，并擁有一部裝有電話的汽車，直到并擁有一部裝有電話的汽車，直到你將此職位和汽車電話都掙到手。你將此職位和汽車電話都掙到手。l4、如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，、如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，等你有了老板再這樣想。老板等你有了老板再這樣想。老板可是沒(méi)有任期限制的?？墒菦](méi)有任期限制的。l5、烙牛肉餅并不有損你的尊、烙牛肉餅并不有損你的尊嚴(yán)。你的祖父母對(duì)烙牛

35、肉餅可嚴(yán)。你的祖父母對(duì)烙牛肉餅可有不同的定義；他們稱它為機(jī)有不同的定義；他們稱它為機(jī)遇。遇。 6、如果你陷入困境，那不、如果你陷入困境，那不是你父母的過(guò)錯(cuò)，所以不要是你父母的過(guò)錯(cuò)，所以不要尖聲抱怨我們的錯(cuò)誤，要從尖聲抱怨我們的錯(cuò)誤，要從中吸取教訓(xùn)。中吸取教訓(xùn)。 l7、在你出生之前，你的父母并非、在你出生之前，你的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來(lái)他們一天這個(gè)樣子是因?yàn)檫@些年來(lái)他們一直在為你付賬單，給你洗衣服，聽(tīng)直在為你付賬單，給你洗衣服，聽(tīng)你大談你是如何的酷。所以，如果你大談你是如何的酷。所以，如果你想消滅你父母那一輩中的寄生蟲你想消滅

36、你父母那一輩中的寄生蟲來(lái)拯救雨林的話，還是先去清除你來(lái)拯救雨林的話，還是先去清除你房間衣柜里的蟲子吧。房間衣柜里的蟲子吧。l8、你的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)、你的學(xué)校也許已經(jīng)不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分。在某些學(xué)校已經(jīng)廢出類似區(qū)分。在某些學(xué)校已經(jīng)廢除不及格分；只要你想找到正確除不及格分；只要你想找到正確答案，學(xué)校就會(huì)給你無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。答案，學(xué)校就會(huì)給你無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)。這和現(xiàn)實(shí)生活中的任何事情沒(méi)有這和現(xiàn)實(shí)生活中的任何事情沒(méi)有一點(diǎn)相似之處。一點(diǎn)相似之處。 l9、生活不分學(xué)期。你、生活不分學(xué)期。你并沒(méi)有暑假可以休息，并沒(méi)有暑假可以休息，也沒(méi)有幾位雇主樂(lè)于幫也沒(méi)有幾

37、位雇主樂(lè)于幫你發(fā)現(xiàn)自我。自己找時(shí)你發(fā)現(xiàn)自我。自己找時(shí)間做吧。間做吧。l10、電視并不是真實(shí)的、電視并不是真實(shí)的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們實(shí)際上得離開(kāi)咖啡屋去們實(shí)際上得離開(kāi)咖啡屋去干自己的工作。干自己的工作。11、善待乏味的人。有可、善待乏味的人。有可能到頭來(lái)你會(huì)為一個(gè)乏味能到頭來(lái)你會(huì)為一個(gè)乏味的人工作。的人工作。 如如 果果如果分手會(huì)讓你成熟，如果離別能讓你長(zhǎng)大，如果分手會(huì)讓你成熟，如果離別能讓你長(zhǎng)大，我甘愿一個(gè)人去品嘗孤獨(dú)，一個(gè)人去體會(huì)牽掛。我甘愿一個(gè)人去品嘗孤獨(dú)，一個(gè)人去體會(huì)牽掛。因?yàn)闋繏焓且环N享受，牽掛也是幸福的。因?yàn)闋繏焓且环N享受，牽掛也是幸福的。作為作為“媽媽媽媽

38、”最在乎的，是孩子的長(zhǎng)大！最在乎的，是孩子的長(zhǎng)大！我的人生格言：我的人生格言： 吃所喜吃所喜 穿所好穿所好 一任秉性一任秉性 付其勞付其勞 奉其酬奉其酬 兩袖清風(fēng)兩袖清風(fēng) 心底坦然心底坦然人生就是一本書，自己寫來(lái)大家讀，人生就是一本書，自己寫來(lái)大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。不說(shuō)什么無(wú)怨無(wú)悔，不說(shuō)什么十分不說(shuō)什么無(wú)怨無(wú)悔，不說(shuō)什么十分滿足，只知道人生來(lái)世就一回，滿足，只知道人生來(lái)世就一回，怎能做那多怎能做那多 姿的盆景樹，姿的盆景樹，回首漫漫來(lái)時(shí)路，腳印個(gè)個(gè)好清楚。回首漫漫來(lái)時(shí)路，腳印個(gè)個(gè)好清楚。腳印個(gè)個(gè)好清楚腳印個(gè)個(gè)好清楚聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：郵箱：郵箱：手機(jī)手機(jī): 13691231949 辦公室：辦公室： 謝謝 謝！謝！